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在初中教学过程中，经常会遇到有厌学情绪的学生，尤其是学习英语。我认为，大部分学生之所以厌学，是因为他们对自己的学习能力已失去了自信心。所以，只有重新提高他们的自信心，才是提高他们学习成绩的根本。在平时教学过程中，教师要注意充分利用课堂时间，通过师生之间的合作互动，培养学生学习英语的兴趣，使学生对英语这个外来语种产生兴趣，树立自信心从而自觉地去掌握所学知识。
一、如何加强学生对学习英语的兴趣
1.利用多种方法，巧妙培养兴趣。对初中英语学习的兴趣并不是可以通过教师填鸭式教学就会自然生成的，而是要通过教师不懈的努力利用各种教学方式，逐步引导学生培养的。教师可以在课堂初期以多种教学方法实现，或以歌曲创设氛围，或展示实物、或以故事设疑等导入新课，从而激发学生学习的兴趣，在课堂建立轻松、和谐、民主的气氛，为进一步的学习奠定良好的基础。例如在教学牛津8A Unit4 Wild animals，用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色。利用此方法，对比没有采用此方法的学生对本课的理解程度达到了二倍。
2.建立活跃的学习气氛，激发兴趣。愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，教师要采用猜谜、游戏、竞赛以及多媒体、简笔画、肢体语言、创设情境，角色表演等多种教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化，让学生主动参与，激发其学习兴趣。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。
3.培养师生情感，增强学习兴趣。在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。
二、如何促进课堂师生互动合作及其作用
1.“师生互动”教学的理念。“师生互动”教学是新课程实施的重要体现，也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。
2.互动合作在英语听、说、读、写教学中的应用。学生在学习英语单词、短语和句子时需要做大量的听写练习，听写是训练听力和写作技能的一种很好的方式。可由教师读、学生写，也可先让学生在小组内自学单词，由发音好的学生进行示范，不会读的通过向其他小组或者是教师请教来解决。会读之后进入拼写记忆阶段，拼读记忆之后可以以小组为单位进行听写，听写往往由组内英语成绩最棒、责任心最强的学生来进行，听写之后组员之间交换批阅，最后每个小组把错误的单词写在黑板上，强化记忆，引以为戒。小组合作学习词汇，调动了学生的主动性、积极性，同时又可增加学生的训练量，减轻学生的心理负担。
三、自信心在英语学习中的运用
1.重视英语语音教学，树立自信心。语音是学习语言的物质基础，是学好语言的先导，是联系语法和语篇的桥梁。因此，语音是英语学习过程中最基本的也是关键的组成部分。“语音教学作为整个教学过程中的重要基础，在一定程度上决定着一个学生在英语方面的发展前途，尤其是自信心。
2.梯级性的分层学习，培养自信心。我们尽可能地为每个学生创造成功体验的机会，特别是为那些基础弱、反应慢的学生提供更多的机会，使他们感受我也能行。对于基础弱的学生应该重在基础上加强，在讲授句型、单词拼写这块他们发言的机会较多；基础好的学生参与课文复述机会较多；较优的学生在课文拓展上的机会较多。教师可以用不同的形式将问题简单化、具体化，这样保证在课堂上让每一个同学都参与交流，让他们体会到掌握所学知识的成就感，最大程度上调动他们学习英语的积极性，从而帮助他们树立英语学习的自信心。
3.有效性的方法指导，增强自信心。如果把学习任务看成是过河，那么学习方法就是桥和船；不讲究方法，过河就不可能。教师的责任不在教，而在教学—教学生学。许多研究表明，学习成绩差、自信心弱与学习方法有关。教学中教师应指导学生掌握常规的学习方法，形成良好的学习习惯。例如，课堂教学是教学过程中最基本的环节，学生提高学习效率的关键就是这一环。
总之，怎样帮助树立和增强学习英语的自信心有多种渠道，但基础是学生要对英语有兴趣和热情，对自己有自信心。只要我们怀着一颗爱心，尊重学生的人格尊严就一定能培养学生学习英语的热情和兴趣，扶起学生的自信之树，从而自觉地去接受所学的知识。相信经过以后更多的教学实践，加以总结，会发现更多、更有效的培养学生英语学习自信心的方法与途径。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民出版社，1999.
一、如何加强学生对学习英语的兴趣
1.利用多种方法，巧妙培养兴趣。对初中英语学习的兴趣并不是可以通过教师填鸭式教学就会自然生成的，而是要通过教师不懈的努力利用各种教学方式，逐步引导学生培养的。教师可以在课堂初期以多种教学方法实现，或以歌曲创设氛围，或展示实物、或以故事设疑等导入新课，从而激发学生学习的兴趣，在课堂建立轻松、和谐、民主的气氛，为进一步的学习奠定良好的基础。例如在教学牛津8A Unit4 Wild animals，用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色。利用此方法，对比没有采用此方法的学生对本课的理解程度达到了二倍。
2.建立活跃的学习气氛，激发兴趣。愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，教师要采用猜谜、游戏、竞赛以及多媒体、简笔画、肢体语言、创设情境，角色表演等多种教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化，让学生主动参与，激发其学习兴趣。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。
3.培养师生情感，增强学习兴趣。在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。
二、如何促进课堂师生互动合作及其作用
1.“师生互动”教学的理念。“师生互动”教学是新课程实施的重要体现，也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。
2.互动合作在英语听、说、读、写教学中的应用。学生在学习英语单词、短语和句子时需要做大量的听写练习，听写是训练听力和写作技能的一种很好的方式。可由教师读、学生写，也可先让学生在小组内自学单词，由发音好的学生进行示范，不会读的通过向其他小组或者是教师请教来解决。会读之后进入拼写记忆阶段，拼读记忆之后可以以小组为单位进行听写，听写往往由组内英语成绩最棒、责任心最强的学生来进行，听写之后组员之间交换批阅，最后每个小组把错误的单词写在黑板上，强化记忆，引以为戒。小组合作学习词汇，调动了学生的主动性、积极性，同时又可增加学生的训练量，减轻学生的心理负担。
三、自信心在英语学习中的运用
1.重视英语语音教学，树立自信心。语音是学习语言的物质基础，是学好语言的先导，是联系语法和语篇的桥梁。因此，语音是英语学习过程中最基本的也是关键的组成部分。“语音教学作为整个教学过程中的重要基础，在一定程度上决定着一个学生在英语方面的发展前途，尤其是自信心。
2.梯级性的分层学习，培养自信心。我们尽可能地为每个学生创造成功体验的机会，特别是为那些基础弱、反应慢的学生提供更多的机会，使他们感受我也能行。对于基础弱的学生应该重在基础上加强，在讲授句型、单词拼写这块他们发言的机会较多；基础好的学生参与课文复述机会较多；较优的学生在课文拓展上的机会较多。教师可以用不同的形式将问题简单化、具体化，这样保证在课堂上让每一个同学都参与交流，让他们体会到掌握所学知识的成就感，最大程度上调动他们学习英语的积极性，从而帮助他们树立英语学习的自信心。
3.有效性的方法指导，增强自信心。如果把学习任务看成是过河，那么学习方法就是桥和船；不讲究方法，过河就不可能。教师的责任不在教，而在教学—教学生学。许多研究表明，学习成绩差、自信心弱与学习方法有关。教学中教师应指导学生掌握常规的学习方法，形成良好的学习习惯。例如，课堂教学是教学过程中最基本的环节，学生提高学习效率的关键就是这一环。
总之，怎样帮助树立和增强学习英语的自信心有多种渠道，但基础是学生要对英语有兴趣和热情，对自己有自信心。只要我们怀着一颗爱心，尊重学生的人格尊严就一定能培养学生学习英语的热情和兴趣，扶起学生的自信之树，从而自觉地去接受所学的知识。相信经过以后更多的教学实践，加以总结，会发现更多、更有效的培养学生英语学习自信心的方法与途径。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民出版社，1999.