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摘 要：在初中历史教学中引入历史故事，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。教师在教学中借助历史故事，能够让学生感受到学习的乐趣，从而加深对历史知识的理解。因此，教师要积极做好历史故事的引入工作。
关键词：历史故事 初中历史 应用
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.056
在教育改革迅速推进的背景之下，历史已经成为培养学生民族自豪感与历史责任感的重要学科之一。在初中历史的教育中，要解决传统教育模式中的不足，应从引入历史故事出发，关注这一阶段学生的学习情况，并以合理教育方式来转变学生的学习态度，提高教学的趣味性，从而实现教育目标。
一、初中历史课堂中引入历史故事的要求
1.保证故事的真实性
历史故事作为真实发生过的事情，体现了历史的发展歷程。所以在历史课堂教学中引入历史故事，首先要确保故事的真实性。如果引入错误的历史事实，势必会影响学生对历史的认识。
2.保证故事的趣味性
由于初中年龄段的学生正处于思维快速发展的阶段，且刚刚接触历史知识，所以就要从激发学生学习动力出发，让学生感受到历史的魅力，从而调动学生的学习积极性。所以在教学中就要从引入有趣味的历史故事，保持学生学习的主动性，帮助学生理解历史史实。教师在讲述故事时也要调整好自己的语调，营造出良好的课堂氛围。
3.保证故事的针对性
在引入历史故事时，教师要确保故事的针对性，保证教学内容与故事之间的联系，借助历史故事来突出教学内容。在教学中，教师需要结合具体目标，使学生在历史故事的影响下，能够启发思维，提升想象力，树立正确的人生观、世界观与价值观。
二、初中历史教学中引入历史故事的措施
1.做好教学导入设计
想要提高初中历史教学效果，就要确保教学内容的生动性与形象性，在吸引学生的基础上，帮助学生树立正确的学习态度。因此，教师要发挥历史故事的导入作用。对此，教师要提升对历史知识的重视程度，在吸引学生注意力的同时，为后续教学的开展提供有力支持。
如在讲述“三国鼎立”这一内容时，教师就可以引导学生从时序出发，学习三国鼎立局面形成的相关历史知识，明确三国为局部统一，且三国鼎立的形成在一定程度上促进了边疆的开发与民族的融合，为后来的统一打下了基础。在教学中，教师可以通过给学生播放《三国演义》中官渡之战的视频，来提升学生的学习兴趣。通过历史材料的引入，可以让学生掌握三国形成的原因，并确保学习方向的准确性。
2.解决重点与难点问题
由于初中历史教材中所包含的知识点范围比较广，且这一阶段的学生的思想认识有所欠缺，所以他们难以全面掌握教材中的知识点。对此，教师可以借助引入历史故事来帮助学生理解历史知识。为了帮助学生彻底理解相关知识，就要从强化对历史知识的理解与记忆出发，提高教学的实效性。
如在讲述“贞观之治”这一内容时，教师可以借助多媒体来播放电视剧《隋唐演义》《贞观长歌》等，来帮助学生理解历史人物的性格特点，明确唐朝盛世的实际情况。在视频播放完后，还可以组织学生阅读教材中的相关内容，让学生分析唐太宗在位期间所做的一系列措施和意义，帮助学生进一步理解知识点。
3.做好课下练习的引入
初中历史知识的连贯性较强，需要学生具备一定的逻辑思维。因此，在教学中，教师就可以借助历史故事来引导学生对历史知识进行复习与巩固。通过选择有深度的历史故事，能够激发学生的探索欲望，使他们保持学习积极性。
如在讲述“洋务运动”这一内容时，从时间、人物、口号等出发，并引入“关天培英勇抗敌”这一内容，可以帮助学生在巩固相关知识的基础上，加深对所学内容的理解。在课下，教师还要注重启发学生的思维，强化学生的记忆，利用历史故事来激发学生的爱国情怀，进而帮助学生树立正确的思想观念。
4.保证故事的针对性
由于初中年龄段的学生正处于感性思维为主的阶段，所以在学习中很容易形成感性认识，这造成他们在面对理论性较强的概念时，往往表现出难以理解等现象。为了帮助学生更好地理解相关知识，教师就可以选择具有针对性的历史故事，并将其引入到学习中去。
如在讲述“鸦片战争”这一内容时，教师可以引入道光帝对世界茫然无知的故事，帮助学生理解清朝的闭关锁国带来的危害。通过故事的引入，不仅可以加深学生对当时社会现状的认识，也可以加深对鸦片战争失败原因的认知，从而帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效果。所以，在初中历史教学中，教师要结合教材选择具有针对性的历史故事，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆历史知识，锻炼学生的分析能力。
综上所述，在初中历史教学中，要从学生的好奇心出发，选择适合的历史故事，将学生带入到学习情景中。此外，教师要确保历史故事的准确性和合理性，使其能够补充教学内容，使学生有新鲜感，进而在探究中感受学习历史的乐趣。
参考文献：
[1] 李智莲《论历史故事在初中历史课堂教学中的应用》，《未来英才》2018年第2期。
[2] 林寒冰《历史故事在初中历史课堂教学中的应用》，《名师在线》2017年第9期。
[3] 范程锦《探究历史故事在初中历史课堂教学中的应用》，《课程教育研究》2015年第24期。
关键词：历史故事 初中历史 应用
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.056
在教育改革迅速推进的背景之下，历史已经成为培养学生民族自豪感与历史责任感的重要学科之一。在初中历史的教育中，要解决传统教育模式中的不足，应从引入历史故事出发，关注这一阶段学生的学习情况，并以合理教育方式来转变学生的学习态度，提高教学的趣味性，从而实现教育目标。
一、初中历史课堂中引入历史故事的要求
1.保证故事的真实性
历史故事作为真实发生过的事情，体现了历史的发展歷程。所以在历史课堂教学中引入历史故事，首先要确保故事的真实性。如果引入错误的历史事实，势必会影响学生对历史的认识。
2.保证故事的趣味性
由于初中年龄段的学生正处于思维快速发展的阶段，且刚刚接触历史知识，所以就要从激发学生学习动力出发，让学生感受到历史的魅力，从而调动学生的学习积极性。所以在教学中就要从引入有趣味的历史故事，保持学生学习的主动性，帮助学生理解历史史实。教师在讲述故事时也要调整好自己的语调，营造出良好的课堂氛围。
3.保证故事的针对性
在引入历史故事时，教师要确保故事的针对性，保证教学内容与故事之间的联系，借助历史故事来突出教学内容。在教学中，教师需要结合具体目标，使学生在历史故事的影响下，能够启发思维，提升想象力，树立正确的人生观、世界观与价值观。
二、初中历史教学中引入历史故事的措施
1.做好教学导入设计
想要提高初中历史教学效果，就要确保教学内容的生动性与形象性，在吸引学生的基础上，帮助学生树立正确的学习态度。因此，教师要发挥历史故事的导入作用。对此，教师要提升对历史知识的重视程度，在吸引学生注意力的同时，为后续教学的开展提供有力支持。
如在讲述“三国鼎立”这一内容时，教师就可以引导学生从时序出发，学习三国鼎立局面形成的相关历史知识，明确三国为局部统一，且三国鼎立的形成在一定程度上促进了边疆的开发与民族的融合，为后来的统一打下了基础。在教学中，教师可以通过给学生播放《三国演义》中官渡之战的视频，来提升学生的学习兴趣。通过历史材料的引入，可以让学生掌握三国形成的原因，并确保学习方向的准确性。
2.解决重点与难点问题
由于初中历史教材中所包含的知识点范围比较广，且这一阶段的学生的思想认识有所欠缺，所以他们难以全面掌握教材中的知识点。对此，教师可以借助引入历史故事来帮助学生理解历史知识。为了帮助学生彻底理解相关知识，就要从强化对历史知识的理解与记忆出发，提高教学的实效性。
如在讲述“贞观之治”这一内容时，教师可以借助多媒体来播放电视剧《隋唐演义》《贞观长歌》等，来帮助学生理解历史人物的性格特点，明确唐朝盛世的实际情况。在视频播放完后，还可以组织学生阅读教材中的相关内容，让学生分析唐太宗在位期间所做的一系列措施和意义，帮助学生进一步理解知识点。
3.做好课下练习的引入
初中历史知识的连贯性较强，需要学生具备一定的逻辑思维。因此，在教学中，教师就可以借助历史故事来引导学生对历史知识进行复习与巩固。通过选择有深度的历史故事，能够激发学生的探索欲望，使他们保持学习积极性。
如在讲述“洋务运动”这一内容时，从时间、人物、口号等出发，并引入“关天培英勇抗敌”这一内容，可以帮助学生在巩固相关知识的基础上，加深对所学内容的理解。在课下，教师还要注重启发学生的思维，强化学生的记忆，利用历史故事来激发学生的爱国情怀，进而帮助学生树立正确的思想观念。
4.保证故事的针对性
由于初中年龄段的学生正处于感性思维为主的阶段，所以在学习中很容易形成感性认识，这造成他们在面对理论性较强的概念时，往往表现出难以理解等现象。为了帮助学生更好地理解相关知识，教师就可以选择具有针对性的历史故事，并将其引入到学习中去。
如在讲述“鸦片战争”这一内容时，教师可以引入道光帝对世界茫然无知的故事，帮助学生理解清朝的闭关锁国带来的危害。通过故事的引入，不仅可以加深学生对当时社会现状的认识，也可以加深对鸦片战争失败原因的认知，从而帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效果。所以，在初中历史教学中，教师要结合教材选择具有针对性的历史故事，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆历史知识，锻炼学生的分析能力。
综上所述，在初中历史教学中，要从学生的好奇心出发，选择适合的历史故事，将学生带入到学习情景中。此外，教师要确保历史故事的准确性和合理性，使其能够补充教学内容，使学生有新鲜感，进而在探究中感受学习历史的乐趣。
参考文献：
[1] 李智莲《论历史故事在初中历史课堂教学中的应用》，《未来英才》2018年第2期。
[2] 林寒冰《历史故事在初中历史课堂教学中的应用》，《名师在线》2017年第9期。
[3] 范程锦《探究历史故事在初中历史课堂教学中的应用》，《课程教育研究》2015年第24期。