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摘 要：小学是学生打好基础，提升自我的重要阶段，而小学数学作为一个重要的课程起着不可或缺的作用，近些年在小学数学教学过程中进行了较多的改革，文章就以小学数学教学为主要的着力点，介绍了一种新的数学教学与学习方法，就是培养小学生动手操作，文章探究了小学数学教学过程中学生动手操作环节的重要意义，以及在运用这种教学方式过程中存在的主要问题，并根据则鞋问题，进行策略分析，从而促进小学数学的教学形式的不断创新与完善。
关键词：小学数学；动手操作；意义；问题策略
一、小学数学教学过程中学生动手操作的重要意义
1.提升小学生对数学知识的理解水平
从整体的研究来说就能，小学生对数学知识水平的理解程度，直接影响数学的成绩，所以小学生可以通过动手能力来理解数学知识，并且提升自己的成绩。学生在动手的操作过程中，实际是培养自己的操作能力以及大脑的逻辑思维能力，这些能力在数学课程的学习过程中起到了重要的作用，这是小学数学教学过程中学生动手操作的重要意义。
2.加强老师与学生之间的互动
传统的教学模式过于呆板化，教师只是单纯的授予课程，而忽视了整个课程中学生自身所占据的重要作用，在数学课程的教学过程中，老师与学生之间的互动性十分重要，而学生的动手操作的过程也是数学教师在整个教学过程中逐步引导的过程，所以通过动手操作这一桥梁，能够很好的搭建学生与教师之间的关系，形成一种互动意思，促进学生更好的完善自我，这也是在动手操作在小学数学课程的教学过程中的饿一个重要的意义。
3.培养学生对数学学习的兴趣
小学生在数学课程中进行动手操作，主要包括制作道具等多项内容，这些内容能够在很大程度上帮助小学生进行自我思考，对于道具以及与数学之间的关系有更清楚的认识，提升自身的整体能力。比如在整个数学的教学过程中，为了让学生明白长方形的特征，让学生摸摸长方形模型有几个面、几条棱、几个顶点。然而实际上，很多同学没有操作，而是直接在操作报告单上填上了结论。但是如果动手操作，亲自做模型，就会有不一样的结论与结果，这样学生的记忆性更强，对于数学的学习过程更加明确，提高学生的兴趣能力。这也是在动手操作在小学数学课程学习过程中的一个重要的意义。
二、小学数学教学过程中动手操作的主要问题研究
1.动手操作教学的实效性不强
从整个问题的分析来看，目前小学数学教学过程中普遍存在着教学过程实效性不强的问题。主要表现在在教师在引导学生动手操作的过程中效果不显著，教师没有引导小学生在数学课上动手实践的正确操作，就会浪费大量的时间，同时学生通过实际操作对知识的掌握不牢固，所以从整体上来看，动手操作的实效性较差这一问题，在小学数学教学改革过程中必须要集中完善。
2.不注重学生动手操作过程的度
在整个教学实践过程中，合理引导学生進行动手操作具有重要的作用，但教师在引导的过程中必须要坚持适度的原则。许多教学过程中过分注重学生的自学能力与实际的动手操作的能力，导致整个数学课程的学习效率较低，课堂学习过程较混乱，这一问题也需要解决
3.没有对动手操作活动进行反馈与评估
引导学生动手操作，教师必须要课后进行反思，找到这一方式运用在课堂中的不足以及如何改进，但是由于教师自身的责任性或者教学的安排情况等多种原因，许多教师在引导学生在课上运用这模式时缺少课下的反思，这也就在很大程度上影响了教学质量，不利于整个教学过程的完善。
三、提升小学数学教学过程中动手操作的主要策略分析
1.增强动手操作过程的时效性
关于操作，在我们的课堂上还存在重点不够突出、材料选择不当、时间不够充裕、组织不够严谨等问题。由于课堂上的动手操作出现了不同程度的“偏差”，长此以往，孩子会认为操作可有可无，忽视了操作的重要性和必要性，针对这一策略在实际的完善过程中，作为教师必须认真钻研教材和教学内容，合理有效地在数学学习中进行动手操作。只有这样，才能提高动手操作的实效性，发挥好动手操作的特点和功效，提高小学数学教学的效果。这也是在整个问题研究过程中需要注重的一个策略。
2.注重合理把握动手操作的度
小学数学教师在引导学生进行动手操作过程中必须要引导学生把握学习的度，首先，教师要在课前做好备课工作，合理安排课上动手操作的环节，把握好学生动手操作环节的实践，进行有效规划，减少时间的浪费。其次，在整个教学过程中，教师还要控制整个动手操作环节的纪律性，适当布置任务，让学生在学习和操作的过程中有一个更好的目标，让学生有更多的成就感。从而帮助学生完成学习任务。
3.有效进行反馈与评估
在整个小学数学的教学过程中，积极引导学生动手操作，要有效进行评估。首先教师要根据课上学生的整个操作与学习能力进行评估，找到学生在知识点学习上的不足。其次，还要对这一教学方法进行评价与评估，找到这一方法在实际的运用过程中的不足，并在以后的课程的学习过程中进行改进。从而让学生对数学知识的掌握程度更加牢固，增强学生的自主操作的能力。
参考文献
[1]廖立霞.动手操作在小学数学教学中的作用[J].才智，2010，（6）：30.
[2]罗寿芝.动手操作在小学数学教学中的作用[J].西部教育研究，2011，（4）：75-76.
[3]徐智卯.加强操作训练，发展小学生思维——动手操作在小学数学教学中的重要性[J].科教文汇，2013，（27）：148-148.
作者简介
张建月（1978.04—），性别：男；民族：汉；籍贯：河北阳原；单位全称：内蒙古包头市青山区第五十二中学；现有职称：小学高级；学历：本科；研究方向：小学数学教育教学。
关键词：小学数学；动手操作；意义；问题策略
一、小学数学教学过程中学生动手操作的重要意义
1.提升小学生对数学知识的理解水平
从整体的研究来说就能，小学生对数学知识水平的理解程度，直接影响数学的成绩，所以小学生可以通过动手能力来理解数学知识，并且提升自己的成绩。学生在动手的操作过程中，实际是培养自己的操作能力以及大脑的逻辑思维能力，这些能力在数学课程的学习过程中起到了重要的作用，这是小学数学教学过程中学生动手操作的重要意义。
2.加强老师与学生之间的互动
传统的教学模式过于呆板化，教师只是单纯的授予课程，而忽视了整个课程中学生自身所占据的重要作用，在数学课程的教学过程中，老师与学生之间的互动性十分重要，而学生的动手操作的过程也是数学教师在整个教学过程中逐步引导的过程，所以通过动手操作这一桥梁，能够很好的搭建学生与教师之间的关系，形成一种互动意思，促进学生更好的完善自我，这也是在动手操作在小学数学课程的教学过程中的饿一个重要的意义。
3.培养学生对数学学习的兴趣
小学生在数学课程中进行动手操作，主要包括制作道具等多项内容，这些内容能够在很大程度上帮助小学生进行自我思考，对于道具以及与数学之间的关系有更清楚的认识，提升自身的整体能力。比如在整个数学的教学过程中，为了让学生明白长方形的特征，让学生摸摸长方形模型有几个面、几条棱、几个顶点。然而实际上，很多同学没有操作，而是直接在操作报告单上填上了结论。但是如果动手操作，亲自做模型，就会有不一样的结论与结果，这样学生的记忆性更强，对于数学的学习过程更加明确，提高学生的兴趣能力。这也是在动手操作在小学数学课程学习过程中的一个重要的意义。
二、小学数学教学过程中动手操作的主要问题研究
1.动手操作教学的实效性不强
从整个问题的分析来看，目前小学数学教学过程中普遍存在着教学过程实效性不强的问题。主要表现在在教师在引导学生动手操作的过程中效果不显著，教师没有引导小学生在数学课上动手实践的正确操作，就会浪费大量的时间，同时学生通过实际操作对知识的掌握不牢固，所以从整体上来看，动手操作的实效性较差这一问题，在小学数学教学改革过程中必须要集中完善。
2.不注重学生动手操作过程的度
在整个教学实践过程中，合理引导学生進行动手操作具有重要的作用，但教师在引导的过程中必须要坚持适度的原则。许多教学过程中过分注重学生的自学能力与实际的动手操作的能力，导致整个数学课程的学习效率较低，课堂学习过程较混乱，这一问题也需要解决
3.没有对动手操作活动进行反馈与评估
引导学生动手操作，教师必须要课后进行反思，找到这一方式运用在课堂中的不足以及如何改进，但是由于教师自身的责任性或者教学的安排情况等多种原因，许多教师在引导学生在课上运用这模式时缺少课下的反思，这也就在很大程度上影响了教学质量，不利于整个教学过程的完善。
三、提升小学数学教学过程中动手操作的主要策略分析
1.增强动手操作过程的时效性
关于操作，在我们的课堂上还存在重点不够突出、材料选择不当、时间不够充裕、组织不够严谨等问题。由于课堂上的动手操作出现了不同程度的“偏差”，长此以往，孩子会认为操作可有可无，忽视了操作的重要性和必要性，针对这一策略在实际的完善过程中，作为教师必须认真钻研教材和教学内容，合理有效地在数学学习中进行动手操作。只有这样，才能提高动手操作的实效性，发挥好动手操作的特点和功效，提高小学数学教学的效果。这也是在整个问题研究过程中需要注重的一个策略。
2.注重合理把握动手操作的度
小学数学教师在引导学生进行动手操作过程中必须要引导学生把握学习的度，首先，教师要在课前做好备课工作，合理安排课上动手操作的环节，把握好学生动手操作环节的实践，进行有效规划，减少时间的浪费。其次，在整个教学过程中，教师还要控制整个动手操作环节的纪律性，适当布置任务，让学生在学习和操作的过程中有一个更好的目标，让学生有更多的成就感。从而帮助学生完成学习任务。
3.有效进行反馈与评估
在整个小学数学的教学过程中，积极引导学生动手操作，要有效进行评估。首先教师要根据课上学生的整个操作与学习能力进行评估，找到学生在知识点学习上的不足。其次，还要对这一教学方法进行评价与评估，找到这一方法在实际的运用过程中的不足，并在以后的课程的学习过程中进行改进。从而让学生对数学知识的掌握程度更加牢固，增强学生的自主操作的能力。
参考文献
[1]廖立霞.动手操作在小学数学教学中的作用[J].才智，2010，（6）：30.
[2]罗寿芝.动手操作在小学数学教学中的作用[J].西部教育研究，2011，（4）：75-76.
[3]徐智卯.加强操作训练，发展小学生思维——动手操作在小学数学教学中的重要性[J].科教文汇，2013，（27）：148-148.
作者简介
张建月（1978.04—），性别：男；民族：汉；籍贯：河北阳原；单位全称：内蒙古包头市青山区第五十二中学；现有职称：小学高级；学历：本科；研究方向：小学数学教育教学。