一个阳光明媚的早晨，雨后的空气格外清新。按照多年的习惯，我提前40分钟上班，围着学校巡视一周，然后站在校门口，迎接我的学生。这样的早晨是美好的——孩子们穿戴整齐，脸上挂着甜甜的笑容，迈着轻盈的步子，蹦蹦跳跳地进入校园，新的一天开始了。
　　学校的广播准时响起，播放的是《笠翁对韵》。几个小学生一边走，一边有节奏地吟诵着：“天对地，雨对风，大陆对长空……”忽然看见政教主任一脸严肃地走来，到我面前直奔主题：“我发现低年级有几个小娃娃挺捣蛋的，每天下午放学后不随路队回家，偷偷躲进卫生间，等大家都走了之后，跑到办公楼后面的花池里偷花，把好好的花折得七零八落的……”对工作严谨认真的政教主任用上“偷”这个字，让我心里很不舒服：“是不是那里的花开得漂亮，孩子们忍不住才去摘呢？今天下午我晚点走，观察观察。”
　　下午放學后，我依旧站在大门口，目送学生们在老师的组织下依次有序地离开学校。漫步来到办公楼后的花坛边，望着雍容的牡丹、艳丽的玫瑰、高洁的兰花……我忍不住深吸了一口气，陶醉在花香中。忽然，我发现一个小男孩躲在墙角处，探头探脑地朝这边看。
　　“小家伙儿，你过来！”我招招手，小男孩过来了，这是一个二年级的孩子。“你怎么不回家？有事吗？”我温和地问他。小男孩看看我，低下头搓弄着衣角，一句话也不说。“你是不是想要一枝花？”我仍然微笑着，拉起小男孩的手，来到花坛边，指着一枝怒放的牡丹花说：“这一枝，好看吗？”小男孩点点头。“好，这枝花就属于你了。”我真诚地对小男孩说，“如果把花儿留在这里，它还能开挺久，别的小朋友和老师也可以来欣赏你的花；如果我现在帮你摘下它，你能玩一会儿，回家插在瓶子里放点水，还能活几天。你打算怎么办？”小男孩想了好一阵子，说：“那把它留在这里，我明天还来看它。老师，你可帮我看好它。”我微笑着点点头，他蹦跳着跑开了。
　　第二天，居然有十来个孩子一起找到我，要“领养”一枝属于自己的花儿。我带着他们细心挑选，他们都认领了一朵花，不过都愿意留在花坛里，还要比一比谁的花儿开得更久、更艳。
　　鲜花盛开的那一个月，我给每一个赏花的孩子拍照留念。在“自己”的花朵旁，孩子们的笑脸比花儿更加灿烂。当然，花坛里的花再也没有被“偷”过，因为它们的“护花使者”总会细致地照看它们。直到鲜花都枯萎了，孩子们还在期盼着自己的花儿明年再开放……
　　孩子们是早晨初升的太阳，我们要用真诚、信任、理解去呵护他们，用美好的心灵和温和的言语去打动他们。顺应孩子们内心成长、渴望和追求的教育，才能产生效果。苏霍姆林斯基说过，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生弱小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在。
　　又是一个清新的早晨，伴随着嘹亮的国歌声，五星红旗冉冉升起在校园的上空。蓝天、白云、绿树、鲜花，还有阳光下那一张张稚气而欢乐的笑脸，构成了我眼中最美的图画。是啊，让每一个生命都幸福绽放，需要我们满满的爱。
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