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◆摘 要：伴随着科学技术的发展以及经济的繁荣，现在的社会对人的要求越来越高。幼儿园艺术教育是素质教育的重要组成部分，是幼儿性格塑造的重要因素，是幼儿萌发审美意识的有效途径，也是学校开展教育的基础。新时期的幼儿教育工作的开展要认真贯彻并且落实国家的教育方针。本文就幼儿园艺术教育活动的开展展开了以下探讨，希望通过开展艺术教育可以促进幼儿健康快乐的成长，帮助幼儿树立正确的审美观念，养成良好的行为习惯以及学习品质。
◆关键词：幼儿艺术教育;教学活动;探讨
《3—6岁儿童教育发展指南》（以下简称《指南》）指出幼儿艺术教育的目标是“表现与创造”“感受与欣赏”。基于此，教师开始对自己的教学工作进行反思，总结教学当中存在的不足，重新审视自己的教育方法以及理念，积极响应国家的号召，重新开展幼儿教育工作。但是在实际的教学当中，大多教师仍然难以改变旧有的观念，面对新的教学实践和理论时产生了许多矛盾。甚至开始对自己的教学方法产生质疑，是否适宜，是否恰当。笔者对幼儿艺术教育活动的开展进行反思，探究。回顾过去总结以往幼儿教育的不足之处，展望未来为我国的幼儿教育绘制一幅蓝图。
一、教师需要树立正确的幼儿艺术教育目标
《指南》中的科学教育的操作性极强这就有助于幼儿教师了解幼儿在感受与表现方面的发展水平、行为特点、年龄特征等，针对不同年龄阶段的幼儿开展不同的教育。教师还可以通过《指南》的教育建议，树立正确的幼儿教育目标和教育内容。《指南》当中为幼儿艺术教育的开展提供了行之有效的教育策略和方法，有助于教师冲破传统的教学模式，全面提高教师实施艺术教育的能力。教师开展教学活动的时候应该遵循幼儿身心发展的规律，贯彻正确的幼儿艺术教育理念，让幼儿在艺术教育的过程中发现美、欣赏美、创造美。从孩子的兴趣出发，因材施教。让幼儿做自己喜欢的事情，营造轻松愉悦的教学氛围，释放幼儿的天性，发挥幼儿的创造力。
二、开展多元化的艺术教育途径
1.学校教育
幼儿园阶段作为人类教育的起始阶段和启蒙枢纽对人类终身性格的培养起到举足轻重的作用。艺术教育的开展又对孩子的想象力、艺术兴趣、创造力、幼儿素养高低等方面造成直接的影响。因此对幼儿实施艺术教育刻不容缓。幼儿开始上学时，在学校呆的时间比在家呆的时间要长，老师可以通过对幼儿园的环境布置中队孩子实施潜移默化的教育，让良好的行为习惯成为幼儿的下意识动作。环境布置不仅仅是老师的工作，幼儿也可以参与其中，为其贡献自己的智慧。老师积极鼓励幼儿自己动手布置环境，在制作的环节当中发挥幼儿的动手能力，开发幼儿的创造力、想象力。同时还可以让幼儿体验到制作完成之后的满足感和成就感。幼儿园的艺术教育大多以主题活动、表演形式、区域活动等形式开展。如音乐区、美术区、角色扮演区、体育活动区等，都是贯穿艺术教育的首选区域。教师应该积极学习艺术教育的内容，感受艺术的熏陶，提升教学修养、培养高尚的情操。对优秀的音乐要懂得合理运用，借鉴优秀的音乐教学方法，帮助幼儿了解到各种艺术形式的活动。选择贴近幼儿生活的艺术，让幼儿在接受艺术教育的同时可以联系到实际生活，让幼儿对周围的世界进一步了解。
2.家庭教育
孩子艺术教育的开展不仅仅是学校的责任，也是家长、全体社会共同的责任。学校的艺术教育与家庭艺术教育的关系密不可分，两者相辅相成、互相促进。家庭仍然是孩子艺术教育的重要阵地，在孩子的艺术教育当中扮演着不可忽视的角色。弥补学校艺术教育当中存在的不足和缺陷。《指南》的颁布也为家长开展家庭艺术教育提供强有力的理论依据和方法策略。家长是最了解自己孩子的，知道孩子喜欢什么，不喜欢什么。能够快速准确把握幼儿的心理。如在外出游玩的时候，让孩子学会发现身边的美，鼓励孩子表达和创造。从孩子的兴趣出发，寓教于乐，引导孩子从音乐、绘画、语言、肢体语言、手工等多种艺术形式表现自己，表达自己。家长要积极创设良好的艺术教育环境，为幼儿的交流和沟通提供了平台，促进孩子社交、情感、智力等多方面的综合发展。从而调动幼儿多种感官参与到艺术教育当中。有益于促进孩子的身心健康发展。
三、关注幼儿情感体验
艺术教育的目的是为了培养优秀的人才，幼儿的情感体验对人的一生发展将会产生深远的影响。情感的良好体验对于孩子性格的塑造与人格完善起到关键作用，能够使幼儿在不知不覺当中自然真实的接受社会价值的传递，培养良好的道德感，促进大脑思维的共同发展。关注幼儿的情感体验能为幼儿创造互帮互助的机会和氛围，激发幼儿的爱心和情感，逐渐形成基本的礼仪和良好的行为习惯，做到尊重他人。
四、结语
综上所述，在幼儿阶段，不论是学校、家长都应该重视孩子的艺术教育，将艺术教育渗透到幼儿的实际生活当中，有利于促进幼儿园的教育向社会化发展，促进幼儿的良好情感体验，促进幼儿的认知发展。教师更应该掌握教育的精髓，不断提高自身的教学素养、教学方法。积极响应国家政策，摒弃传，统的教育理念和方法，进行重新和改革，为幼儿营造一个舒心愉悦的艺术教育氛围，从而打造高质量的教学课堂，全面促进幼儿健康发展。
参考文献
[1]宋育霖.幼儿园开展传统艺术主题活动的教育方法及策略[J].魅力中国，2019（42）：343-344.
[2]艾佐，沈韫青.基于艺术的特征开展幼儿园艺术教育活动[J].学前教育研究，2017（07）：70-72.
[3]陈奋铮.幼儿园一日活动中开展民间艺术教育的实践研究[J].课程教育研究，2016（13）：16.
[4]杨双双.幼儿艺术活动的开展[J].科学咨询，2020（07）：141.
◆关键词：幼儿艺术教育;教学活动;探讨
《3—6岁儿童教育发展指南》（以下简称《指南》）指出幼儿艺术教育的目标是“表现与创造”“感受与欣赏”。基于此，教师开始对自己的教学工作进行反思，总结教学当中存在的不足，重新审视自己的教育方法以及理念，积极响应国家的号召，重新开展幼儿教育工作。但是在实际的教学当中，大多教师仍然难以改变旧有的观念，面对新的教学实践和理论时产生了许多矛盾。甚至开始对自己的教学方法产生质疑，是否适宜，是否恰当。笔者对幼儿艺术教育活动的开展进行反思，探究。回顾过去总结以往幼儿教育的不足之处，展望未来为我国的幼儿教育绘制一幅蓝图。
一、教师需要树立正确的幼儿艺术教育目标
《指南》中的科学教育的操作性极强这就有助于幼儿教师了解幼儿在感受与表现方面的发展水平、行为特点、年龄特征等，针对不同年龄阶段的幼儿开展不同的教育。教师还可以通过《指南》的教育建议，树立正确的幼儿教育目标和教育内容。《指南》当中为幼儿艺术教育的开展提供了行之有效的教育策略和方法，有助于教师冲破传统的教学模式，全面提高教师实施艺术教育的能力。教师开展教学活动的时候应该遵循幼儿身心发展的规律，贯彻正确的幼儿艺术教育理念，让幼儿在艺术教育的过程中发现美、欣赏美、创造美。从孩子的兴趣出发，因材施教。让幼儿做自己喜欢的事情，营造轻松愉悦的教学氛围，释放幼儿的天性，发挥幼儿的创造力。
二、开展多元化的艺术教育途径
1.学校教育
幼儿园阶段作为人类教育的起始阶段和启蒙枢纽对人类终身性格的培养起到举足轻重的作用。艺术教育的开展又对孩子的想象力、艺术兴趣、创造力、幼儿素养高低等方面造成直接的影响。因此对幼儿实施艺术教育刻不容缓。幼儿开始上学时，在学校呆的时间比在家呆的时间要长，老师可以通过对幼儿园的环境布置中队孩子实施潜移默化的教育，让良好的行为习惯成为幼儿的下意识动作。环境布置不仅仅是老师的工作，幼儿也可以参与其中，为其贡献自己的智慧。老师积极鼓励幼儿自己动手布置环境，在制作的环节当中发挥幼儿的动手能力，开发幼儿的创造力、想象力。同时还可以让幼儿体验到制作完成之后的满足感和成就感。幼儿园的艺术教育大多以主题活动、表演形式、区域活动等形式开展。如音乐区、美术区、角色扮演区、体育活动区等，都是贯穿艺术教育的首选区域。教师应该积极学习艺术教育的内容，感受艺术的熏陶，提升教学修养、培养高尚的情操。对优秀的音乐要懂得合理运用，借鉴优秀的音乐教学方法，帮助幼儿了解到各种艺术形式的活动。选择贴近幼儿生活的艺术，让幼儿在接受艺术教育的同时可以联系到实际生活，让幼儿对周围的世界进一步了解。
2.家庭教育
孩子艺术教育的开展不仅仅是学校的责任，也是家长、全体社会共同的责任。学校的艺术教育与家庭艺术教育的关系密不可分，两者相辅相成、互相促进。家庭仍然是孩子艺术教育的重要阵地，在孩子的艺术教育当中扮演着不可忽视的角色。弥补学校艺术教育当中存在的不足和缺陷。《指南》的颁布也为家长开展家庭艺术教育提供强有力的理论依据和方法策略。家长是最了解自己孩子的，知道孩子喜欢什么，不喜欢什么。能够快速准确把握幼儿的心理。如在外出游玩的时候，让孩子学会发现身边的美，鼓励孩子表达和创造。从孩子的兴趣出发，寓教于乐，引导孩子从音乐、绘画、语言、肢体语言、手工等多种艺术形式表现自己，表达自己。家长要积极创设良好的艺术教育环境，为幼儿的交流和沟通提供了平台，促进孩子社交、情感、智力等多方面的综合发展。从而调动幼儿多种感官参与到艺术教育当中。有益于促进孩子的身心健康发展。
三、关注幼儿情感体验
艺术教育的目的是为了培养优秀的人才，幼儿的情感体验对人的一生发展将会产生深远的影响。情感的良好体验对于孩子性格的塑造与人格完善起到关键作用，能够使幼儿在不知不覺当中自然真实的接受社会价值的传递，培养良好的道德感，促进大脑思维的共同发展。关注幼儿的情感体验能为幼儿创造互帮互助的机会和氛围，激发幼儿的爱心和情感，逐渐形成基本的礼仪和良好的行为习惯，做到尊重他人。
四、结语
综上所述，在幼儿阶段，不论是学校、家长都应该重视孩子的艺术教育，将艺术教育渗透到幼儿的实际生活当中，有利于促进幼儿园的教育向社会化发展，促进幼儿的良好情感体验，促进幼儿的认知发展。教师更应该掌握教育的精髓，不断提高自身的教学素养、教学方法。积极响应国家政策，摒弃传，统的教育理念和方法，进行重新和改革，为幼儿营造一个舒心愉悦的艺术教育氛围，从而打造高质量的教学课堂，全面促进幼儿健康发展。
参考文献
[1]宋育霖.幼儿园开展传统艺术主题活动的教育方法及策略[J].魅力中国，2019（42）：343-344.
[2]艾佐，沈韫青.基于艺术的特征开展幼儿园艺术教育活动[J].学前教育研究，2017（07）：70-72.
[3]陈奋铮.幼儿园一日活动中开展民间艺术教育的实践研究[J].课程教育研究，2016（13）：16.
[4]杨双双.幼儿艺术活动的开展[J].科学咨询，2020（07）：141.