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在中等职业学校，计算机教学处于非常重要的地位。在计算机教学沃土上耕耘多年，笔者深深体会到计算机课程的特殊性。在教学过程中，学生普遍存在兴趣不能长久的问题，初始阶段对计算机有一种神秘感，因此对本课程怀有浓厚的兴趣。但随着课程内容加深，难度加大，加上部分学生实践能力低，就产生畏难情绪和逃避心理，对本课程的兴趣也随之降低。这就要求计算机教师勤钻研，改进教学方法，提高教学效率，保证教学质量。
一、授课深入浅出
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在授课中，教师应注意激发学生兴趣，活跃课堂气氛。为此，笔者在班级开展了计算机兴趣小组活动，学生踊跃参加，在体会学习乐趣的同时，巩固了计算机基础知识和操作技能，可谓一举两得。兴趣小组活动形式丰富多彩，如组装电脑、五笔字型打字大赛、计算机编排校报墙报、设计学校网站等，吸引众多学生参加比赛。功夫不负有心人，该活动不仅使学生受益匪浅，也得到了领导和同事的广泛好评。
计算机学科操作性较强，上机时间是理论教学时间的两倍，在教学实践中，就要使学生时时感到掌握一门实用技能的乐趣。上机操作的过程融阅读、理解、观察、验证于一体，所见即所得。在教学中，笔者感到，随着课程的深入，学生的热情就会下降。针对这种情况，笔者采取了多种措施。例如，新生刚开始接触计算机的时候，不能进行盲打，要想熟练的掌握基本指法是一个漫长的过程。为了使学生在练习中不因枯燥而厌烦，笔者采用了金山打字通、WT等打字软件供学生进行指法练习，使原本沉闷的课堂变得生动精彩。经过一段时间之后，学生学习积极性明显提高，学习效率也有了明显提高，收到了良好的教学效果。
二、创新教学方法
创新精神倡导破旧立新，是国家民族进步的永恒动力，也是一个现代人必备素质。在素质教育的新时期，为学生长远发展考虑，更应重视学生创新能力的培养。在教学过程中，教师应发挥总揽全局的作用，对教材每一章节的概念、问题的设立与提出进行精心的设计与安排，注意创设问题的情境要生活化、实际化，使学生感到学有所用，并帮助学生树立创新意识。
比如，教师讲计算机应用基础中对word文档进行编排时，可以先设计这样的一个问题：写一份自荐书来向用人单位推销自己，怎样把自荐书做得既美观又简洁，能吸引用人单位的目光。问题能激发起学生潜在的求知欲和创造欲，接着引出要讲的课题。
在讲flash制作中的模拟小球弹跳的过程时，可以把学生分成几组，每一组根据各自的特点做出不同的图片、声音、轨迹、元件等，最后把各小组做好的作品逐一展览比较，选出最生动有趣又贴近生活的作品给予奖励。课堂上注重理论和实践的结合，鼓励学生使用不同的方法去创造性地解决问题。
三、注重培养学生的实践技能
“填鸭式”教学方式已经落后于时代，无法适应现代教育的发展，对于操作性很强的计算机课而言更是如此。现在的计算机教材大都图文并茂，浅显易懂，教师在教学过程中起的只是指点迷津的作用，故提倡教师只对于难懂的、易错的知识点做有针对性的讲解，传授一些高效学习方法。
例如，在计算机硬件组装教学过程中，理论课只讲一些难懂的知识，如硬件参数、编码、工作原理、接口等。在授课过程中对一些常见的名词进行解释，尽量不引用艰深难懂的专业术语，而是注重提高学生的动手能力。在有条件的情况下，可以让学生自己动手组装电脑，要使用的软件也全部让他们自己动手安装，这一过程使学生的成就感、自豪感油然而生。
在授课时不必讲满一节课，而是尽可能多的留给学生自己探索的时间。针对复杂的知识点，应耐心演示给学生看，确保学生理解掌握。这样学生不会整节课都处于教师的监控之下，而是针对自身情况自主安排时间，提高了学生的自主学习意识和自学能力。
四、注重培养可持续发展能力
在信息时代，重要的不是信息本身，而是建立起—套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生获取、分析、加工信息的能力，使之成为时代需要的创造性人才。作为一种普及工具，计算机为教师使用多种多样的教学方法提供了可能，同时对开发学生的智力、提高学生动手能力与分析能力也有很大的辅助作用。
在教学过程中，教师应尝试向学生提供“信息库”，让学生到“信息库”中去获取有用的材料。有的学生利用“信息库”中的的图片、动画、表格，经过自己处理，完成了一份花团锦簇的电子贺卡。有的学生制作成绩单、通知书、通讯录来管理班级。也许有的学生学习能力稍差，但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其他同学，这正弥补了他们的缺陷。学生在操作过程中潜移默化地形成了能力，在学习过程中有了自己的意识，学习计算机也就有了强大动力。相信只要学生有了学习动力，就一定减少学习的抵触情绪，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利实现教学目标，从而真正实现素质教育。
综上所述，在计算机教学过程中，教师要激发学生学习的热情，主动获取知识。特别要注重理论联系实际，从而让学生自己去认识规律以指导实践。唯有如此，才能让学生学得主动，学得轻松，学得自由；才能做到因材施教，充分发挥学生的个性特长，全面提高学生素质；才能不负学校、社会的重托，切实培养社会需要的人才。
一、授课深入浅出
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在授课中，教师应注意激发学生兴趣，活跃课堂气氛。为此，笔者在班级开展了计算机兴趣小组活动，学生踊跃参加，在体会学习乐趣的同时，巩固了计算机基础知识和操作技能，可谓一举两得。兴趣小组活动形式丰富多彩，如组装电脑、五笔字型打字大赛、计算机编排校报墙报、设计学校网站等，吸引众多学生参加比赛。功夫不负有心人，该活动不仅使学生受益匪浅，也得到了领导和同事的广泛好评。
计算机学科操作性较强，上机时间是理论教学时间的两倍，在教学实践中，就要使学生时时感到掌握一门实用技能的乐趣。上机操作的过程融阅读、理解、观察、验证于一体，所见即所得。在教学中，笔者感到，随着课程的深入，学生的热情就会下降。针对这种情况，笔者采取了多种措施。例如，新生刚开始接触计算机的时候，不能进行盲打，要想熟练的掌握基本指法是一个漫长的过程。为了使学生在练习中不因枯燥而厌烦，笔者采用了金山打字通、WT等打字软件供学生进行指法练习，使原本沉闷的课堂变得生动精彩。经过一段时间之后，学生学习积极性明显提高，学习效率也有了明显提高，收到了良好的教学效果。
二、创新教学方法
创新精神倡导破旧立新，是国家民族进步的永恒动力，也是一个现代人必备素质。在素质教育的新时期，为学生长远发展考虑，更应重视学生创新能力的培养。在教学过程中，教师应发挥总揽全局的作用，对教材每一章节的概念、问题的设立与提出进行精心的设计与安排，注意创设问题的情境要生活化、实际化，使学生感到学有所用，并帮助学生树立创新意识。
比如，教师讲计算机应用基础中对word文档进行编排时，可以先设计这样的一个问题：写一份自荐书来向用人单位推销自己，怎样把自荐书做得既美观又简洁，能吸引用人单位的目光。问题能激发起学生潜在的求知欲和创造欲，接着引出要讲的课题。
在讲flash制作中的模拟小球弹跳的过程时，可以把学生分成几组，每一组根据各自的特点做出不同的图片、声音、轨迹、元件等，最后把各小组做好的作品逐一展览比较，选出最生动有趣又贴近生活的作品给予奖励。课堂上注重理论和实践的结合，鼓励学生使用不同的方法去创造性地解决问题。
三、注重培养学生的实践技能
“填鸭式”教学方式已经落后于时代，无法适应现代教育的发展，对于操作性很强的计算机课而言更是如此。现在的计算机教材大都图文并茂，浅显易懂，教师在教学过程中起的只是指点迷津的作用，故提倡教师只对于难懂的、易错的知识点做有针对性的讲解，传授一些高效学习方法。
例如，在计算机硬件组装教学过程中，理论课只讲一些难懂的知识，如硬件参数、编码、工作原理、接口等。在授课过程中对一些常见的名词进行解释，尽量不引用艰深难懂的专业术语，而是注重提高学生的动手能力。在有条件的情况下，可以让学生自己动手组装电脑，要使用的软件也全部让他们自己动手安装，这一过程使学生的成就感、自豪感油然而生。
在授课时不必讲满一节课，而是尽可能多的留给学生自己探索的时间。针对复杂的知识点，应耐心演示给学生看，确保学生理解掌握。这样学生不会整节课都处于教师的监控之下，而是针对自身情况自主安排时间，提高了学生的自主学习意识和自学能力。
四、注重培养可持续发展能力
在信息时代，重要的不是信息本身，而是建立起—套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生获取、分析、加工信息的能力，使之成为时代需要的创造性人才。作为一种普及工具，计算机为教师使用多种多样的教学方法提供了可能，同时对开发学生的智力、提高学生动手能力与分析能力也有很大的辅助作用。
在教学过程中，教师应尝试向学生提供“信息库”，让学生到“信息库”中去获取有用的材料。有的学生利用“信息库”中的的图片、动画、表格，经过自己处理，完成了一份花团锦簇的电子贺卡。有的学生制作成绩单、通知书、通讯录来管理班级。也许有的学生学习能力稍差，但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其他同学，这正弥补了他们的缺陷。学生在操作过程中潜移默化地形成了能力，在学习过程中有了自己的意识，学习计算机也就有了强大动力。相信只要学生有了学习动力，就一定减少学习的抵触情绪，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利实现教学目标，从而真正实现素质教育。
综上所述，在计算机教学过程中，教师要激发学生学习的热情，主动获取知识。特别要注重理论联系实际，从而让学生自己去认识规律以指导实践。唯有如此，才能让学生学得主动，学得轻松，学得自由；才能做到因材施教，充分发挥学生的个性特长，全面提高学生素质；才能不负学校、社会的重托，切实培养社会需要的人才。