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摘 要：随着社会的发展和教育的改革，政治教学也在不断地与时俱进，不断地实现创新和发展。走进农村，开展活动是政治教学主要的创新方式和手段，其在政治教学中起到了积极的作用。
关键词：高中政治；活动；农村
理论与实践相结合是每一位教师在教学中都必须坚持的一个教学原则。 随着教育改革的发展，政治教学也在不断积极地寻求进一步发展的空间和方法，以真正达到培养高素质、高品德人才的目的。如今，活动法这种教学方法逐渐走进了政治课堂，成为了受欢迎的一种教学方法，而带领学生走进农村生活，让学生带着知识和理论体验生活更是一种创新的教学方法，应该引起政治教师的重视。
一、将理论与实践活动紧密结合
目前，大部分的政治教师已经意识到理论与实践相结合的重要性，他们将活动引入到实际教学中。政治教师在带领学生参加农村活动的时候，就可以将与农村生活紧密结合的理论知识列举出来，让学生在知识的引导下开展活动，从而丰富活动的内容，增进活动开展的意义，让学生能够进一步加深对知识的认识与理解。
在学习《经济生活》中的内容时，教师应该鼓励学生走进农村的小集镇，考查不同产品的价值、价格，从而加深学生对价格、价值等定义的认识。在学习储蓄方式的时候，教师要求学生对农村居民的储蓄方式进行询问，并就其选择存储方式的想法和看法进行归类总结，从而使学生将所学习的知识运用到生活实例的分析中。在学习《政治生活》的内容时，教师则可以带领学生走进村委会、社区，使学生参加到村委会的选举工作中，让学生在参加选举工作的过程中对村委会选举有进一步的了解，这为教材内容的深入学习奠定了基础。此外，教师将与国家政治、国家选举有关的视频与学生一起分享，在分享的过程中融入教师的创新，让学生对国家大事产生浓厚的兴趣，从而激发学生投入政治知识学习的热情。如今，活动法已经深入到政治课程的教学中了，农村社会实践更是丰富了教师的教学内容和教学手段，激发了学生学习的兴趣和积极性。
二、教学的进步离不开活动的开展
长期以来，政治教学给学生留下了理论知识多、记忆量大、必须多背才能得高分的印象。进入高中之后，政治教学中政治知识的内容增多了，难度增大了，对学生学习的挑战性也增大了。如果教师在授课的过程中，不注意教学方法的选择，那么就很可能导致事倍功半的教学效果。在以往的政治教学中，教师为主导者，不论是在理论知识的讲解中还是在习题的讲解中，教师都主导着整堂课，他们采取满堂灌的方式开展教学。这样的教学方法除了增加学生的学习负担之外，对学生的学习也没有多大的帮助。因此，针对这种教学现状，政治教师应该充分利用农村活动开展的时机，丰富教学内容和手段，让学生在活动的参与中，发现政治学习的趣味性和实用性，从而激发学生学习的积极性，为教学的顺利开展奠定基础。
三、以活动促进学生的进步
农村实践活动的开展为学生的学习开启了新的模式。在以往的学习中，学生只能通过习题的训练、教师的讲解和自我理解对教材知识进行掌握。此外，政治学科有大量的理论知识需要学生记忆，这导致学生在政治的学习中花费了较多的时间。农村实践活动的引入使得学生能够通过实践将理论知识运用到生活中，从而为知识的理解、运用奠定了良好的基础。
走进农村，参与活动能够帮助学生进一步增进对知识的理解，从而提高学生的记忆效率。理解是记忆的基础，活动课的开展使得学生在参与活动的同时，深刻地体会到了理论知识的意义。比如说，学生们参加了村委会的选举工作，那么，学生们对选举的过程、选举的原则、选举中应该注意的问题就会有清晰的认识。参加完活动之后，当学生再一次复习、回顾这些知识点的时候，学生就会将知识点与自己的实践活动紧密结合起来，这为学生进一步理解知识、增进知识的运用奠定了良好的基础。当学生结合实践再一次回顾知识的时候，学生就能通过理解运用知识的方式对知识进行灵活性的记忆，从而提高知识记忆的效率。
此外，活动法能够激发学生学习的积极性。任何一门学科都是极具探索价值和意义的，每一位高中生对自己所学习的知识都充满了兴趣，但是，长期的理论知识学习使这些知识与生活实际脱节了，使得学生对理论知识产生了怀疑，怀疑理论知识的实际价值，从而降低了学生的积极性。活动课的开展使得学生能够将所学知识运用到生活实际中，让学生在运用的过程中，感受到知识的魅力和价值，从而使得学生在知识的运用中激发出进一步学习和探究的兴趣。好知者不如乐知者，学生一旦能够从所学的知识中收获到满足感，那么，他们就会进一步努力以满足自己对知识的求知欲望。我们说，学生的求知欲望是其进步不可或缺的因素，是学生持续学习的强大动力。因此，活动课的开展对激发学生的学习积极性有着不可低估的作用。所以，政治教师在教学中应该看到农村实践活动对学生产生的重要影响，应该以学生的学习效果为主要的参考依据，以学生的兴趣作为活动开展的根据，多为学生赢得参与农村实践活动的机会，从而促进学生的进步。
四、农村实践教学对教师教学的启示
教学离不开教师的引导，同样，教学实践活动也离不开教师的指导。学生在学习理论知识的过程中，对知识深层次的意思可能会把握不全面的情况，当他们走入农村、社区，并利用所学到的知识开展活动的时候，由于对知识认识上的偏差，容易导致活动中出现一些问题或疑问。这个时候，教师就要根据学生所面临的问题给予积极的指导。事实上，在教师对学生进行指导的过程中，除了需要关注学生对有疑问的知识点的理解外，还需要进一步思考为什么学生会在此问题上出现困扰？这与当时的教学有什么样的关系？当时的教学因为什么原因出现了问题？所以说，教师在带领学生参加活动的过程中，需要不断地依据学生的表现对教学进行反思，从而为政治教学的改进提供依据。可以说，学生在参与农村实践活动的现状是教师评价自身教学的一面镜子，教师可以从中看到以往教学中存在的问题，以此为依据进一步改进教学，完善教学，从而促进教学的进一步发展。
政治学科的特点决定了教师在教学中需要依据自己和学生两方面的发展不断完善教学手段和方法。活动教学法的引入和走进农村开展实践活动的做法是对政治教学的一种创新，其与教学内容的紧密结合是帮助学生进一步增进对知识理解的关键。
关键词：高中政治；活动；农村
理论与实践相结合是每一位教师在教学中都必须坚持的一个教学原则。 随着教育改革的发展，政治教学也在不断积极地寻求进一步发展的空间和方法，以真正达到培养高素质、高品德人才的目的。如今，活动法这种教学方法逐渐走进了政治课堂，成为了受欢迎的一种教学方法，而带领学生走进农村生活，让学生带着知识和理论体验生活更是一种创新的教学方法，应该引起政治教师的重视。
一、将理论与实践活动紧密结合
目前，大部分的政治教师已经意识到理论与实践相结合的重要性，他们将活动引入到实际教学中。政治教师在带领学生参加农村活动的时候，就可以将与农村生活紧密结合的理论知识列举出来，让学生在知识的引导下开展活动，从而丰富活动的内容，增进活动开展的意义，让学生能够进一步加深对知识的认识与理解。
在学习《经济生活》中的内容时，教师应该鼓励学生走进农村的小集镇，考查不同产品的价值、价格，从而加深学生对价格、价值等定义的认识。在学习储蓄方式的时候，教师要求学生对农村居民的储蓄方式进行询问，并就其选择存储方式的想法和看法进行归类总结，从而使学生将所学习的知识运用到生活实例的分析中。在学习《政治生活》的内容时，教师则可以带领学生走进村委会、社区，使学生参加到村委会的选举工作中，让学生在参加选举工作的过程中对村委会选举有进一步的了解，这为教材内容的深入学习奠定了基础。此外，教师将与国家政治、国家选举有关的视频与学生一起分享，在分享的过程中融入教师的创新，让学生对国家大事产生浓厚的兴趣，从而激发学生投入政治知识学习的热情。如今，活动法已经深入到政治课程的教学中了，农村社会实践更是丰富了教师的教学内容和教学手段，激发了学生学习的兴趣和积极性。
二、教学的进步离不开活动的开展
长期以来，政治教学给学生留下了理论知识多、记忆量大、必须多背才能得高分的印象。进入高中之后，政治教学中政治知识的内容增多了，难度增大了，对学生学习的挑战性也增大了。如果教师在授课的过程中，不注意教学方法的选择，那么就很可能导致事倍功半的教学效果。在以往的政治教学中，教师为主导者，不论是在理论知识的讲解中还是在习题的讲解中，教师都主导着整堂课，他们采取满堂灌的方式开展教学。这样的教学方法除了增加学生的学习负担之外，对学生的学习也没有多大的帮助。因此，针对这种教学现状，政治教师应该充分利用农村活动开展的时机，丰富教学内容和手段，让学生在活动的参与中，发现政治学习的趣味性和实用性，从而激发学生学习的积极性，为教学的顺利开展奠定基础。
三、以活动促进学生的进步
农村实践活动的开展为学生的学习开启了新的模式。在以往的学习中，学生只能通过习题的训练、教师的讲解和自我理解对教材知识进行掌握。此外，政治学科有大量的理论知识需要学生记忆，这导致学生在政治的学习中花费了较多的时间。农村实践活动的引入使得学生能够通过实践将理论知识运用到生活中，从而为知识的理解、运用奠定了良好的基础。
走进农村，参与活动能够帮助学生进一步增进对知识的理解，从而提高学生的记忆效率。理解是记忆的基础，活动课的开展使得学生在参与活动的同时，深刻地体会到了理论知识的意义。比如说，学生们参加了村委会的选举工作，那么，学生们对选举的过程、选举的原则、选举中应该注意的问题就会有清晰的认识。参加完活动之后，当学生再一次复习、回顾这些知识点的时候，学生就会将知识点与自己的实践活动紧密结合起来，这为学生进一步理解知识、增进知识的运用奠定了良好的基础。当学生结合实践再一次回顾知识的时候，学生就能通过理解运用知识的方式对知识进行灵活性的记忆，从而提高知识记忆的效率。
此外，活动法能够激发学生学习的积极性。任何一门学科都是极具探索价值和意义的，每一位高中生对自己所学习的知识都充满了兴趣，但是，长期的理论知识学习使这些知识与生活实际脱节了，使得学生对理论知识产生了怀疑，怀疑理论知识的实际价值，从而降低了学生的积极性。活动课的开展使得学生能够将所学知识运用到生活实际中，让学生在运用的过程中，感受到知识的魅力和价值，从而使得学生在知识的运用中激发出进一步学习和探究的兴趣。好知者不如乐知者，学生一旦能够从所学的知识中收获到满足感，那么，他们就会进一步努力以满足自己对知识的求知欲望。我们说，学生的求知欲望是其进步不可或缺的因素，是学生持续学习的强大动力。因此，活动课的开展对激发学生的学习积极性有着不可低估的作用。所以，政治教师在教学中应该看到农村实践活动对学生产生的重要影响，应该以学生的学习效果为主要的参考依据，以学生的兴趣作为活动开展的根据，多为学生赢得参与农村实践活动的机会，从而促进学生的进步。
四、农村实践教学对教师教学的启示
教学离不开教师的引导，同样，教学实践活动也离不开教师的指导。学生在学习理论知识的过程中，对知识深层次的意思可能会把握不全面的情况，当他们走入农村、社区，并利用所学到的知识开展活动的时候，由于对知识认识上的偏差，容易导致活动中出现一些问题或疑问。这个时候，教师就要根据学生所面临的问题给予积极的指导。事实上，在教师对学生进行指导的过程中，除了需要关注学生对有疑问的知识点的理解外，还需要进一步思考为什么学生会在此问题上出现困扰？这与当时的教学有什么样的关系？当时的教学因为什么原因出现了问题？所以说，教师在带领学生参加活动的过程中，需要不断地依据学生的表现对教学进行反思，从而为政治教学的改进提供依据。可以说，学生在参与农村实践活动的现状是教师评价自身教学的一面镜子，教师可以从中看到以往教学中存在的问题，以此为依据进一步改进教学，完善教学，从而促进教学的进一步发展。
政治学科的特点决定了教师在教学中需要依据自己和学生两方面的发展不断完善教学手段和方法。活动教学法的引入和走进农村开展实践活动的做法是对政治教学的一种创新，其与教学内容的紧密结合是帮助学生进一步增进对知识理解的关键。