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摘要：我国社会经济正处于转型的关键阶段，城市发展进程也日趋加快，与之相关的城市轨道交通建设项目数量也在不断增加，同样对城轨交通专业人才有着更高的要求。现阶段，基于城轨交通信号课程有着较强的专业性、实践性以及理论性，课程教师应认真回顾教学历程，对其分析后探索改善教学现状、优化教学效果的有效策略，以此来适应城轨信号领域的发展趋势和建设需求。本文以教师教学经历为切入点，简要分析现阶段城轨信号教学现状，并针对以上问题提出优化侧路，旨在为城市轨道交通信号专业教学提供借鉴与参考。
关键词：城轨信号;教学现状;优化策略
一、城市轨道交通信号专业教学现状分析
（一）教学理念与领域发展趋势脱离
城轨信号专业属于国家规定的特色专业之一，其目的为培育专业知识扎实、实践技能熟练、应变能力较强、科研能力较强以及问题解决能力突出的优质人才，从而为社会城轨信号建设输送全能型人才。
由于深受传统教学观念的制约影响，该专业教师多是以培养学术型人才为教学目标，存在重理论轻实践的认知偏颇，但是这样的教学观念与日趋发展的社会环境存严重脱离，从而导致应届毕业生很难在专业领域内找到职位。
（二）教学方式与专业技术发展脱离
多数教师仍沿用说教式或填鸭式的教学方式，这种单向的信息传递方式容易让课堂氛围变得沉闷和枯燥，极大地降低学生的学习兴趣。特别是较为先进的专业技术仅仅通过教师的单向讲授是很难让学生彻底理解和熟练应用的，从而严重限制了学生的思维拓展和专业创新。
（三）知识构架与领域发展要求割裂
城轨信号专业具有学科交叉、专业性强、应用性强的学科特点，其中城轨信号系统的科学研发、故障诊断以及故障处理需要多重专业知识来解决，因此，该专业学生除去在学习本专业知识点之外，还应广博地学习其他专业知识，提升自身的综合实践能力。但是现行的课程体系中的知识构架比较独立分散，学生很难综合所学知识来解决实际问题。
二、城轨信号教学优化策略
（一）教学内容与实际需求紧密联系
城市轨道交通信号专业课程在国内城市交通建设中有着突出的应用性，对实践操作技能有着较高的要求，与此同时对领域内专业系统的理解层次也有着一定的要求。其中需要学生在专业学习中形成系统的理论知识体系，建立通信系统框架，能够诊断和解决不同城市的交通通信故障。
基于此，专业教师应灵活转变教学模式、优化丰富教学内容，使得专业课程与实际需要紧密联系起来，并基于领域发展趋势、岗位实际需求开展针对性教学活动，最终为社会发展培育实用性人才。
（二）充分发挥因材施教的教学作用
为优化课程教学效果，教师应积极探索新颖有效的教学方式，除去沿用室内课堂教学之外，还可以大胆构建网络教学模式，从而能够及时获取学生的学习近况，对其进行细致地学情分析。
基于此，教师可以利用多媒体技术来远程了解学生的任务完成进度、成果完成情况;另外针对个体间差异，教师可以借助大数据技术来了解学生的学习程度和认知层次，从而对学生进行科学分组，还可以结合学生的实际情况来调整任务难度和作业内容，从而在尊重学生身心发展规律的基础上启发他们的专业潜能、开阔他们的专业思维，使得所有学生的学习能力都能够得到提高。
例如教师在制定制作任务时，可以先向学展示成果案例，从而使得学生以小组形式来完成成果制作任务，并且细致观察学生在操作过程中具体表现，从而适当调整教学内容与教学要求，充分体现学生的优势与特长，使得他们在此过程中获得成就感，最终实现激趣教学。
（三）充分展现微课模式的教学价值
为了强化课堂教学质量，教师还应大胆采用新颖有效的教学方式来增强课堂活动的趣味性和新颖度，以此来激发学生的求知欲，更好地投入到城轨信号专业课程学习当中。其中微課教学模式得到广大教师的认可与青睐。
其一，降低课程教学难度。教师应先向学生灌输微课模式的重要性，转变学生的学习观念，从而自然地利用微课模式向学生详细讲解课程中的重难点知识，通过设置课堂引入、知识讲解、巩固反思等环节来帮助学生突破学习瓶颈，这样，不仅能够激发学生的学习热情，还能提高轨道信号专业课程的教学质量。
其二，使得知识点更为精细。教师在认真研读教材内容后应将疑难点知识圈画出来，并围绕以上知识点来制作教师讲解、视频剪辑、课件播放类的短视频，从而帮助学生构建属于自己的知识体系，在视听双重享受中提高城轨信号课程学习效率。
三、结语
总而言之，基于城轨信号专业具有较强的专业性，为让学生充分理解专业知识、掌握操作技能，教师应在剖析现状问题的同时积极探索优化教学效果的有效策略，以此来丰富教学内容、革新教学模式、拓展教学思路，从而最大限度上增强学生的学习热情，提高教学质量。
参考文献：
[1]宋丽梅.基于提升应用能力的翻转课堂课程思政混合教学模式改革与实践——以城市轨道交通通信信号课程为例[J].杨凌职业技术学院学报，2020，v.19;No.75（02）：80-82.
[2]杨杨.城市轨道交通信号与通信技术课程教学改革方案[J].信息周刊，2020（002）：1.
[3]张桂源.城市轨道交通信号与通信技术课程教学改革探索[J].产业与科技论坛，2020，v.19（03）：152-153.
关键词：城轨信号;教学现状;优化策略
一、城市轨道交通信号专业教学现状分析
（一）教学理念与领域发展趋势脱离
城轨信号专业属于国家规定的特色专业之一，其目的为培育专业知识扎实、实践技能熟练、应变能力较强、科研能力较强以及问题解决能力突出的优质人才，从而为社会城轨信号建设输送全能型人才。
由于深受传统教学观念的制约影响，该专业教师多是以培养学术型人才为教学目标，存在重理论轻实践的认知偏颇，但是这样的教学观念与日趋发展的社会环境存严重脱离，从而导致应届毕业生很难在专业领域内找到职位。
（二）教学方式与专业技术发展脱离
多数教师仍沿用说教式或填鸭式的教学方式，这种单向的信息传递方式容易让课堂氛围变得沉闷和枯燥，极大地降低学生的学习兴趣。特别是较为先进的专业技术仅仅通过教师的单向讲授是很难让学生彻底理解和熟练应用的，从而严重限制了学生的思维拓展和专业创新。
（三）知识构架与领域发展要求割裂
城轨信号专业具有学科交叉、专业性强、应用性强的学科特点，其中城轨信号系统的科学研发、故障诊断以及故障处理需要多重专业知识来解决，因此，该专业学生除去在学习本专业知识点之外，还应广博地学习其他专业知识，提升自身的综合实践能力。但是现行的课程体系中的知识构架比较独立分散，学生很难综合所学知识来解决实际问题。
二、城轨信号教学优化策略
（一）教学内容与实际需求紧密联系
城市轨道交通信号专业课程在国内城市交通建设中有着突出的应用性，对实践操作技能有着较高的要求，与此同时对领域内专业系统的理解层次也有着一定的要求。其中需要学生在专业学习中形成系统的理论知识体系，建立通信系统框架，能够诊断和解决不同城市的交通通信故障。
基于此，专业教师应灵活转变教学模式、优化丰富教学内容，使得专业课程与实际需要紧密联系起来，并基于领域发展趋势、岗位实际需求开展针对性教学活动，最终为社会发展培育实用性人才。
（二）充分发挥因材施教的教学作用
为优化课程教学效果，教师应积极探索新颖有效的教学方式，除去沿用室内课堂教学之外，还可以大胆构建网络教学模式，从而能够及时获取学生的学习近况，对其进行细致地学情分析。
基于此，教师可以利用多媒体技术来远程了解学生的任务完成进度、成果完成情况;另外针对个体间差异，教师可以借助大数据技术来了解学生的学习程度和认知层次，从而对学生进行科学分组，还可以结合学生的实际情况来调整任务难度和作业内容，从而在尊重学生身心发展规律的基础上启发他们的专业潜能、开阔他们的专业思维，使得所有学生的学习能力都能够得到提高。
例如教师在制定制作任务时，可以先向学展示成果案例，从而使得学生以小组形式来完成成果制作任务，并且细致观察学生在操作过程中具体表现，从而适当调整教学内容与教学要求，充分体现学生的优势与特长，使得他们在此过程中获得成就感，最终实现激趣教学。
（三）充分展现微课模式的教学价值
为了强化课堂教学质量，教师还应大胆采用新颖有效的教学方式来增强课堂活动的趣味性和新颖度，以此来激发学生的求知欲，更好地投入到城轨信号专业课程学习当中。其中微課教学模式得到广大教师的认可与青睐。
其一，降低课程教学难度。教师应先向学生灌输微课模式的重要性，转变学生的学习观念，从而自然地利用微课模式向学生详细讲解课程中的重难点知识，通过设置课堂引入、知识讲解、巩固反思等环节来帮助学生突破学习瓶颈，这样，不仅能够激发学生的学习热情，还能提高轨道信号专业课程的教学质量。
其二，使得知识点更为精细。教师在认真研读教材内容后应将疑难点知识圈画出来，并围绕以上知识点来制作教师讲解、视频剪辑、课件播放类的短视频，从而帮助学生构建属于自己的知识体系，在视听双重享受中提高城轨信号课程学习效率。
三、结语
总而言之，基于城轨信号专业具有较强的专业性，为让学生充分理解专业知识、掌握操作技能，教师应在剖析现状问题的同时积极探索优化教学效果的有效策略，以此来丰富教学内容、革新教学模式、拓展教学思路，从而最大限度上增强学生的学习热情，提高教学质量。
参考文献：
[1]宋丽梅.基于提升应用能力的翻转课堂课程思政混合教学模式改革与实践——以城市轨道交通通信信号课程为例[J].杨凌职业技术学院学报，2020，v.19;No.75（02）：80-82.
[2]杨杨.城市轨道交通信号与通信技术课程教学改革方案[J].信息周刊，2020（002）：1.
[3]张桂源.城市轨道交通信号与通信技术课程教学改革探索[J].产业与科技论坛，2020，v.19（03）：152-153.