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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0011-01
随着信息技术日益的发展，在英语教学过程中，已经广泛的使用多媒体辅助教学，这必定给英语课堂的教学改革注入一股新鲜动力。运用多媒体技术对声音、文本、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成有趣的、形象的、可视的、可听的动感内容，能创造一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学情境，激发学生的学习爱好，调动学生主动学习的欲望。
一、通过多媒体手段，激发学生对英语学习的渴望
培养学生学习英语的兴趣是英语教学中最重要的任务和内容。爱因斯坦曾经说过这样一句话“兴趣是最好的老师。”一旦学生对学习产生了兴趣就不会觉得学习无趣，而且还会全身心的去投入进学习。然而学生的学习兴趣不是天生的，要靠后天培养。初学英语的学生往往不能被教材上的静止的图画和英语内容所吸引，因此强调英语学习的重要性，教学中灵活的运用多媒体手段可以变“单调”为“丰富，变“静”为“动””通过这种方式是学生对学士产生强烈的兴趣。也就是说多媒体教学手段能充分调动学生学习的主动性、自觉性，能够使学生积极主动的学习。孔子曰：“知之者，不如好之者，好知者，不如乐知者。”只有愿意学、对学习有兴趣的学生才会用心学、学的好。所以在课堂教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的环节，做好这个工作才能有效的调动学生学习积极性，才能使学生的思维更加更加活跃、敏捷。才能是学生更好的投入到英语学习中。课堂教学才会达到最佳效果。
二、运用多媒体手段，培养学生的想象思维能力
根据创造人才的需要和英语学科特点，把新的教育理念融于贯穿到英语教学中，这样既可以培养学生的想象能力又可以培养学生的创新思维能力。多媒体它具有直观、反复、变化的特点因而更能够激发学生的学习情感。比如在给学生讲授如何询问颜色以及回答时，教师可以利用电脑课件先展示几幅图来，这时教师提问：What colour is it？来让学生展开想象为每张图来适合的颜色。屏幕上会有六种颜色备选，如果学生选对了，屏幕上会出现一张笑脸，反之则会是一张哭脸。通过这样的设计学生们会被屏幕上生动可爱的画面所吸引，而积极的开动脑筋，这样一样可使学生成为真正爱学习而不是被动的去学习。这样不仅能够加深对所学知识的理解和掌握同时也达到了预期的学习效果。
三、运用多媒体手段，启发引导学生的求知欲
多媒体教学方法可以为学生提供生动逼真、直观、形象的动态画面。比如在给学生讲解食品名称的英文单词时，教师可以先在屏幕上出示这些食品，这时会大大提高学生的学习兴趣，学生们会有很强的求知欲，他们很想知道这些食品的英文读法。然后通过提问What is this？来让学生学习这些单词的读音。通过逼真形象的图片学生很容易掌握这些单词的读音，利用多媒体辅助教学学生学的轻松，教师教的省力。多媒体的应用可是学生有更深刻的印象。即可加深了学生对所学内容的记忆，同时也提高了教学效果，在教学中起到了事半功倍的效果。
四、运用多媒体手段，强化巩固练习的过程
巩固练习是一种有有步骤、目的活动，是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，也是课堂教学中必不可少的重要组成部分。练习的设计目的要随着教学内容、课的类型和组织形式的变化而变化，要有针对性，层次性，让学生在较短的时间内获取更多的知识和技能，并能达到运用灵活的目的。多媒体教学技术的应用在英语课堂教学中的巩固练习这一环节中也是不可缺少的。例如在讲授六年级下册一课中的如何问路以及如何回答时，教师可以把书后练习的图搬到屏幕上通过计算机的制作加入一些可以移动的人物使图真正的动起来。在学生提问与回答时配以屏幕上图的演示给学生一个清晰、清楚的画面。给要表达的学生一个清晰的思路，给其他学生一个清楚的演示。这样一来枯燥无味的练习变的生动形象起来。更好的调动了学生学习的积极性是更多的学生参与到学习中来。
五、运用多媒体手段，加强评价手段的优化
在以往传统的教学之中，作业的评价方法大多数采用语言或板书的形式来交流信息，这种信息交流的方法其交流量少，而且单一枯燥，并且很难把那些具有代表性的问题和一些重难点给学生一个清楚、明白的解释，多媒体的使用使这种情况有了很大的改变，教师可以把作业中具有代表性和重难点的内容直接在屏幕上显示出来，加以评价、比较，对重难点还可以重复再现，对那些好的方法展示出来加以推广，启发学生更好的去积极的思维、思考不断拓宽自己思路。这种评价方法即生动具体，又节省时间，提高了效率与此同时还满足了不同学生的需要。使评价手段更加完善。
六、注重各种媒体的综合应用
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
1、避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。
2、避免把投影屏幕当成黑板。在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响。
总之，多媒体教学手段在信息时代越来越被广泛的应用于教学之中。在英语教学中多媒体教学手段的使用使英语教学的教学方法变得灵活多样，学生不再是枯燥无味的去死记硬背，它使学生的学习成为一种乐趣，讓学生们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。所以，在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（2011年版）
[2]汤岳《多媒体技术》北京：电子工业出版社，2004
[3]《新目标英语教材教学用书》
随着信息技术日益的发展，在英语教学过程中，已经广泛的使用多媒体辅助教学，这必定给英语课堂的教学改革注入一股新鲜动力。运用多媒体技术对声音、文本、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成有趣的、形象的、可视的、可听的动感内容，能创造一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学情境，激发学生的学习爱好，调动学生主动学习的欲望。
一、通过多媒体手段，激发学生对英语学习的渴望
培养学生学习英语的兴趣是英语教学中最重要的任务和内容。爱因斯坦曾经说过这样一句话“兴趣是最好的老师。”一旦学生对学习产生了兴趣就不会觉得学习无趣，而且还会全身心的去投入进学习。然而学生的学习兴趣不是天生的，要靠后天培养。初学英语的学生往往不能被教材上的静止的图画和英语内容所吸引，因此强调英语学习的重要性，教学中灵活的运用多媒体手段可以变“单调”为“丰富，变“静”为“动””通过这种方式是学生对学士产生强烈的兴趣。也就是说多媒体教学手段能充分调动学生学习的主动性、自觉性，能够使学生积极主动的学习。孔子曰：“知之者，不如好之者，好知者，不如乐知者。”只有愿意学、对学习有兴趣的学生才会用心学、学的好。所以在课堂教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的环节，做好这个工作才能有效的调动学生学习积极性，才能使学生的思维更加更加活跃、敏捷。才能是学生更好的投入到英语学习中。课堂教学才会达到最佳效果。
二、运用多媒体手段，培养学生的想象思维能力
根据创造人才的需要和英语学科特点，把新的教育理念融于贯穿到英语教学中，这样既可以培养学生的想象能力又可以培养学生的创新思维能力。多媒体它具有直观、反复、变化的特点因而更能够激发学生的学习情感。比如在给学生讲授如何询问颜色以及回答时，教师可以利用电脑课件先展示几幅图来，这时教师提问：What colour is it？来让学生展开想象为每张图来适合的颜色。屏幕上会有六种颜色备选，如果学生选对了，屏幕上会出现一张笑脸，反之则会是一张哭脸。通过这样的设计学生们会被屏幕上生动可爱的画面所吸引，而积极的开动脑筋，这样一样可使学生成为真正爱学习而不是被动的去学习。这样不仅能够加深对所学知识的理解和掌握同时也达到了预期的学习效果。
三、运用多媒体手段，启发引导学生的求知欲
多媒体教学方法可以为学生提供生动逼真、直观、形象的动态画面。比如在给学生讲解食品名称的英文单词时，教师可以先在屏幕上出示这些食品，这时会大大提高学生的学习兴趣，学生们会有很强的求知欲，他们很想知道这些食品的英文读法。然后通过提问What is this？来让学生学习这些单词的读音。通过逼真形象的图片学生很容易掌握这些单词的读音，利用多媒体辅助教学学生学的轻松，教师教的省力。多媒体的应用可是学生有更深刻的印象。即可加深了学生对所学内容的记忆，同时也提高了教学效果，在教学中起到了事半功倍的效果。
四、运用多媒体手段，强化巩固练习的过程
巩固练习是一种有有步骤、目的活动，是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，也是课堂教学中必不可少的重要组成部分。练习的设计目的要随着教学内容、课的类型和组织形式的变化而变化，要有针对性，层次性，让学生在较短的时间内获取更多的知识和技能，并能达到运用灵活的目的。多媒体教学技术的应用在英语课堂教学中的巩固练习这一环节中也是不可缺少的。例如在讲授六年级下册一课中的如何问路以及如何回答时，教师可以把书后练习的图搬到屏幕上通过计算机的制作加入一些可以移动的人物使图真正的动起来。在学生提问与回答时配以屏幕上图的演示给学生一个清晰、清楚的画面。给要表达的学生一个清晰的思路，给其他学生一个清楚的演示。这样一来枯燥无味的练习变的生动形象起来。更好的调动了学生学习的积极性是更多的学生参与到学习中来。
五、运用多媒体手段，加强评价手段的优化
在以往传统的教学之中，作业的评价方法大多数采用语言或板书的形式来交流信息，这种信息交流的方法其交流量少，而且单一枯燥，并且很难把那些具有代表性的问题和一些重难点给学生一个清楚、明白的解释，多媒体的使用使这种情况有了很大的改变，教师可以把作业中具有代表性和重难点的内容直接在屏幕上显示出来，加以评价、比较，对重难点还可以重复再现，对那些好的方法展示出来加以推广，启发学生更好的去积极的思维、思考不断拓宽自己思路。这种评价方法即生动具体，又节省时间，提高了效率与此同时还满足了不同学生的需要。使评价手段更加完善。
六、注重各种媒体的综合应用
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
1、避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。
2、避免把投影屏幕当成黑板。在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响。
总之，多媒体教学手段在信息时代越来越被广泛的应用于教学之中。在英语教学中多媒体教学手段的使用使英语教学的教学方法变得灵活多样，学生不再是枯燥无味的去死记硬背，它使学生的学习成为一种乐趣，讓学生们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。所以，在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（2011年版）
[2]汤岳《多媒体技术》北京：电子工业出版社，2004
[3]《新目标英语教材教学用书》