【摘 要】
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在乡村振兴提出之后,教育领域的教育振兴也逐渐进入学者的讨论范围,如何提高乡村教育的现代化信息技术教学成为热点话题.农村教育也需“振兴”,而在这一过程中,乡村教育一线的教师队伍无疑起着关键作用,需要国家出台相关政策保障乡村教育的基本硬件需求和相关制度.政府监管落实,为乡村教师提供优质培训;当地高校因需提供专业帮扶,长期对乡村学校教师进行信息技术教学指导,鼓励大学生将短期支教形成长期支教机制,服务对象从学生转为一线教师;乡村学校积极提高对现代化信息技术教学的重视,鼓励教师运用现代化信息技术进行教学,做到物尽其
【机 构】
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广西师范大学,广西 桂林 541006
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在乡村振兴提出之后,教育领域的教育振兴也逐渐进入学者的讨论范围,如何提高乡村教育的现代化信息技术教学成为热点话题.农村教育也需“振兴”,而在这一过程中,乡村教育一线的教师队伍无疑起着关键作用,需要国家出台相关政策保障乡村教育的基本硬件需求和相关制度.政府监管落实,为乡村教师提供优质培训;当地高校因需提供专业帮扶,长期对乡村学校教师进行信息技术教学指导,鼓励大学生将短期支教形成长期支教机制,服务对象从学生转为一线教师;乡村学校积极提高对现代化信息技术教学的重视,鼓励教师运用现代化信息技术进行教学,做到物尽其用;教师配合努力提高自身现代化信息技术教学水平,根据现实情况改良教学计划和教案等.引发研究者对乡村教育现代化信息技术教学的推荐的关注与思考,为提升乡村教师信息技术应用能力和教育现代化信息技术在乡村学校应用的研究和理论发展提供一些参考.
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乡村不仅要塑型,更在强能.脱贫攻坚目标实现后,在新的历史时期全面推进乡村振兴,将面对涉及人群更广、时间跨度更长、纵深程度更深、协调难度更大等现实问题.职业教育在乡村振兴中要发挥价值型塑作用,明确重点帮扶群体,强化德技并修意识,发挥技术技能人才培养主渠道作用,推动巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接,加快推进农业农村现代化.
在国家为解决“谁来种田,如何种田”这一背景的推动下,农业职业经理人这个职业应运而生.通过对职业院校农林专业学生进行问卷调查发现,71.65％的学生不了解农业职业经理人,但82.68％的学生有成为农业职业经理人的意愿.因此,需调整人才培养方案,拓展职业教育方式,革新陈旧教学方法,让更多具备知识、技术的农林专业学生加入农业职业经理人队伍.
为了促进茨竹村留守儿童心理健康成长,采用文献分析法和咨询法,研究毕节市茨竹村留守儿童心理健康教育情况.结果表明,毕节市茨竹村心理健康教育存在社会支持系统不健全、政府重视程度不够、父母角色缺失等问题,从而导致留守儿童存在自卑心理,主要表现为性格孤僻、内向.解决留守儿童心理健康问题,一是提高政府重视程度,做好基础保障工作,不断完善社会支持系统,二是发挥社会组织力量,关注留守儿童成长,三是提高农村经济发展,解决留守儿童监护人就业问题,发挥监护人的监督指导作用.
自从1978年以来,家庭联产承包责任制的推行使得我国的农业进入了高速发展的时期,随着近些年我国城镇化建设进程的逐渐加快,很多农村青壮劳动力开始进入到城市中谋生,在这样的发展趋势下农村的留守儿童、老年数量增多,农业的发展进入了瓶颈时期.因此,为了进一步地实现乡村振兴战略,建设社会主义新农村,就必须培育出大量的新型职业农民,从而使得这些职业农民成为当前乡村振兴战略发展的主力军,为我国新农村的建设贡献力量.在本文的研究中,从地方职业院校的角度入手,结合当前的乡村振兴背景对新型职业农民培育的相关问题进行了研究与分
乡村振兴战略中的农业地位与农业发展需要协调好与城镇化之间的关系,尤其是对农村未来发展环境而言需要充分重视乡村振兴战略与城镇化的结合,从非农产业方面着手发展城镇化,再从农业产业着手促进农村经济发展,深刻认知农业地位和农业发展,选择具有一定指导性的农业发展理论,为农村未来发展提供一定的方向,尽量使农村未来发展少走弯路.此外需要充分重视特色农业的发展,尽量打造出农村品牌,建立深刻品牌效应,既可以保障农村基础发展,也可以使农村发展具备一定的特性,有利于农村辨识度增加.因此本文对乡村振兴战略中的农业地位和农业发展进
本文重点研究职业院校服务乡村振兴战略的基本现状和相关对策,文章共分为四个部分:第一部分详细解读乡村振兴与职业教育的基本概念;第二部分具体阐述职业教育与乡村振兴之间的联系性;第三部分着重分析乡村振兴面临的主要问题;第四部分针对职业教育指导乡村振兴战略提出相关建议.通过本次研究工作的开展,使我们对职业教育与乡村振兴二者之间的内在联系和外在表现形式有一个更加深入的掌握,同时探索出强化职业教育并最终实现乡村振兴战略有效推行的相关建议和方法.
高校大学生集体主义价值观的培育既有理论逻辑又有实践逻辑,其理论逻辑就是我国社会主义基本经济制度的客观要求,社会主义精神文明的题中之意,新时代对大学生提出的新要求;其实践逻辑是坚守公心而形成的社会责任感,筑牢同心而形成的社会荣誉感,奉献爱心而形成的幸福获得感.高校大学生集体主义价值观的培育需要从大力开展集体主义教育,广泛开展社会实践活动,合理设置奖惩机制三个方面进行.
我国农村是乡土文化发展的源头,随着时代的推进,我国乡土文化历久弥新.但在乡村学校的课堂乡土文化建设过程中,教师、教学方式、管理体制等方面存在着诸多问题.许多优质的乡土文化没有得到应有的传扬,因而存在部分人群对我国乡土文化知之甚少的现象.面对优质乡土文化逐渐流失这一问题,乡村学校应提高对乡土文化传承与发展的重视程度,教师应加强学习,提高自身的能力,把乡土文化融入到课堂教学中.
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教育供给侧改革的本质在于通过教育供给理念、模式与结构的调整,解决教育资源要素供给与需求不匹配的矛盾.政府支持教育供给侧改革是个人发展、社会进步与国力昌盛的共同需求.政府应在教育供给侧结构性改革中发挥关键作用,促进教育资源的优化配置.根据中国目前的教育供给状况,教育均等化、教育信息化、教育供给主体多元化是当前教育供给侧改革的主要内容,政府可通过加强支出管理、绩效管理等系列手段在这三个方面予以重点支持与引导.