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【摘要】文章以影视赏析在大学英语学习中的作用为研究对象，首先对简单分析了大学英语学习现状，随后着重对影视赏析在大学英语学习的作用进行了具体的阐述分析以供参考。
【关键词】影视赏析；大学英语；作用
【作者简介】何霖姝，广元川北幼儿师范高等专科学校2016级英语1班。
前言
电影作为文化传播重要的载体之一，在不同文化交流中也发挥着重要的作用。其能够通过声音、视频结合的方式向受众传达相应文化、理念、思想等抽象内容，满足受众精神需求。因此在大学英语学习中，教师需要充分认识到影视赏析的作用，通过采取原版英语影视赏析的方式，为学生营造一个良好的英语文化背景，让学生在赏析过程中近距离感受英语口语发音、单词应用、语法应用，从而加深对英语知识的理解，有效提升英语学习效果。
一、大学英语学习现状分析
相对于中学英语学习，大学英语学习对学生的要求更高，不仅需要学生掌握更多的单词、语法，同时还要求学生具备良好的口语表达能力，真正将英语落实到实践当中去，然而从当下大学英语学习现状来看，形势不容乐观，首先很多大学英语教师受传统教育理念影响较为严重，在实际教学过程中缺乏创新，教学模式、方法单一，仅仅围绕大学英语教学内容展开教学，而有的大学英语教材内容比较死板，缺乏趣味性，因此对大学教师本身教学也带来了一定的影响，导致整个课堂气氛“死气沉沉”，学生难以真正提起学习大学英语的兴趣，将大学英语学习视作是一项“负担”，在这种被动、消极的情绪下进行大学英语学习，必然会对最终的学习效果带来不利影响。其次从大学生学习方面来看，很多大学生在进行英语学习时缺乏行之有效的方法，针对于英语单词、语法往往采取强制性的记忆、背诵，这种背诵记忆的过程对于大学生来说无疑是一种“煎熬”，使其难以体会到学习的快乐与成就感，这同时也是大学生将英语学习视作“负担”的主要原因之一。最后，针对大学英语教学及学习很多教师与学生都忽略了一个最根本的问题，即英语本后蕴藏的文化性，无论是教师教学还是学生学习，他们在上述整个过程都在有意无意的试图用中国文化的思想及思考方式来教授或理解英语的语法与单词，这样一来，不仅教师教的吃力，学生学的也比较吃力，而且很容易出现“吃力不讨好”问题。这就要求教师在教学过程中，通过采取有效的措施来营造英语文化背景，让学生在相匹配的文化背景下加深对英语单词、语法的理解，从而实现英语学习效果的有效提升。
二、影视赏析在大学英语学习的作用
1.为学生营造良好的学习语境，提升英语学习效果。理想的英语语言情境在学生进行英语学习中具有重要的作用，它有效缓解了学生在进行英语知识这门外来语言学习的“突兀感”，能够让学生快速沉浸英语独有的语境之中，进行更加深入的学习。而影视赏析不失为一种有效的理想的英语语言情境营造手段，学生在不同剧情塑造的语言背景下，深入感受到存正的英语语言表达、语法应用，从而使得学生对于英语单词运用、语法理解的更加深刻，有效提升学生英语学习的效果。
2.激发学生学习英语的兴趣，提升学生英语学习主动性。相对于传统的机械性背诵、记忆来完成英语知识的接收，英语影视赏析的方式更加“柔和”，更加贴合大学生需求实际。构建主义理论认为，学习是一种自发的、主动的过程，而不是如同传统教学模式一样被动的向学生灌输知识，英语影视通过相关动人的剧情，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生主动的进行英语学习，在不断结合影视中的英文字幕中的单词、语法来尝试理解剧情的过程中，自然而然的实现新知识的同化与习得，达到英语学习的目的。更为重要的是，大學生本身已经具备了一定的英语单词储备及语法知识，因此在具体进行英语影视赏析的过程中不会特别吃力，非常适合于教师作为教学辅助手段与学生课下自主学习，在这种良好的适应性前提下，更能够激发学生的学习兴趣，提升学生英语学习的主动性。
3.有助于帮助学生加深对英语语言的理解，提升学生的英语应用能力。英语应用能力包括很多，例如英语口语能力、英语单词理解能力、英语语法表达能力，在通过观看英语影视赏析过程中，对于学生英语应用最为显著的作用即是提升了学生的英语口语表达能力，究其原因在于，原版的英语影视视频多是应英语文化为背景，电影中的演员的语言表达基本上都是标准的口音表达，学生在观看英语影视过程中，长期经过耳濡目染，再加上有意无意的模仿、练习，自然能够有效改善学生的口语表达能力，提升学生英语表达水平，避免英语学习成“哑巴英语”。另一方面，对于学生英语理解能力也有着显著的提升，通过英语影视赏析，会让学生发现，即使简单的英语表达，在不同环境下也有着不同的意思，例如在《寻梦环游记》中有一句“What do you Know？”，常规的理解是正常的询问，即“你了解一些什么？”或“你知道一些什么？”然而电影中演员实际表达的意思则是带有轻微的鄙视，即“你懂啥？”或“你知道啥？”。又如“Do you mid？”，这句简单的口语常规理解是询问某人是否介意自己做某件事？然而在英文文化背景下，这句简单用语也可以应用于自己在对某人做的事表达自己的不满，类似于“你都干了些什么！”或“你怎么可以这样，你不能这样！”这就如同中文一样，在不同的应用环境下，即使相同的语句，也会有不一样的意思。
三、总结
综上所述，针对于当下大学英语学习现状，需要英语教师在日常教学过程中充分认识到存在的问题，并对影视赏析在大学英语学习中的作用全面了解，不仅可以将其作为日常教学的辅助手段，也可以推荐学生在课下通过影视赏析进行自主学习，从而有效提升大学英语的学习水平与质量。
参考文献：
[1]周婷.影视赏析在大学英语学习中的作用[J].新课程研究（中旬刊），2013（8）：86-87.
【关键词】影视赏析；大学英语；作用
【作者简介】何霖姝，广元川北幼儿师范高等专科学校2016级英语1班。
前言
电影作为文化传播重要的载体之一，在不同文化交流中也发挥着重要的作用。其能够通过声音、视频结合的方式向受众传达相应文化、理念、思想等抽象内容，满足受众精神需求。因此在大学英语学习中，教师需要充分认识到影视赏析的作用，通过采取原版英语影视赏析的方式，为学生营造一个良好的英语文化背景，让学生在赏析过程中近距离感受英语口语发音、单词应用、语法应用，从而加深对英语知识的理解，有效提升英语学习效果。
一、大学英语学习现状分析
相对于中学英语学习，大学英语学习对学生的要求更高，不仅需要学生掌握更多的单词、语法，同时还要求学生具备良好的口语表达能力，真正将英语落实到实践当中去，然而从当下大学英语学习现状来看，形势不容乐观，首先很多大学英语教师受传统教育理念影响较为严重，在实际教学过程中缺乏创新，教学模式、方法单一，仅仅围绕大学英语教学内容展开教学，而有的大学英语教材内容比较死板，缺乏趣味性，因此对大学教师本身教学也带来了一定的影响，导致整个课堂气氛“死气沉沉”，学生难以真正提起学习大学英语的兴趣，将大学英语学习视作是一项“负担”，在这种被动、消极的情绪下进行大学英语学习，必然会对最终的学习效果带来不利影响。其次从大学生学习方面来看，很多大学生在进行英语学习时缺乏行之有效的方法，针对于英语单词、语法往往采取强制性的记忆、背诵，这种背诵记忆的过程对于大学生来说无疑是一种“煎熬”，使其难以体会到学习的快乐与成就感，这同时也是大学生将英语学习视作“负担”的主要原因之一。最后，针对大学英语教学及学习很多教师与学生都忽略了一个最根本的问题，即英语本后蕴藏的文化性，无论是教师教学还是学生学习，他们在上述整个过程都在有意无意的试图用中国文化的思想及思考方式来教授或理解英语的语法与单词，这样一来，不仅教师教的吃力，学生学的也比较吃力，而且很容易出现“吃力不讨好”问题。这就要求教师在教学过程中，通过采取有效的措施来营造英语文化背景，让学生在相匹配的文化背景下加深对英语单词、语法的理解，从而实现英语学习效果的有效提升。
二、影视赏析在大学英语学习的作用
1.为学生营造良好的学习语境，提升英语学习效果。理想的英语语言情境在学生进行英语学习中具有重要的作用，它有效缓解了学生在进行英语知识这门外来语言学习的“突兀感”，能够让学生快速沉浸英语独有的语境之中，进行更加深入的学习。而影视赏析不失为一种有效的理想的英语语言情境营造手段，学生在不同剧情塑造的语言背景下，深入感受到存正的英语语言表达、语法应用，从而使得学生对于英语单词运用、语法理解的更加深刻，有效提升学生英语学习的效果。
2.激发学生学习英语的兴趣，提升学生英语学习主动性。相对于传统的机械性背诵、记忆来完成英语知识的接收，英语影视赏析的方式更加“柔和”，更加贴合大学生需求实际。构建主义理论认为，学习是一种自发的、主动的过程，而不是如同传统教学模式一样被动的向学生灌输知识，英语影视通过相关动人的剧情，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生主动的进行英语学习，在不断结合影视中的英文字幕中的单词、语法来尝试理解剧情的过程中，自然而然的实现新知识的同化与习得，达到英语学习的目的。更为重要的是，大學生本身已经具备了一定的英语单词储备及语法知识，因此在具体进行英语影视赏析的过程中不会特别吃力，非常适合于教师作为教学辅助手段与学生课下自主学习，在这种良好的适应性前提下，更能够激发学生的学习兴趣，提升学生英语学习的主动性。
3.有助于帮助学生加深对英语语言的理解，提升学生的英语应用能力。英语应用能力包括很多，例如英语口语能力、英语单词理解能力、英语语法表达能力，在通过观看英语影视赏析过程中，对于学生英语应用最为显著的作用即是提升了学生的英语口语表达能力，究其原因在于，原版的英语影视视频多是应英语文化为背景，电影中的演员的语言表达基本上都是标准的口音表达，学生在观看英语影视过程中，长期经过耳濡目染，再加上有意无意的模仿、练习，自然能够有效改善学生的口语表达能力，提升学生英语表达水平，避免英语学习成“哑巴英语”。另一方面，对于学生英语理解能力也有着显著的提升，通过英语影视赏析，会让学生发现，即使简单的英语表达，在不同环境下也有着不同的意思，例如在《寻梦环游记》中有一句“What do you Know？”，常规的理解是正常的询问，即“你了解一些什么？”或“你知道一些什么？”然而电影中演员实际表达的意思则是带有轻微的鄙视，即“你懂啥？”或“你知道啥？”。又如“Do you mid？”，这句简单的口语常规理解是询问某人是否介意自己做某件事？然而在英文文化背景下，这句简单用语也可以应用于自己在对某人做的事表达自己的不满，类似于“你都干了些什么！”或“你怎么可以这样，你不能这样！”这就如同中文一样，在不同的应用环境下，即使相同的语句，也会有不一样的意思。
三、总结
综上所述，针对于当下大学英语学习现状，需要英语教师在日常教学过程中充分认识到存在的问题，并对影视赏析在大学英语学习中的作用全面了解，不仅可以将其作为日常教学的辅助手段，也可以推荐学生在课下通过影视赏析进行自主学习，从而有效提升大学英语的学习水平与质量。
参考文献：
[1]周婷.影视赏析在大学英语学习中的作用[J].新课程研究（中旬刊），2013（8）：86-87.