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[摘 要]随着计算机技术、网络技术及多媒体技术的应用和发展，建设一个多网合一的校园网，才能够满足现代化教学需要的教学手段，才能适应目前及未来信息化教育发展的全数字化校园。本文主要对数字化校园建设中应用系统软件技术在基础支撑平台、教学信息化应用支撑系统、教育信息化资源内容建设等方面进行探讨。
[关键词]数字化校园 教学信息化 认证 共享
中图分类号：P231.5 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）36-0227-01
1、總体架构
应用支撑体系基于SOA面向服务架构体系设计，从不同的业务流程和功能中提炼出基础服务、通用的教育业务流程服务、管理信息化服务、教育信息化服务及其他通用服务等。为每类用户提供统一的服务访问接口，为统一门户提供个性化服务。
数字化校园总体建设为以统一校园门户、统一认证中心、统一数据中心为基础，4个基础数据库来支撑。提供教学、教务、德育等为教师、学生及行政管理人员提供服务。
应用支撑体系包括门户层、个性化服务层、服务提供层、服务支撑层、数据层及运行维护中心几大部分。
1）门户层：教育系统各类用户提供一个统一的信息服务入口，并且提供门户信息的统一发布及各类应用的统一接入。
2）个性化服务层：根据各类用户身份提供相应的服务，并且支持个性化内容及页面风格等服务的定制。
3）服务提供层：提供各类业务系统服务及公共服务（组织机构建模、用户管理、资源配置、实时协作平台、短信平台、工作流引擎、电子表单、通用查询组件、统计报表组件等）。
4）服务支撑层：是统一认证中心、统一数据中心等形成一个应用支撑体系。
5）数据存储层：对于基础数据存储及各类业务存储提供关系型数据库及文件等信息存储。
6）运行维护中心：为教育系统支撑平台及各类应用系统正常运行提供保障。包括设备运行维护、网络维护、应用系统维护、数据备份及恢复等。
2、基础支撑平台建设
基础支撑平台能够根据系统建设的需要将各种应用系统有机集成为一个整体，并实现整个系统的统一信息门户中心、统一认证中心、统一数据管理与交换中心、分布式运行管理与调度中心等。
2.1 统一门户平台
建设统一的学校信息门户，既是数字化校园面向社会发布信息的需要，也是开放式办学的需要。借助数字化校园门户网站的平台广泛开展活动社区，通过人员整合（组织机构、用户管理），使得用户（教师、学生、职工、校外人员等）自由定制个性化的信息内容。门户的另一用途就是应用整合，提供各种服务及应用的接入，如Email系统、教务管理、办公系统、校园虚拟社区、主页托管系统、信息发布系统等等。数字化校园的统一门户既面向桌面终端，也面向移动设备；既是web网站，也是wap网站。
用户统一管理认证中心是将数字化校园用户统一管理起来，通过统一认证服务实现用户跨应用、跨地域平台的统一认证和单点登录。从而实现用户一次登录数字化校园门户，不必再输入验证密码，既可使用其他各类系统所提供的服务。
统一认证中心采用实名认证，通过指定相应的集中认证技术规范，提供统一的应用系统用户管理接口，最终实现所有新建系统用户认证的统一集中化管理，做到真正意义的集中认证。实现各应用系统的“集中认证”。
2.3 统一数据中心
要建立统一的行业决策分析型数据模型和统一的架构体系，以此为基础可以实现各个业务部门的业务统一整合和领导决策管理需求。通过该系统的实施，可以将原有IT系统的历史数据进行分类抽取整合，为领导决策提供及时、准确、有效的帮助。
2.4 应用系统构建平台
在应用系统开发上尽可能采用统一的基础应用开发平台技术，能够对新旧系统的开发、第三方系统的通讯、集成，以及系统的运行起到环境的支撑作用。除此之外，还能够为构建应用系统提供数据查询与检索、数据管理、流程控制、安全控制、报表生成、通讯管理等工具。
3、系统概要
教学信息化应用主要支撑校园整体教学应用，为提高整体学科教学水平、学生实训水平提供一整套数字化教学系统。包括资源共建共享管理系统、题库共建共享管理、教师远程培训系统、网络互动教研系统、备课系统、网络测试训练系统、网络考试测评系统、网络探究学习系统、自主学习系统及虚拟仿真实验系统等。
4、资源共建共享管理系统
手拉手项目实现了院校之间的优势资源整合，同时为各校区之间的资源共建共享奠定了基础。资源共建共享管理系统应具有统一的用户认证与管理，支持用户组功能，并可对用户组授权，对属于某个组的用户又可以分别设置对不同内容的管理权限，形成一个完整、安全的权限体系。检索功能能够检索教育网服务器及教育网内其他学校服务器上的所有资源。解决目前职业教育学科资源建设与应用中的孤立现象，避免区域内资源建设的重复开发，实现区域内各职业教育院校之间教学资源的共建共享的分布式教育资源管理，提高资源的使用率。
平台各功能实现模块化管理，各不同的功能模块要求可分散部署，主要功能模块包括：
（1）资源的共建共享功能。可以实现全区资源的共建共享，并能轻松兼容其它资源。
（2）教学资源的分类管理功能。本系统可以按照系统提供的不同专业、不同学科知识结构对教学资源进行分类管理，也可以按照用户自建的知识结构对教学资源进行分类管理。
（3）强大的统计分析功能。
（4）基于学科脉络建立检索知识库，并提供按关键字、条件、语义级别的检索功能。
5、教育信息化资源内容建设
在综合教育资源内容建设现状基础上，我们认为教育资源内容的建设应该本着应用为主导的原则，在体现智能性、突出实用性的基础上，着重考虑以下几个方面内容：教师培训资源、教材版本资源、学科工具软件、专题学习资源、专项辅导资源、题库、电子图书馆、教学案例和公共素材库。
数字化教学资源建设是数字化校园建设的重要内容。建立数字化教学资源库，一来可以快速提高教师的整体教学水平和工作效率，特别是帮助年轻教师提高教学水平、课件设计制作能力；二来可以满足示范校验收评审和专业建设的需要。
6、结束语
数字化校园是一项系统的信息化工程，是学校提升教学、科研和行政管理水平，实现现代化、国际化和信息化的必经之路。构建一个数字化空间，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量，科研和管理水平的目的，这是信息化时代追求目标，也是科学进步的标志。
参考文献
[1] 沈锡臣，蒋东兴.高等学校管理信息体系研究与标准制定[J].中国教育信息化，2010（7）：4-7.
[2] 陆鑫.周明天 数字化校园统一应用支撑平台系统研究与设计，计算机应用研究，2007.12.
[3] 程艳旗.赵亚萍.高校数字化校园软件公共支撑平台建设研究，中国教育信息化，2013.11上.
[关键词]数字化校园 教学信息化 认证 共享
中图分类号：P231.5 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）36-0227-01
1、總体架构
应用支撑体系基于SOA面向服务架构体系设计，从不同的业务流程和功能中提炼出基础服务、通用的教育业务流程服务、管理信息化服务、教育信息化服务及其他通用服务等。为每类用户提供统一的服务访问接口，为统一门户提供个性化服务。
数字化校园总体建设为以统一校园门户、统一认证中心、统一数据中心为基础，4个基础数据库来支撑。提供教学、教务、德育等为教师、学生及行政管理人员提供服务。
应用支撑体系包括门户层、个性化服务层、服务提供层、服务支撑层、数据层及运行维护中心几大部分。
1）门户层：教育系统各类用户提供一个统一的信息服务入口，并且提供门户信息的统一发布及各类应用的统一接入。
2）个性化服务层：根据各类用户身份提供相应的服务，并且支持个性化内容及页面风格等服务的定制。
3）服务提供层：提供各类业务系统服务及公共服务（组织机构建模、用户管理、资源配置、实时协作平台、短信平台、工作流引擎、电子表单、通用查询组件、统计报表组件等）。
4）服务支撑层：是统一认证中心、统一数据中心等形成一个应用支撑体系。
5）数据存储层：对于基础数据存储及各类业务存储提供关系型数据库及文件等信息存储。
6）运行维护中心：为教育系统支撑平台及各类应用系统正常运行提供保障。包括设备运行维护、网络维护、应用系统维护、数据备份及恢复等。
2、基础支撑平台建设
基础支撑平台能够根据系统建设的需要将各种应用系统有机集成为一个整体，并实现整个系统的统一信息门户中心、统一认证中心、统一数据管理与交换中心、分布式运行管理与调度中心等。
2.1 统一门户平台
建设统一的学校信息门户，既是数字化校园面向社会发布信息的需要，也是开放式办学的需要。借助数字化校园门户网站的平台广泛开展活动社区，通过人员整合（组织机构、用户管理），使得用户（教师、学生、职工、校外人员等）自由定制个性化的信息内容。门户的另一用途就是应用整合，提供各种服务及应用的接入，如Email系统、教务管理、办公系统、校园虚拟社区、主页托管系统、信息发布系统等等。数字化校园的统一门户既面向桌面终端，也面向移动设备；既是web网站，也是wap网站。
用户统一管理认证中心是将数字化校园用户统一管理起来，通过统一认证服务实现用户跨应用、跨地域平台的统一认证和单点登录。从而实现用户一次登录数字化校园门户，不必再输入验证密码，既可使用其他各类系统所提供的服务。
统一认证中心采用实名认证，通过指定相应的集中认证技术规范，提供统一的应用系统用户管理接口，最终实现所有新建系统用户认证的统一集中化管理，做到真正意义的集中认证。实现各应用系统的“集中认证”。
2.3 统一数据中心
要建立统一的行业决策分析型数据模型和统一的架构体系，以此为基础可以实现各个业务部门的业务统一整合和领导决策管理需求。通过该系统的实施，可以将原有IT系统的历史数据进行分类抽取整合，为领导决策提供及时、准确、有效的帮助。
2.4 应用系统构建平台
在应用系统开发上尽可能采用统一的基础应用开发平台技术，能够对新旧系统的开发、第三方系统的通讯、集成，以及系统的运行起到环境的支撑作用。除此之外，还能够为构建应用系统提供数据查询与检索、数据管理、流程控制、安全控制、报表生成、通讯管理等工具。
3、系统概要
教学信息化应用主要支撑校园整体教学应用，为提高整体学科教学水平、学生实训水平提供一整套数字化教学系统。包括资源共建共享管理系统、题库共建共享管理、教师远程培训系统、网络互动教研系统、备课系统、网络测试训练系统、网络考试测评系统、网络探究学习系统、自主学习系统及虚拟仿真实验系统等。
4、资源共建共享管理系统
手拉手项目实现了院校之间的优势资源整合，同时为各校区之间的资源共建共享奠定了基础。资源共建共享管理系统应具有统一的用户认证与管理，支持用户组功能，并可对用户组授权，对属于某个组的用户又可以分别设置对不同内容的管理权限，形成一个完整、安全的权限体系。检索功能能够检索教育网服务器及教育网内其他学校服务器上的所有资源。解决目前职业教育学科资源建设与应用中的孤立现象，避免区域内资源建设的重复开发，实现区域内各职业教育院校之间教学资源的共建共享的分布式教育资源管理，提高资源的使用率。
平台各功能实现模块化管理，各不同的功能模块要求可分散部署，主要功能模块包括：
（1）资源的共建共享功能。可以实现全区资源的共建共享，并能轻松兼容其它资源。
（2）教学资源的分类管理功能。本系统可以按照系统提供的不同专业、不同学科知识结构对教学资源进行分类管理，也可以按照用户自建的知识结构对教学资源进行分类管理。
（3）强大的统计分析功能。
（4）基于学科脉络建立检索知识库，并提供按关键字、条件、语义级别的检索功能。
5、教育信息化资源内容建设
在综合教育资源内容建设现状基础上，我们认为教育资源内容的建设应该本着应用为主导的原则，在体现智能性、突出实用性的基础上，着重考虑以下几个方面内容：教师培训资源、教材版本资源、学科工具软件、专题学习资源、专项辅导资源、题库、电子图书馆、教学案例和公共素材库。
数字化教学资源建设是数字化校园建设的重要内容。建立数字化教学资源库，一来可以快速提高教师的整体教学水平和工作效率，特别是帮助年轻教师提高教学水平、课件设计制作能力；二来可以满足示范校验收评审和专业建设的需要。
6、结束语
数字化校园是一项系统的信息化工程，是学校提升教学、科研和行政管理水平，实现现代化、国际化和信息化的必经之路。构建一个数字化空间，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量，科研和管理水平的目的，这是信息化时代追求目标，也是科学进步的标志。
参考文献
[1] 沈锡臣，蒋东兴.高等学校管理信息体系研究与标准制定[J].中国教育信息化，2010（7）：4-7.
[2] 陆鑫.周明天 数字化校园统一应用支撑平台系统研究与设计，计算机应用研究，2007.12.
[3] 程艳旗.赵亚萍.高校数字化校园软件公共支撑平台建设研究，中国教育信息化，2013.11上.