交互式电子白板由感应电子白板、电子笔等硬件以及白板软件组成。它融合了计算机技术、电子通信技术和微电子技术，具有传统黑板、普通白板、投影幕布、电子复写板等多种功能，是一种具有人机交互功能的教学设备。随着交互式电子白板在中小学的普及，交互式电子白板与思想政治课的结合给政治课堂带来了新变化。
　　一、提供丰富资源，创建互动平台
　　交互式电子白板实现了白板与计算机之间的双向交流与操作，它既是计算机的触摸屏幕，也是教师能够自由书写标注的黑板。但相比于传统的黑板，交互式电子白板增加了编辑、存储、互联网搜索等功能。教师在授课过程中，随机生成的每一个值得探讨的内容，随时可以在白板上标注。整个教学是一个动态的过程。多感官刺激给学生多元的体验，形成了良好的师生互动氛围。与传统的课堂教学相比，教师能够实时关注学生的反应和想法，给课堂更大的发散空间。
　　交互式电子白板所提供的强大的资源库能将思想政治课变得更加灵活多样，妙趣横生。与此同时，白板软件与互联网相通，即时获取网络资源，使教学资源更加丰富。信手拈来的资源以及标注、特效等功能极大地弥补了思想政治课的枯燥和空白，使呈现的内容更多元。
　　二、化抽象为具体，高效突破重难点
　　思想政治课知识比较抽象和枯燥，但高中生的抽象思维模式尚未形成，对于易混易错的概念很难辨析清楚，所以，交互式电子白板丰富的功能和良好的呈现，使得抽象的概念更好地被学生理解和接受。交互式电子白板具有任意书写、绘画、批注、拖拽、平移、展示等强大功能。在思想政治课课堂上，发挥交互式电子白板的优势和功能，勾画、放大、聚焦、缩放、批注材料中的关键词、要点句，有利于增强学生语感，更好地把握材料主旨，高效突破政治学科的重难点。在学生与教师互动时，教师要恰当地提出问题，准确地把握演示的契机，调动学生积极性的同时强化学生对知识的理解，缩短认知过程。与此同时，交互式电子白板辅助教学可以使教师的教学方式更加灵活，形成和谐的师生关系。
　　三、突破思维定式，鼓励创新思维
　　交互式电子白板的普及和推广对教师提出了更高的要求，教師要在灵活运用专业知识的基础上，不断反思，提高素养，实现教学现代化。虽然交互式电子白板可以提升教学的交互性，但很多教师还会受到传统教学方式的制约，因此，应该建立多元的教学观、学生主体观，培养多维型的教学思维方式。很多学校开展白板大赛，调动教师开发交互式电子白板功能的积极性与主动性，鼓励教师打破思维定式，充分挖掘交互式电子白板的交互功能，在培育教师创新思维方面起着推动作用。
　　思想政治课大多是多班教学，各个班级学生的整体素质和认知能力肯定有差别，这就给教师讲课、备课提出分层设计的要求。采用交互式电子白板进行教学，可以针对不同层次的学生、不同的教学内容设置不同的活动，根据各班情况，随时调整授课知识量、问题的难易度等，而不是像传统的演示文稿课件那样一成不变地完成教学设计。交互式电子白板的使用打破了思维定式，使教师根据学生的不同学情，因材施教，贯彻分层教学理念。
　　四、教学过程可重复，便于课下反思
　　传统的黑板教学中，要想回顾课堂内容，只能通过笔记和书上的标注，而思想政治课课堂笔记容量较大，往往会造成“重抄写，轻理解”的状况，学生机械抄写原理并没有理解原理，造成课堂的低效和学生的厌学。使用演示文稿教学，虽然演示文稿可以保存，实现教学内容的呈现，但是探究以及结论的生成过程不能很好地重现。交互式电子白板的实时记录和存储能够有效实现课堂教学资源的再生与重现，实时记录教师在白板上的操作轨迹、原理和答案的生成过程，便于课下的回放与反思。
　　教师还可以针对教学重点、难点进行捕捉和录制，保存之后可以随时调用展示。课后，学生可以将白板记录的电子文档打印进行课后复习，教师也可以将有创新意义的文档上传至资源网站，与同行共享。
　　交互式电子白板为高中思想政治课创设了资源丰富的交互式学习环境，为课堂注入了新的活力。同时，向教师提出了更高的要求。教师不仅要熟练运用交互式电子白板，准确理解白板的技术内涵，更要深刻理解教育的本质，了解所教学科的核心素养，为学生搭建知识整合和内化的阶梯，使得教学流程更流畅，教学环节不突兀，每一个步骤都恰到好处，更好地为教学目标服务。