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针对学生生物学习兴趣不高的现状,采用问卷调查,了解学生喜欢的生物课类型。通过根植课堂的实践研究,依据行知教育理论,探寻构建生物情趣教学的有效策略和教学模式,进一步激发学生的学习兴趣,最终实现在趣味中获知、在求知中得趣,促进学生全面和谐地发展的情趣教学。
关于生物情趣教学的思考
【摘 要】
：
针对学生生物学习兴趣不高的现状,采用问卷调查,了解学生喜欢的生物课类型。通过根植课堂的实践研究,依据行知教育理论,探寻构建生物情趣教学的有效策略和教学模式,进一步激
【机 构】
：
山东省青岛第五十九中学
【出 处】
：
当代教育科学
【发表日期】
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2015年16期
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