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摘要：交互式教学是一种新型的教学模式，它把教学看作是生活和生活之间的交流和沟通，教学过程在不断发展。优化学科教学，实现师生友好互动、相互促进，在动态发展中达到新的教学水平。教育的重点是高中英語教学。是学生全面成长和未来发展的关键。目前高中英语教学中，经常采用互动式的辅助教学方法来帮助学生学习和发展。考虑到互动式教学的重要性，本文提出了高中英语互动教学的有效策略。
关键词：高中英语;互动教学;课堂探究
一、互动教学的概述
互动式教学有别于传统教师的课堂。互动教学法是一种让学生在教师指导下进行反思和发现的教学方法，是以教师为核心，以学生为中心，正确引导学生的教学方法。学好英语，离不开个别教师或学生的理解，也离不开师生之间的智力互动。如果没有教师的指导，教学就会变得混乱，无法达到教育的目的，只有师生互动才能在课堂上营造积极有益的氛围，从而培养出实用型优秀学生。
二、制约高中英语课堂互动的因素
（一）传统的英语教学观念
影响师生互动的一个重要因素是以教师为中心的课堂教学。传统课堂教学完全由教师控制，教师只是机械性教学的对象。老师在课堂上忽视学生的主导地位，过分强调维护教师的权威，造成了学生之间缺乏沟通，影响了学生学习英语的积极性和智力。以教师为中心的传统课堂教学没有课前设计师生互动主题，师生之间没有足够的时间进行交流，缺乏语言与非英语交流的技巧与方法，没有形成互动情景的教学机制。学生回答问题和沟通能力不足。缺少双语交流手段，忽视学生语言表达能力的培养。
（二）应试教育的困扰
在英语测试体系中，学生学习仅仅是通过考试，而非掌握真正的语言。因为考试这一机制的存在，正处在高一阶段的学生们就必须花很多时间和精力来进行相关题目的练习。考试教育也存在着一个严重的缺陷，即它并不关注那些考试不及格的学生。如不参加口试，教师就不会在课堂上考虑到学生口语能力的培养。在高中英语课堂中，互动教学模式受到了传统应试教育的抑制。
三、高中英语课堂互动教学的有效方法
（一）及时建立沟通，增强师生了解
师生间良好的沟通，不仅有助于教师形成一种高尚的自我观念，而且有助于消除师生间的隔阂，让学生感受到人文关怀，帮助教师实现学生与学生的理想。以前的教学模式中，教师只起到很少与学生交流的作用，造成了学生心中的隔离感，阻碍了互动课堂的建立。为此，教师必须在实践中进行有效的互动课堂。第一，要积极与学生互动交流，让学生了解自己的学习情况，就自己的学习问题提出具体的建议和建议，及时研究其教学方法，改进和创新。第二，了解学生的兴趣和个人特点，使课程设计能考虑到不同学生的发展需要，包括知识型的还是分层次的学习，从而调动学生的积极性。如考试成绩不理想，教师应采取理性的态度，帮助他们分析问题的原因，发现问题，建立自信。关于交流，通过 QQ、微信、网络学习平台等，通过对话与师生建立融洽的关系，或在学校开展课外活动时，通过互动拉近师生的距离。
（二）通过师生探讨，提高互动效率
在互动式课程中，学生的共同学习也是其中不可或缺的一部分，高中阶段的教育任务更为艰巨，需要师生不断地投入和互动，才能在教育上取得进步。在传统教学模式下，由于中国学生的英语口语水平较低，教师在英语教学中，大多数老师很难完全理解，容易产生“退步”的心态。一开始，“以教师为中心”，使英语教学成为一种被动接受的模式，学生的学习活动受到限制，学习兴趣变得困难，影响了互动模式的发展。为此，教师在教学实践中应避免类似情况，合理设计教学内容，用简单的口头表达形式对学生发号施令，提高学生的主动性。比如，在学习高一外研版的“The world of science”这一内容时，教师可以从多媒体播放视频开始，营造一种氛围，活跃课堂气氛，鼓励学生思考，鼓励学生大胆地表达自己的想法。根据讲课内容，与学生进行互动研究，倾听学生的意见。
（三）开展合作探究，促进生生互动
合作学习是继新课程之后出现的一种新型教学方法，是研究生互动课程的一种形式。老师需要给他们适当的任务以及足够的时间和空间，使他们在讨论中自由互动，在任务的合理分配中发挥作用，最终在思想碰撞中达成共识，从而得到合理的研究结果。这一教学模式极大地提高了学生的学习积极性，不仅在思想传播上，而且在知识层面上，有利于保证研究成果的准确性和完整性。比如，在“Disaster and hope”这一主题的研究中，教师可以引导学生阅读文章及相关的解释，然后研究相关教材，让学生根据自己的任务与学生进行交流。同学们可以在小组合作的框架内发表自己的经验，并加以评价。由此，师生互动可通过教师的适当参与，对其口语进行合理的修正，使言语更规范，保证互动的有效性，提高学生的口语水平。
结语
在英语教学中，学生的阅读文本、日常的对话练习、英语口语等方面都有很大的作用。优质的课堂沟通至关重要。按照新的教学标准对英语教学提出了新的要求，教师开展了互动教学，既有利于打破传统教学模式下师生间的距离，又可以有效地调动学生的积极性，提高学生的参与性。
参考文献：
[1]李玉芳. 高中英语课堂互动教学探究[J]. 学周刊，2019（34）：29.
[2]孙芳芳. 高中英语课堂互动教学探究[J]. 魅力中国，2020（9）：303.
[3]刘丽平. 高中英语课堂互动教学探究[J]. 教育探索，2007（10）：61-62.
[4]王卓. 高中英语课堂互动教学探究[J]. 考试周刊，2019（41）：121.
贵港市华南高级中学 黎胜丽
关键词：高中英语;互动教学;课堂探究
一、互动教学的概述
互动式教学有别于传统教师的课堂。互动教学法是一种让学生在教师指导下进行反思和发现的教学方法，是以教师为核心，以学生为中心，正确引导学生的教学方法。学好英语，离不开个别教师或学生的理解，也离不开师生之间的智力互动。如果没有教师的指导，教学就会变得混乱，无法达到教育的目的，只有师生互动才能在课堂上营造积极有益的氛围，从而培养出实用型优秀学生。
二、制约高中英语课堂互动的因素
（一）传统的英语教学观念
影响师生互动的一个重要因素是以教师为中心的课堂教学。传统课堂教学完全由教师控制，教师只是机械性教学的对象。老师在课堂上忽视学生的主导地位，过分强调维护教师的权威，造成了学生之间缺乏沟通，影响了学生学习英语的积极性和智力。以教师为中心的传统课堂教学没有课前设计师生互动主题，师生之间没有足够的时间进行交流，缺乏语言与非英语交流的技巧与方法，没有形成互动情景的教学机制。学生回答问题和沟通能力不足。缺少双语交流手段，忽视学生语言表达能力的培养。
（二）应试教育的困扰
在英语测试体系中，学生学习仅仅是通过考试，而非掌握真正的语言。因为考试这一机制的存在，正处在高一阶段的学生们就必须花很多时间和精力来进行相关题目的练习。考试教育也存在着一个严重的缺陷，即它并不关注那些考试不及格的学生。如不参加口试，教师就不会在课堂上考虑到学生口语能力的培养。在高中英语课堂中，互动教学模式受到了传统应试教育的抑制。
三、高中英语课堂互动教学的有效方法
（一）及时建立沟通，增强师生了解
师生间良好的沟通，不仅有助于教师形成一种高尚的自我观念，而且有助于消除师生间的隔阂，让学生感受到人文关怀，帮助教师实现学生与学生的理想。以前的教学模式中，教师只起到很少与学生交流的作用，造成了学生心中的隔离感，阻碍了互动课堂的建立。为此，教师必须在实践中进行有效的互动课堂。第一，要积极与学生互动交流，让学生了解自己的学习情况，就自己的学习问题提出具体的建议和建议，及时研究其教学方法，改进和创新。第二，了解学生的兴趣和个人特点，使课程设计能考虑到不同学生的发展需要，包括知识型的还是分层次的学习，从而调动学生的积极性。如考试成绩不理想，教师应采取理性的态度，帮助他们分析问题的原因，发现问题，建立自信。关于交流，通过 QQ、微信、网络学习平台等，通过对话与师生建立融洽的关系，或在学校开展课外活动时，通过互动拉近师生的距离。
（二）通过师生探讨，提高互动效率
在互动式课程中，学生的共同学习也是其中不可或缺的一部分，高中阶段的教育任务更为艰巨，需要师生不断地投入和互动，才能在教育上取得进步。在传统教学模式下，由于中国学生的英语口语水平较低，教师在英语教学中，大多数老师很难完全理解，容易产生“退步”的心态。一开始，“以教师为中心”，使英语教学成为一种被动接受的模式，学生的学习活动受到限制，学习兴趣变得困难，影响了互动模式的发展。为此，教师在教学实践中应避免类似情况，合理设计教学内容，用简单的口头表达形式对学生发号施令，提高学生的主动性。比如，在学习高一外研版的“The world of science”这一内容时，教师可以从多媒体播放视频开始，营造一种氛围，活跃课堂气氛，鼓励学生思考，鼓励学生大胆地表达自己的想法。根据讲课内容，与学生进行互动研究，倾听学生的意见。
（三）开展合作探究，促进生生互动
合作学习是继新课程之后出现的一种新型教学方法，是研究生互动课程的一种形式。老师需要给他们适当的任务以及足够的时间和空间，使他们在讨论中自由互动，在任务的合理分配中发挥作用，最终在思想碰撞中达成共识，从而得到合理的研究结果。这一教学模式极大地提高了学生的学习积极性，不仅在思想传播上，而且在知识层面上，有利于保证研究成果的准确性和完整性。比如，在“Disaster and hope”这一主题的研究中，教师可以引导学生阅读文章及相关的解释，然后研究相关教材，让学生根据自己的任务与学生进行交流。同学们可以在小组合作的框架内发表自己的经验，并加以评价。由此，师生互动可通过教师的适当参与，对其口语进行合理的修正，使言语更规范，保证互动的有效性，提高学生的口语水平。
结语
在英语教学中，学生的阅读文本、日常的对话练习、英语口语等方面都有很大的作用。优质的课堂沟通至关重要。按照新的教学标准对英语教学提出了新的要求，教师开展了互动教学，既有利于打破传统教学模式下师生间的距离，又可以有效地调动学生的积极性，提高学生的参与性。
参考文献：
[1]李玉芳. 高中英语课堂互动教学探究[J]. 学周刊，2019（34）：29.
[2]孙芳芳. 高中英语课堂互动教学探究[J]. 魅力中国，2020（9）：303.
[3]刘丽平. 高中英语课堂互动教学探究[J]. 教育探索，2007（10）：61-62.
[4]王卓. 高中英语课堂互动教学探究[J]. 考试周刊，2019（41）：121.
贵港市华南高级中学 黎胜丽