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【摘要】初中美术课堂教学与语文数学等学科教学不一样，如果教师巧妙的设计教学过程，采用各种有效的教学手段和方法，相信学生会在愉悦的课堂气氛中学有所得，结合我的课堂教学实践，我认为教师应该投入一定的情感，激发学生的想象力和创造力等。
【关键词】情感 ； 想象力和创造力 ； 感官 ； 氛围 ； 竞争 ； 热情
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0141-02
初中美术课堂教学如今被越来越多的美术教学工作者所重视，更多的美术课堂教学工作者都在自己的工作岗位上探索着独特的教学风格和教学艺术，结合我自己的课堂教学实践，我感觉应在课堂教学中加强美术课堂教学策略，下面简要地谈谈我的一些做法和体会。
一、投入情感使学生愿学
教师在课堂教学中投入一定的情感对于教学效果的好坏有很重要的作用。教师在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确的处理、调节、 引导和控制，能使学生产生亲切、愉悦、积极的 情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育环境，促进教与学的良性循环。师生合作，最重要的一点就是要让学生对教师产生“喜爱”的情感，所謂“亲其师，信其道”，教学实践也证明：在愉悦轻松、平等民主的气氛中，学生发现问题、积极探索的心理取向得到激活，敏锐地把握机会、果敢地付之探索的行为的精神状态处于最佳的境界；反之，紧张、严 肃、压抑的课堂气氛，学生勇于探索的创新意识得不到激活，学生的学习效果就会受到影响。
二、激发学生的想象力和创造力
在美术教学中，离开了想象力，美术将是异常的单调和枯燥，如同无源之水无本之末。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要”，因为知识是有限的，而想象力是无限的，它推动着学生的进步，并且是知识进化的源泉。丰富的想象在美术中是不可缺少的，它能使作品与情感产生碰撞的火花，从而形成学生对作品的独特情感体验。学生常常在生活中产生丰富的想象，又罩上纯自我的神秘色彩，创作出的作品有稚拙美。想象是记忆为原材料的智力活动，想象力与创造性的关系密切，想象力越丰富，创造力越强。在美术教学中，首先要尊重学生神奇的想象，挖掘这审美的奥妙，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀，创作出独特的情感作品。
三、调动学生的多种感官
感官是获得审美感受的途径，审美能力的形成就是通过感官而来。教师在教学过程中，要注意利用多种方式来调动学生的感官，比如，在教学语言上要具有生动形象的特点，所描绘的画面要鲜活，从而使学生能够展开想象；同时教师还可以利用多媒体设备播放影音资料，从而给学生最直接的感官刺激。在这种教学方法下，学生的感受能力得到提升，能够敏锐地察觉到“美”，审美能力自然得到提高。
四、积极营造轻松活跃的学习氛围
传统的教学方式总是把课堂作为老师灌输知识的场所。其实，课堂不仅仅只是学习课本知识，它更是学生产生学习热情、进行思维创新的场所。而这种轻松活跃的课堂氛围需要在老师的引导下和学生一起共同营造的，是将感情、热情、心灵和环境进行完美的融合，只有在这种轻松活跃的学习环境中，才能让教师和学生进行更多的交流和互动，学生才能完整地参与教学过程。这种良好的学习氛围是学生提高兴趣的重要保证，课堂上，老师是引导者，要在以学生为主体的前提下进行师生互动。只有师生积极互动，才能更好地完成教学任务，学生也才能在兴趣中消化掉教学内容。教师要注意一点，就是在教学活动中要始终保持学生的主体地位。
五、竞争策略
竞争使学生产生强烈的自尊心、成就感，形成你追我赶、力争上游的良好学风，将潜在动机转化为学习动力。因此，竞争是激发学生积极参与活动、完成学习任务的催化剂。小组合作学习内部重合作，但外部重竞争。教学中引入组际竞争机制，通过集体表决、小组评议等方式，从各小组中评出若干积极合作、作品优秀的先进小组，并为先进小组授予小红旗，一个学期后再评出最佳合作团队奖和最优秀小组长奖，并对先进小组给予物质与精神奖励。各小组为集体荣誉，开展小组合作时往往先经过集体讨论、献谋献策，确定清晰的思路与任务，然后再集体动手完成创作。这无疑是一种激发学生积极参与小组合作学习的重要手段。
六、要让学生维持兴趣保持热情
美术学科不是孤立的学科，它与许多学科之间有着密切的联系。在初中的各学科教材中，就有许多教学内容及理论问题运用图像来阐明和剖析。有时只用语言文字对某些问题难以表达，如，生物上的病毒的示意图、地理上的等高线图、地下水示意图、语文课文中的人物插图等，运用图像则一目了然，而且美丽的图像又能使学生产生对美的感受，极大地调动了学生学习的积极性。《义务教育美术课程标准》强调将美术学习与学生生活经验相联系，故在平时的教学中我总会联系生活实际，去发掘学生感兴趣的教学内容，使学生领悟美术在实际生活中的独特价值。如，我让学生采摘不同树种的树叶、树皮感受不同的肌理效果，收集不同的酒瓶、陶罐感受不同的造型艺术。
美术课堂教学虽然不被很多教学工作者重视，但是我却深深的感觉，初中美术课堂教学会陶冶学生情操，会增长学生的见识等，所以我呼吁越来越多的美术教学作者，请重视初中美术课堂教学吧！
参考文献
[1]《中学美术教学》
[2]《辽宁教育》
【关键词】情感 ； 想象力和创造力 ； 感官 ； 氛围 ； 竞争 ； 热情
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0141-02
初中美术课堂教学如今被越来越多的美术教学工作者所重视，更多的美术课堂教学工作者都在自己的工作岗位上探索着独特的教学风格和教学艺术，结合我自己的课堂教学实践，我感觉应在课堂教学中加强美术课堂教学策略，下面简要地谈谈我的一些做法和体会。
一、投入情感使学生愿学
教师在课堂教学中投入一定的情感对于教学效果的好坏有很重要的作用。教师在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确的处理、调节、 引导和控制，能使学生产生亲切、愉悦、积极的 情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育环境，促进教与学的良性循环。师生合作，最重要的一点就是要让学生对教师产生“喜爱”的情感，所謂“亲其师，信其道”，教学实践也证明：在愉悦轻松、平等民主的气氛中，学生发现问题、积极探索的心理取向得到激活，敏锐地把握机会、果敢地付之探索的行为的精神状态处于最佳的境界；反之，紧张、严 肃、压抑的课堂气氛，学生勇于探索的创新意识得不到激活，学生的学习效果就会受到影响。
二、激发学生的想象力和创造力
在美术教学中，离开了想象力，美术将是异常的单调和枯燥，如同无源之水无本之末。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要”，因为知识是有限的，而想象力是无限的，它推动着学生的进步，并且是知识进化的源泉。丰富的想象在美术中是不可缺少的，它能使作品与情感产生碰撞的火花，从而形成学生对作品的独特情感体验。学生常常在生活中产生丰富的想象，又罩上纯自我的神秘色彩，创作出的作品有稚拙美。想象是记忆为原材料的智力活动，想象力与创造性的关系密切，想象力越丰富，创造力越强。在美术教学中，首先要尊重学生神奇的想象，挖掘这审美的奥妙，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀，创作出独特的情感作品。
三、调动学生的多种感官
感官是获得审美感受的途径，审美能力的形成就是通过感官而来。教师在教学过程中，要注意利用多种方式来调动学生的感官，比如，在教学语言上要具有生动形象的特点，所描绘的画面要鲜活，从而使学生能够展开想象；同时教师还可以利用多媒体设备播放影音资料，从而给学生最直接的感官刺激。在这种教学方法下，学生的感受能力得到提升，能够敏锐地察觉到“美”，审美能力自然得到提高。
四、积极营造轻松活跃的学习氛围
传统的教学方式总是把课堂作为老师灌输知识的场所。其实，课堂不仅仅只是学习课本知识，它更是学生产生学习热情、进行思维创新的场所。而这种轻松活跃的课堂氛围需要在老师的引导下和学生一起共同营造的，是将感情、热情、心灵和环境进行完美的融合，只有在这种轻松活跃的学习环境中，才能让教师和学生进行更多的交流和互动，学生才能完整地参与教学过程。这种良好的学习氛围是学生提高兴趣的重要保证，课堂上，老师是引导者，要在以学生为主体的前提下进行师生互动。只有师生积极互动，才能更好地完成教学任务，学生也才能在兴趣中消化掉教学内容。教师要注意一点，就是在教学活动中要始终保持学生的主体地位。
五、竞争策略
竞争使学生产生强烈的自尊心、成就感，形成你追我赶、力争上游的良好学风，将潜在动机转化为学习动力。因此，竞争是激发学生积极参与活动、完成学习任务的催化剂。小组合作学习内部重合作，但外部重竞争。教学中引入组际竞争机制，通过集体表决、小组评议等方式，从各小组中评出若干积极合作、作品优秀的先进小组，并为先进小组授予小红旗，一个学期后再评出最佳合作团队奖和最优秀小组长奖，并对先进小组给予物质与精神奖励。各小组为集体荣誉，开展小组合作时往往先经过集体讨论、献谋献策，确定清晰的思路与任务，然后再集体动手完成创作。这无疑是一种激发学生积极参与小组合作学习的重要手段。
六、要让学生维持兴趣保持热情
美术学科不是孤立的学科，它与许多学科之间有着密切的联系。在初中的各学科教材中，就有许多教学内容及理论问题运用图像来阐明和剖析。有时只用语言文字对某些问题难以表达，如，生物上的病毒的示意图、地理上的等高线图、地下水示意图、语文课文中的人物插图等，运用图像则一目了然，而且美丽的图像又能使学生产生对美的感受，极大地调动了学生学习的积极性。《义务教育美术课程标准》强调将美术学习与学生生活经验相联系，故在平时的教学中我总会联系生活实际，去发掘学生感兴趣的教学内容，使学生领悟美术在实际生活中的独特价值。如，我让学生采摘不同树种的树叶、树皮感受不同的肌理效果，收集不同的酒瓶、陶罐感受不同的造型艺术。
美术课堂教学虽然不被很多教学工作者重视，但是我却深深的感觉，初中美术课堂教学会陶冶学生情操，会增长学生的见识等，所以我呼吁越来越多的美术教学作者，请重视初中美术课堂教学吧！
参考文献
[1]《中学美术教学》
[2]《辽宁教育》