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摘要：近年来我国中央部署的全面深化改革的举措中，关于考试招生制度的改革措施也正式颁布。这也意味着此次考试招生制度的改革，将是在恢复高考以来最全面的一次制度升级。并且伴随着新课程改革的实施，全国各省的英语高考命题的解题思路，和基本题型都发生了很大改变，如英语试卷中取消了单项选择题和错题改正题等，用英语语法填空题还有英语写作题所代替。受高考题型的影响下，教师要想提升学生的成绩水平，那么就需在教学上做出相应的改变。本文主要针对新高考英语读后续写题型进行分析，并给出了几点有效教学策略以供參考。
关键词：新高考：英语读后续写;题型分析;教学策略
读后续写的前提，是需要学生能够了解阅读材料中所提供的材料信息内容，之后在续写的过程中，根据自己理解的阅读材料内容，加入自己的理解和想象将文章进行拓展和延伸。并且续写时应保障整体的逻辑和结构等，都能够和提供的材料有所连接。
一、新高考英语读后续写题型分析
在高考中加入读后续写这一题型，引起了众多学者和英语教师的广泛关注，在关注的同时也会产生两种不同的声音，有看好这一教学方式的，认为运用这种教学方式能够在一定程度上促进学生的英语写作能力。当然相反的也有不看好的，认为这种全新的题型缺乏能够有效教学的科学性和合理性。不过在新课改标准中，提出高中英语课程应倡导培养学生的核心素养，提升正确的英语学习活动观，和学生自主学习能力、探究能力等。在教学的过程中，使学生能够通过一系列的教学活动，正确的阐述和表达自己个人的观点和意图，触发深层次的情感态度。
采用读后续写的方式进行教学，其充分融合了学生的阅读能力、分析能力、创造能力、写作能力等这一连串的学习能力，续写的过程就是学生在获取写作辅助信息、处理写作辅助信息、分析信息、完成写作。这种英语写作题型和传统的题型有着完全不同的特征和意义，采用读后续写的方式能够考察学生的阅读理解能力，并能够培养学生的创新思维能力，以及在写作中充分发挥学生自身的想象力。从而实现理解和输出能够紧密结合，使学生在阅读材料的基础上，利用创造性思维模仿材料中的语言和内容，在这种将科学性和创新性合为一体的学习活动中，能够促进学生各方面能力的提升和发展。
二、新高考英语读后续写教学策略
（一）激发学生的学习兴趣
常言说得好兴趣是学生最好的老师，学生在富有丰富学习兴趣的情境下学习，能够更好的促进学生的学习水平，也能够使学生在学习方面充满动力。学生在续写时，要想使自己的内容能够更好的融入到原文文章中去，那么学生在续写是还应注意整体的文章结构是否保持一致，并且要注意英语的语法运用，那么就需要学生在阅读时，需要适当的储备几例文章中，经典的英语语言知识和相关的英语词汇。从而也能够在读后续写中提升学生的英语知识积累，在长时间的积累下能够有效提升学生英语学习水平，养成良好的学习习惯。最终能够建立起对英语学习兴趣和学习积极性。
例如：在学习人教版高中英语新课标读后续写题型中，有一篇关于“see my dad and Uncle Paul riding.They looked really cool”的文章，主要讲述和后续需要续写的是关于一只突然出现的小兔子的故事，阅读材料后学生就会知道，这只突然出现的小兔子使马受到了惊吓。在之后就可以让学生发挥自己的想象力和创新意识进行续写。这种续写内容也会是高中这一年龄段学生所感兴趣的，这样一来才能够使学生将充足的意义投入到学习中去，从而收获更多的知识和能力。
（二）充分理解文章内容和结构
读后续写的教学方式，需要学生在阅读完提供的英语材料的基础上，并且学生能够掌握材料内容，从而才能够更好的投入到后续的续写中去。学生在阅读的过程中，需要抓住材料内容中的重点内容，并理解材料中的中心思想，那么在进行后续的续写时才能够附有思路，在内容上也更加能够融入进材料中去。
例如：在学习人教版高中英语必修第一册中的一篇同步作文“WELCOME UNIT”的读后续写文章，材料中主要内容包括，某个大学学生在学校的英语俱乐部，近期俱乐部将选举新一届的主席，而你作为副主席主要工作是负责规划、组织本次活动。那么在教学的过程中，教师可以要求学生仔细的阅读本篇文章，掌握文中包括的时间、地点、 人物和故事情节的发展，还应掌握一些基本语句或单词，如“vice president”“run for”进而展开续写时，才能够保证续写内容符合事物发展的逻辑。
三、结语
综上所述，在英语学习中培养学生的写作能力有着重要的作用和意义，也是英语教学中重要的教学内容。在实际的教学过程中，教师采用读后续写的教学方式，能够有效的加强学生写作能力。教师可以结合学生的学习水平，和实际的教学需求进行合理的分析，并为学生查询对学生有所帮助的读写材料，然后和学生一起感受阅读带来的快乐时光。从而能够有效的带动学生的学习兴趣，也能够在一定程度上提升学生的英语读写自信心。
参考文献：
[1]张玲，梁莹，冯楠，等.新高考英语作文新题型”读后续写”的教学策略刍议[J].新作文：教研，2019（2）：87.
[2]陈康.高考英语启用读后续写题型的效果验证研究[J].中小学外语教学（中学），2019，42（11）：1-6.
[3]孙庆敏.英语高考新题型写作——读后续写方法策略有效性研究[J].中学生作文指导，2019（32）：19.
关键词：新高考：英语读后续写;题型分析;教学策略
读后续写的前提，是需要学生能够了解阅读材料中所提供的材料信息内容，之后在续写的过程中，根据自己理解的阅读材料内容，加入自己的理解和想象将文章进行拓展和延伸。并且续写时应保障整体的逻辑和结构等，都能够和提供的材料有所连接。
一、新高考英语读后续写题型分析
在高考中加入读后续写这一题型，引起了众多学者和英语教师的广泛关注，在关注的同时也会产生两种不同的声音，有看好这一教学方式的，认为运用这种教学方式能够在一定程度上促进学生的英语写作能力。当然相反的也有不看好的，认为这种全新的题型缺乏能够有效教学的科学性和合理性。不过在新课改标准中，提出高中英语课程应倡导培养学生的核心素养，提升正确的英语学习活动观，和学生自主学习能力、探究能力等。在教学的过程中，使学生能够通过一系列的教学活动，正确的阐述和表达自己个人的观点和意图，触发深层次的情感态度。
采用读后续写的方式进行教学，其充分融合了学生的阅读能力、分析能力、创造能力、写作能力等这一连串的学习能力，续写的过程就是学生在获取写作辅助信息、处理写作辅助信息、分析信息、完成写作。这种英语写作题型和传统的题型有着完全不同的特征和意义，采用读后续写的方式能够考察学生的阅读理解能力，并能够培养学生的创新思维能力，以及在写作中充分发挥学生自身的想象力。从而实现理解和输出能够紧密结合，使学生在阅读材料的基础上，利用创造性思维模仿材料中的语言和内容，在这种将科学性和创新性合为一体的学习活动中，能够促进学生各方面能力的提升和发展。
二、新高考英语读后续写教学策略
（一）激发学生的学习兴趣
常言说得好兴趣是学生最好的老师，学生在富有丰富学习兴趣的情境下学习，能够更好的促进学生的学习水平，也能够使学生在学习方面充满动力。学生在续写时，要想使自己的内容能够更好的融入到原文文章中去，那么学生在续写是还应注意整体的文章结构是否保持一致，并且要注意英语的语法运用，那么就需要学生在阅读时，需要适当的储备几例文章中，经典的英语语言知识和相关的英语词汇。从而也能够在读后续写中提升学生的英语知识积累，在长时间的积累下能够有效提升学生英语学习水平，养成良好的学习习惯。最终能够建立起对英语学习兴趣和学习积极性。
例如：在学习人教版高中英语新课标读后续写题型中，有一篇关于“see my dad and Uncle Paul riding.They looked really cool”的文章，主要讲述和后续需要续写的是关于一只突然出现的小兔子的故事，阅读材料后学生就会知道，这只突然出现的小兔子使马受到了惊吓。在之后就可以让学生发挥自己的想象力和创新意识进行续写。这种续写内容也会是高中这一年龄段学生所感兴趣的，这样一来才能够使学生将充足的意义投入到学习中去，从而收获更多的知识和能力。
（二）充分理解文章内容和结构
读后续写的教学方式，需要学生在阅读完提供的英语材料的基础上，并且学生能够掌握材料内容，从而才能够更好的投入到后续的续写中去。学生在阅读的过程中，需要抓住材料内容中的重点内容，并理解材料中的中心思想，那么在进行后续的续写时才能够附有思路，在内容上也更加能够融入进材料中去。
例如：在学习人教版高中英语必修第一册中的一篇同步作文“WELCOME UNIT”的读后续写文章，材料中主要内容包括，某个大学学生在学校的英语俱乐部，近期俱乐部将选举新一届的主席，而你作为副主席主要工作是负责规划、组织本次活动。那么在教学的过程中，教师可以要求学生仔细的阅读本篇文章，掌握文中包括的时间、地点、 人物和故事情节的发展，还应掌握一些基本语句或单词，如“vice president”“run for”进而展开续写时，才能够保证续写内容符合事物发展的逻辑。
三、结语
综上所述，在英语学习中培养学生的写作能力有着重要的作用和意义，也是英语教学中重要的教学内容。在实际的教学过程中，教师采用读后续写的教学方式，能够有效的加强学生写作能力。教师可以结合学生的学习水平，和实际的教学需求进行合理的分析，并为学生查询对学生有所帮助的读写材料，然后和学生一起感受阅读带来的快乐时光。从而能够有效的带动学生的学习兴趣，也能够在一定程度上提升学生的英语读写自信心。
参考文献：
[1]张玲，梁莹，冯楠，等.新高考英语作文新题型”读后续写”的教学策略刍议[J].新作文：教研，2019（2）：87.
[2]陈康.高考英语启用读后续写题型的效果验证研究[J].中小学外语教学（中学），2019，42（11）：1-6.
[3]孙庆敏.英语高考新题型写作——读后续写方法策略有效性研究[J].中学生作文指导，2019（32）：19.