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教育学中，本质主义的终结、强势话语的消解以及文本意义的僭越为教师的专业发展提供了更为充裕的空间与自由度。教师不再是理论与实践之间被动的导体，而是二者之间积极活动的对话者。在基础教育课程改革的现实背景下，教师的反思实践者角色、理论的调和者角色以及理论诠释者角色的凸显与建构具有鲜活的时代意义。
教育学的语义转向与教师的角色重建
【摘 要】
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教育学中，本质主义的终结、强势话语的消解以及文本意义的僭越为教师的专业发展提供了更为充裕的空间与自由度。教师不再是理论与实践之间被动的导体，而是二者之间积极活动的对
【机 构】
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河南省汤阴县第一中学
【出 处】
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中国教育技术装备
【发表日期】
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2009年26期
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