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古诗文阅读教学中存在教师“告知”过急、过多、过直的问题。基于核心素养,在古诗文阅读教学中教师把握好“告知”的时机,在教学难点需突破时、在课内知识要拓展时“告知”;控制好“告知”的话语,从教学重点入手、从学生实际考量,从而推动学生的有效“感知”,实现教学的有效性。
以精准“告知”推动有效“感知” ——基于核心素养的初中古诗文阅读教学策略研究
【摘 要】
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古诗文阅读教学中存在教师“告知”过急、过多、过直的问题。基于核心素养,在古诗文阅读教学中教师把握好“告知”的时机,在教学难点需突破时、在课内知识要拓展时“告知”;
【机 构】
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上海外国语大学秀洲外国语学校
【出 处】
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新作文:教研
【发表日期】
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2021年10期
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