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德育是学校教育的中心和统帅。教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智、体诸
多方面的发展起到不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位——班级，更应发挥德育的
基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出一个个优良
的小环境，从而形成大环境——中学整体德育工作的新局面。要创造良好的小环境，首先要
注重学生的行为规范，重视规章制度的建设，抓好学生的起始教育。一个新的班集体，往往
是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各个方面存在着诸多差异的几十名不同的
个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，
狠抓学生的养成教育，用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育
其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让学生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化
。让学生接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化氛围。如熟记《中学生守
则》、《中学生日常行为规范》等，再配以适合本班的实际情况的班规班纪。让各项制度上
墙，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”等有关的主题班会，从而达到行
为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐步形成。班主任是班集体直接
而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的育人环境，应特别重视班主任的师表作用，班
主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、待人接物、气质风度、仪表语言、工作
作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。
一、要投入真挚的感情
作为班主任，在接手新的班级后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出每个学生
的名字，这样学生对班主任自然就多了一份亲近感，少一份陌生感。这样就可以在短时间内
建立一種互相平等、信任，相互关注的师生关系。对于单亲家庭的学生，更应关心他们的生
活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神支持他们，学习
上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心
理素质和健全的性格。
积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素，因此，创设富有强烈情感
色彩的教育情景，使学生在特设的情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操，
修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。所以，我们学生的德育工
作中，一定要投入真挚感情，因为情感具有感染性，可以影响另一个人情绪，特别是学生，
我们的一言一行都会对学生造成表率作用。
二、寻求科学的教育方法
现在的学生，在家是“小皇帝”或“娇娇女”，在校发“我”为中心的“自由”意识膨
胀，父母或其周围的人溺爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段教育，意志薄弱的
学生往往受不了，甚至出现问题。现在社会的风气对学生的影响也是非常大，特别是网络的
发展，使到很多学生沉迷于其中，学生对是非明辨能力很有限的，由此导致的问题是很严重
的。因此，我们不能掉以轻心，要正确引导他们健康上网，不能让任由一些不良的东西慢慢
侵蚀其不成熟的心灵。引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意
识和是非观念，从而达到教育的目的。
对于一些后进生，我们要了解是属于哪种类型的。由于他们本身存在诸多的不足，我们
在教育时，重要的是让他们树立信心，多鼓励，常引导，发挥其潜能，展示其优点。定期查
验的日常情况，以便及时给予纠正。
在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他
们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉
感、责任感，树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。经常口头询问、书面谈心，使师生
之间亲如朋友。班主任一声和蔼可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的
说教，这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回感情，理解就能换回
信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。
三、抓好班团干的管理工作
要想创造良好的小环境，还必须重视班干部，让其起到领头雁的作用。班干部是一个班
集体的骨干与核心。一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。
因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部
要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能，发挥其作用。随时发现肯定他们工
作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习，支持他们的工作，让他们在相互对比中
寻找不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干，让他们带领全班同学去学习、
去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学
习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定的工作能力、在同学中有一
定的威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。要创造良好的小环境
，还要重视班级个体成员的细胞作用。
四、正确引导处理好师生关系
师生关系是一种平等的人际关系。如果教育工作者摆不正与学生与学生的平等关系成天
严肃而不见笑脸，学生一旦出现小小的错误，就大发雷霆加以训斥，这样就导致师生距离拉
大，教育就会失效，学生有可能从此会走向偏差。因而，我们一定要与学生建立良好的关系
。
学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生
个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容
，互补互利。另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，
这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任就协调好与任课老师的关系，让他们在这
个集体中起到长短相济，整体互补的作用，达到师生的同频共振，从而提高教育效率，这也
是一种艺术。总之，中学德育工作应充分发挥班级小阵地的作用。学校工作，只有创建一个
个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。因此，班级德
育小环境的建设不容忽视。
参考文献：
[1] 范瑞杰. 有浓情才有美德
[2] 欧昌铬. 学校德育工作的哲学思考
多方面的发展起到不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位——班级，更应发挥德育的
基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出一个个优良
的小环境，从而形成大环境——中学整体德育工作的新局面。要创造良好的小环境，首先要
注重学生的行为规范，重视规章制度的建设，抓好学生的起始教育。一个新的班集体，往往
是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各个方面存在着诸多差异的几十名不同的
个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，
狠抓学生的养成教育，用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育
其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让学生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化
。让学生接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化氛围。如熟记《中学生守
则》、《中学生日常行为规范》等，再配以适合本班的实际情况的班规班纪。让各项制度上
墙，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”等有关的主题班会，从而达到行
为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐步形成。班主任是班集体直接
而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的育人环境，应特别重视班主任的师表作用，班
主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、待人接物、气质风度、仪表语言、工作
作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。
一、要投入真挚的感情
作为班主任，在接手新的班级后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出每个学生
的名字，这样学生对班主任自然就多了一份亲近感，少一份陌生感。这样就可以在短时间内
建立一種互相平等、信任，相互关注的师生关系。对于单亲家庭的学生，更应关心他们的生
活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神支持他们，学习
上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心
理素质和健全的性格。
积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素，因此，创设富有强烈情感
色彩的教育情景，使学生在特设的情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操，
修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。所以，我们学生的德育工
作中，一定要投入真挚感情，因为情感具有感染性，可以影响另一个人情绪，特别是学生，
我们的一言一行都会对学生造成表率作用。
二、寻求科学的教育方法
现在的学生，在家是“小皇帝”或“娇娇女”，在校发“我”为中心的“自由”意识膨
胀，父母或其周围的人溺爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段教育，意志薄弱的
学生往往受不了，甚至出现问题。现在社会的风气对学生的影响也是非常大，特别是网络的
发展，使到很多学生沉迷于其中，学生对是非明辨能力很有限的，由此导致的问题是很严重
的。因此，我们不能掉以轻心，要正确引导他们健康上网，不能让任由一些不良的东西慢慢
侵蚀其不成熟的心灵。引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意
识和是非观念，从而达到教育的目的。
对于一些后进生，我们要了解是属于哪种类型的。由于他们本身存在诸多的不足，我们
在教育时，重要的是让他们树立信心，多鼓励，常引导，发挥其潜能，展示其优点。定期查
验的日常情况，以便及时给予纠正。
在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他
们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉
感、责任感，树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。经常口头询问、书面谈心，使师生
之间亲如朋友。班主任一声和蔼可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的
说教，这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回感情，理解就能换回
信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。
三、抓好班团干的管理工作
要想创造良好的小环境，还必须重视班干部，让其起到领头雁的作用。班干部是一个班
集体的骨干与核心。一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。
因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部
要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能，发挥其作用。随时发现肯定他们工
作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习，支持他们的工作，让他们在相互对比中
寻找不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干，让他们带领全班同学去学习、
去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学
习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定的工作能力、在同学中有一
定的威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。要创造良好的小环境
，还要重视班级个体成员的细胞作用。
四、正确引导处理好师生关系
师生关系是一种平等的人际关系。如果教育工作者摆不正与学生与学生的平等关系成天
严肃而不见笑脸，学生一旦出现小小的错误，就大发雷霆加以训斥，这样就导致师生距离拉
大，教育就会失效，学生有可能从此会走向偏差。因而，我们一定要与学生建立良好的关系
。
学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生
个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容
，互补互利。另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，
这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任就协调好与任课老师的关系，让他们在这
个集体中起到长短相济，整体互补的作用，达到师生的同频共振，从而提高教育效率，这也
是一种艺术。总之，中学德育工作应充分发挥班级小阵地的作用。学校工作，只有创建一个
个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。因此，班级德
育小环境的建设不容忽视。
参考文献：
[1] 范瑞杰. 有浓情才有美德
[2] 欧昌铬. 学校德育工作的哲学思考