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【摘要】成功的一节课，需要一个好的开始，也就是好的导入。因此，教师要根据学生的兴趣和课堂实际，设计着一个好的课堂导入方式，去激发学生的学习兴趣，把学习之苦转化为追求成功的乐趣。
【关键词】小学英语 课堂导入
俗话说：“好的开始，是实现成功的一半”。因此，我们教师要认真设计课堂的导入方式，争取让新颖的课堂导入方式如同磁石一样，牢牢的将学生的目光吸引住。在本文中，作者结合着教学中的一些实例，从问题、故事、歌曲、游戏等形式，来说明一下在小学英语课堂上可以使用的一些导入方式。
一、以问题的形式导入
在导入环节中，我们运用到最普遍的导入方法就是问题导入法，也就是“free talk”。“free talk”主要是师生、生生之间的对话，这样的问题导入法不仅能够帮助学生复习旧知，还能够帮助学生探索新知。比如：在学习 Is this your pencil？这一课时，这课主要是询问某样物品是不是某人的，教师可以提出：This is a pen. Is this your pen？Is this your pencil？這一系列的问题当学生回答完以后，也就很自然的帮助学生过渡到新知识的学习中，这样的问题导入，能够帮助学生理解新知，提高语言学习的一种实效性。
二、以故事的形式导入
考虑到小学生的年龄特点，在导入的时候，教师可以采用故事的方式，来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。比如，在学习译林英语三年级下册unit2 In the library这一课时，本课主要学习是run、sleep、shout等动作类的单词，在我设计了“龟兔赛跑”的故事：一天，乌龟和兔子进行了一场跑步比赛，兔子怎样呢？学生说：跑，于是我在黑板上呈现出run这个单词，接着，我又提问：乌龟爬的非常慢，我们应该怎么办呢？学生大声的喊着加油。于是，我呈现出shout这个单词。最后，兔子为什么输了呢？学生说：因为它睡觉了。于是我呈现出sleep这个单词。以“龟兔赛跑”这个故事导入，边讲故事边讲授单词，增加了语言学习的直观性和趣味性。
三、以游戏的形式导入
以游戏的形式导入，能够活跃英语的课堂气氛，消除学生的紧张情绪，让学生的轻松的游戏环境中接受新知识。如：在学习译林英语三年级下册unit6 What time is it？这一课时，在导入时，我设计了一个“接龙说英语数字”的游戏。说的又快又对的小组获胜。在这场接龙比赛中，学生说的热火朝天的。接着，我在我的手里拿了两张数字的小卡片，让学生猜是哪两个数字，学生很容易就猜出11、12这两个数字。通过这个接龙的游戏，学生很感兴趣，不仅将学生的注意力引入到学习中来，还将新授的内容涵盖在内，学生在轻松的游戏氛围中掌握新知。
四、以歌曲的形式导入
歌曲具有一种韵律美，在英语课堂中，如果我们能够将英语歌曲适时的引入到课堂中去，一定能够激发学生学习英语的兴趣。尤其是一些与教材有关的歌曲，不仅能够让学生感受到音律美，还能够更深入的了解要即将要学习的内容。如，在学习Where’s the bird？这一课时，本文的重点是几个英文方位介词及表达方位的句型。我以一首“in、on、under”的歌曲导入新课，这首歌曲很有节奏感，学生随着音乐不由自主的唱起来，并且学生会在愉快的歌声中了解到in、on、under的用法，这样的导入学生不仅会感觉到学起来很轻松，而且印象深刻。
五、以情境的形式导入
学生学习英语的最终目的是为了运用。为了真正的学好英语，教师可以根据教材的内容，创设相应的情境或氛围，让学生积极的去体验，激发学习学习英语的兴趣。在小学英语课的导入环节中，我们也可以运用情境导入法，情境导入的方式也很多样化。
1.用真实的物品进行导入，让学生可以显而易见。要想学好英语，具备一定的单词量是必不可少的。但是，在实际的教学过程中，却发现，识记单词对于部分学生来说，有一种“蜀道之难，难于上青天”的感觉。我们不能果断的说这部分学生学习英语不用心，也不能说这部分学生的记性不好。只能说明的是，我们的单词教学中，缺少了一定的语境，缺少了一些有趣、新颖的材料。所以，在我们的课堂教学的，准备一些教学中的实物和直观教具是非常必要的。如：在学习学习用具的时候，在教师可以一边拿着铅笔、钢笔、尺子等学习用品实物，一边向学生教授单词。再比如：在学习nose、ear、eye等人体器官的时候，我们教师可以采取让学生一边摸着自己的眼睛，一边教授eye这个单词；一边摸着自己的鼻子，一边教授nose这个单词。通过充分常设实物这个语境，激发学生的学习主动性，为其英语交际奠定良好的基础。
2.以表演的形式导入，让学生置身于一种真实的情境中。学生喜欢模仿，所以在导入的时候，我们可以借助于表演的形式。比如，在学习译林英语seeing the doctor这一课时，我让一个学生扮演着医生，穿着白大褂，手里拿着听诊器，从班级中选取几名学生作为病人。医生一边检查，一边拿着听诊器询问：How do you feel？What’s wrong with you？通过医生和病人的交流，下面的学生听着这些对白，就如同自己在医院看病一样。因此，很容易就记住了：How do you feel？What’s wrong with you？这样的情境设置，能够唤醒学生的求知欲望，激发着学生的学习兴趣，不由自主的进入到最佳的学习状态中。
六、结束语
现在的英语课堂都追求着一种高效课堂。好的导入方式，就能够起到先声夺人的良效。学生的学习积极性被调动起来，学生学的高兴，教师也会教的轻松，从而实现课堂的最优效果。
参考文献：
[1]杨小平.小学英语课堂的巧妙导入[J].学周刊，2015（05）.
【关键词】小学英语 课堂导入
俗话说：“好的开始，是实现成功的一半”。因此，我们教师要认真设计课堂的导入方式，争取让新颖的课堂导入方式如同磁石一样，牢牢的将学生的目光吸引住。在本文中，作者结合着教学中的一些实例，从问题、故事、歌曲、游戏等形式，来说明一下在小学英语课堂上可以使用的一些导入方式。
一、以问题的形式导入
在导入环节中，我们运用到最普遍的导入方法就是问题导入法，也就是“free talk”。“free talk”主要是师生、生生之间的对话，这样的问题导入法不仅能够帮助学生复习旧知，还能够帮助学生探索新知。比如：在学习 Is this your pencil？这一课时，这课主要是询问某样物品是不是某人的，教师可以提出：This is a pen. Is this your pen？Is this your pencil？這一系列的问题当学生回答完以后，也就很自然的帮助学生过渡到新知识的学习中，这样的问题导入，能够帮助学生理解新知，提高语言学习的一种实效性。
二、以故事的形式导入
考虑到小学生的年龄特点，在导入的时候，教师可以采用故事的方式，来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。比如，在学习译林英语三年级下册unit2 In the library这一课时，本课主要学习是run、sleep、shout等动作类的单词，在我设计了“龟兔赛跑”的故事：一天，乌龟和兔子进行了一场跑步比赛，兔子怎样呢？学生说：跑，于是我在黑板上呈现出run这个单词，接着，我又提问：乌龟爬的非常慢，我们应该怎么办呢？学生大声的喊着加油。于是，我呈现出shout这个单词。最后，兔子为什么输了呢？学生说：因为它睡觉了。于是我呈现出sleep这个单词。以“龟兔赛跑”这个故事导入，边讲故事边讲授单词，增加了语言学习的直观性和趣味性。
三、以游戏的形式导入
以游戏的形式导入，能够活跃英语的课堂气氛，消除学生的紧张情绪，让学生的轻松的游戏环境中接受新知识。如：在学习译林英语三年级下册unit6 What time is it？这一课时，在导入时，我设计了一个“接龙说英语数字”的游戏。说的又快又对的小组获胜。在这场接龙比赛中，学生说的热火朝天的。接着，我在我的手里拿了两张数字的小卡片，让学生猜是哪两个数字，学生很容易就猜出11、12这两个数字。通过这个接龙的游戏，学生很感兴趣，不仅将学生的注意力引入到学习中来，还将新授的内容涵盖在内，学生在轻松的游戏氛围中掌握新知。
四、以歌曲的形式导入
歌曲具有一种韵律美，在英语课堂中，如果我们能够将英语歌曲适时的引入到课堂中去，一定能够激发学生学习英语的兴趣。尤其是一些与教材有关的歌曲，不仅能够让学生感受到音律美，还能够更深入的了解要即将要学习的内容。如，在学习Where’s the bird？这一课时，本文的重点是几个英文方位介词及表达方位的句型。我以一首“in、on、under”的歌曲导入新课，这首歌曲很有节奏感，学生随着音乐不由自主的唱起来，并且学生会在愉快的歌声中了解到in、on、under的用法，这样的导入学生不仅会感觉到学起来很轻松，而且印象深刻。
五、以情境的形式导入
学生学习英语的最终目的是为了运用。为了真正的学好英语，教师可以根据教材的内容，创设相应的情境或氛围，让学生积极的去体验，激发学习学习英语的兴趣。在小学英语课的导入环节中，我们也可以运用情境导入法，情境导入的方式也很多样化。
1.用真实的物品进行导入，让学生可以显而易见。要想学好英语，具备一定的单词量是必不可少的。但是，在实际的教学过程中，却发现，识记单词对于部分学生来说，有一种“蜀道之难，难于上青天”的感觉。我们不能果断的说这部分学生学习英语不用心，也不能说这部分学生的记性不好。只能说明的是，我们的单词教学中，缺少了一定的语境，缺少了一些有趣、新颖的材料。所以，在我们的课堂教学的，准备一些教学中的实物和直观教具是非常必要的。如：在学习学习用具的时候，在教师可以一边拿着铅笔、钢笔、尺子等学习用品实物，一边向学生教授单词。再比如：在学习nose、ear、eye等人体器官的时候，我们教师可以采取让学生一边摸着自己的眼睛，一边教授eye这个单词；一边摸着自己的鼻子，一边教授nose这个单词。通过充分常设实物这个语境，激发学生的学习主动性，为其英语交际奠定良好的基础。
2.以表演的形式导入，让学生置身于一种真实的情境中。学生喜欢模仿，所以在导入的时候，我们可以借助于表演的形式。比如，在学习译林英语seeing the doctor这一课时，我让一个学生扮演着医生，穿着白大褂，手里拿着听诊器，从班级中选取几名学生作为病人。医生一边检查，一边拿着听诊器询问：How do you feel？What’s wrong with you？通过医生和病人的交流，下面的学生听着这些对白，就如同自己在医院看病一样。因此，很容易就记住了：How do you feel？What’s wrong with you？这样的情境设置，能够唤醒学生的求知欲望，激发着学生的学习兴趣，不由自主的进入到最佳的学习状态中。
六、结束语
现在的英语课堂都追求着一种高效课堂。好的导入方式，就能够起到先声夺人的良效。学生的学习积极性被调动起来，学生学的高兴，教师也会教的轻松，从而实现课堂的最优效果。
参考文献：
[1]杨小平.小学英语课堂的巧妙导入[J].学周刊，2015（05）.