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内容摘要：只要我们语文教师掌握了先进的教育教学理念，善用自己的慧眼去观察、用自己敏锐的大脑去思考，结合不同的教学内容和学生实际认真探索，把教学过程变成学生想学、乐学自主参与的过程，就能充分激发学生学习语文的兴趣。
关键词： 激发 兴趣 课堂教学 艺术
宋代教育家朱熹所言："教人未见意趣，必不乐学。"可见兴趣是最好的老师，是成功的阶梯，是推动学生学习的直接动力。如果一位教师能把学生的学习兴趣调动起来，那么你和学生之间的亲和力、默契感就产生了,你的这门学科的教学就成功了一半。作为一名语文教师，如何才能激发学生对语文这门学科产生学习兴趣呢？在十多年的教育教学实践中，我认为语文教师可以通过以下艺术激发学生学习语文的兴趣。
一、"亲其师、信其道"是学习语文兴趣的前提。
语文教学活动不仅是传授语文知识，发展智力，而且也是师生情感、认知的交流。要做到这一点，教师必须要关心学生的学习、生活，热诚为学生解除物质生活上的困难和精神上的压力；尊重学生的人格和自尊心；用严格的纪律、制度规范学生的行为。教学实践中，我们会发现学生往往由爱某个教师而爱学习这位教师所教的学科，从而对这门学科产生了浓厚的兴趣。所以说师生相互的爱是建立在情感、认知、交流的基础之上的。也就是众所周知的"亲其师，信其道"。
二、创设生动活泼的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。
在语文课堂教学间，语文教师要学会培养学生主人翁的意识，为学生创设自主轻松的学习情境，培养学生的创新思维，鼓励学生敢于肯定和否定，并为其提供宽松的课堂活动空间，容歌声、笑声、争论声及幽默诙谐的语言于一体，让学生处于心神愉悦、积极思考而又情绪高涨、勇于表现自我的学习状态之中，并能在主动学习中感知到自己的智慧和力量。这样课堂中的教与学之间的情感融汇了，贯通了，课堂气氛融洽了。这样的教育教学境界，不但在教与学的学习交流上有激励情感、启迪心智、陶冶情操的作用，而且在师生的精神生活上也是一种美的享受。
三、采用灵活多样的教学艺术，激发学生学习语文的兴趣。
枯燥的教学模式和单一的教学方法会扼杀学生学习语文的兴趣，教师是学生自主学习的组织者和引导者，教师必须掌握先进的教育教学理念，并结合教学内容和学生实际认真探索，力求从美学的角度寻找最有效的途径，采用灵活多变的教学艺术，营造适应于课堂教学的氛围，让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣。
（一）以新颖的导入激发学生的学习兴趣。
语文课每节课的导入至关重要，新颖的导入能激发学生的语文学习兴趣。"新颖"是学生好语文的"内部动机"。学生的"内部动机"比较浓，对什么都好奇。教学中，语文教师要充分利用学生的"内部动机"来激发学生学习语文的兴趣。如在学习《曼谷的小象》一文时，可以这样导入："同学们，谁知道曼谷是怎样的一个地方？它在哪？"接着教师展示介绍："曼谷是东南亚一座著名的旅游城市，那里四季常青，景色秀丽，吸引着世界各地的游人。象是他们最喜爱的动物，那么，曼谷的小象有什么不同寻常的本领呢？它和这座美丽的城市以及勤劳的人民有什么关系呢？"在学生充满好奇、情绪兴奋之时转入新课的学习，既为课文讲解的知识点设下了悬念，同时又激发了学生学习的积极性。
(二)以奇特的发问激发学生的学习兴趣。
课堂教学教师的发问主要是引起学生的注意和思考，或者是起转折、过渡作用进入下一知识点或层次的学习。因此课堂教学中教师的发问不能是随意的，盲目的，毫无价值的，而要认真设置赋有新意不落俗套的发问，以此激起学生学习的浓厚兴趣。在教学《燕子专列》时，首先我采用"提问抢答"的方法导入课题：1、专门卖运动服的店叫____，2、专门进行的一次采访叫____，3、你专门的座位叫____，4、精通电器的人叫____，5、专门接送嘉宾的车叫____。当我把小黑板一展示出来，学生们顿时激情高涨，都争先恐后的回答着问题，有的还进行着激烈的争论，接着我让学生思考"燕子能飞，而且能长途跋涉，为什么要专列送呢？"最后我让学生畅谈自己学习本文的感想。这一节课学生的学习兴趣大增，达到了预期的教学目的。
（三）以饱满的教学激情激发学生学习语文的兴趣。
创设激情教学的情境，既可以活跃课堂气氛，又能激发学生情感兴趣，让学生在激情中获得认知。激情教学是以情动情、以情育情，教师的情感对于学生来说是导体、是火种，直接影响和感染着学生的情感。我在教《草原》一文时，学完第一段进行小结，我激动地说："我们来到了草原，仿佛看到了一幅美丽的图画，蓝天、白云、草原、小丘、羊群，面对这样的境界，我们怎能不想放声高唱，又怎能不想吟诵小诗？同学们，把你们的这种情感读出来吧！"顿时，教室里传出有滋有味的读书声，透过他们的声音，我感到学生此时已被充满生气和活力的草原深深吸引，深深陶醉了，他们完全进入了课文所描写的情境中，很轻松、愉快地学习了课文。
（四）、以中肯的表扬激发学生课堂学习兴趣。
善于表扬的教师就能以敏锐的洞察力发现学生的特长和进步，所以课堂上中肯的表扬能充分展现学生的特长，也能让学生看到自己的进步。因此，我在语文教学中，根据学生的个性差异而设计问题，尽量找到每位学生的"闪光点"。对于那些后进生设计了一些低难度的问题，哪怕是读通一段课文或是回答出一个其他同学认为极其简单的问题，也应予以表扬，使每位学生在不同程度上都能适时适度的受到表扬鼓励，感受到自己的进步，感受到自己的成功，从而产生学习语文的兴趣。
四、注重作业批语的艺术，激发学生学习语文的兴趣。
在语文教学过程中，布置作业是教师检查教学效果的一个重要方式，而作业批语则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式，是教师向学生反馈信息和情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生知识与技能掌握情况的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义从某种角度看会影响学生的学习情绪。因此我认为，好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。如：对那些需要鼓励的中等生或者后进生，就要抓住优点，用略微夸张的感叹句进行肯定和赞扬，并提出希望。对于字迹工整、认真但有错误的作业可以这样点评"多漂亮的书写！要是作业再做仔细一点就更好了！"。对于作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，可以这样点评："做的很好！要是字再写规范一些就会更好"。这样可以让每位学生看到自己作业中的优点、差距和不足，使师生间的情感得以交流，也调动了学生学习语文的积极性。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习语文的兴趣。
课外活动是课堂教学的有效拓展和延伸，是课堂教学的外延，既可以弥补课堂教学的不足，又可以丰富学生的课外知识和文化生活。如举办语文知识竞赛、作文竞赛、书法比赛、演讲比赛、朗诵比赛、背诵比赛等等。这样既能满足学生的求知欲和读、写、识记的要求，又能满足不同学生的兴趣爱好，同时能充分调动学生学习语文的积极性和主动性，还能开阔学生的视野，扩大学生的知识面，培养学生的阅读能力、表达能力、自学能力，提高学生的语文基本修养。
激发学生热爱语文，热爱学习语文的兴趣的途径很多，只要我们语文教师善用自己的慧眼去观察、用自己敏锐的大脑去思考，结合不同的教材内容和学生的兴趣倾向采用不同的教学艺术，致力营造恰当的课堂教学氛围，并留心于教育教学各个环节的艺术，把教学过程变成学生想学、乐学自主参与的过程，就能充分激发学生学习语文的兴趣。
参考文献：
《中小学语文教师》上海教育出版社
关键词： 激发 兴趣 课堂教学 艺术
宋代教育家朱熹所言："教人未见意趣，必不乐学。"可见兴趣是最好的老师，是成功的阶梯，是推动学生学习的直接动力。如果一位教师能把学生的学习兴趣调动起来，那么你和学生之间的亲和力、默契感就产生了,你的这门学科的教学就成功了一半。作为一名语文教师，如何才能激发学生对语文这门学科产生学习兴趣呢？在十多年的教育教学实践中，我认为语文教师可以通过以下艺术激发学生学习语文的兴趣。
一、"亲其师、信其道"是学习语文兴趣的前提。
语文教学活动不仅是传授语文知识，发展智力，而且也是师生情感、认知的交流。要做到这一点，教师必须要关心学生的学习、生活，热诚为学生解除物质生活上的困难和精神上的压力；尊重学生的人格和自尊心；用严格的纪律、制度规范学生的行为。教学实践中，我们会发现学生往往由爱某个教师而爱学习这位教师所教的学科，从而对这门学科产生了浓厚的兴趣。所以说师生相互的爱是建立在情感、认知、交流的基础之上的。也就是众所周知的"亲其师，信其道"。
二、创设生动活泼的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。
在语文课堂教学间，语文教师要学会培养学生主人翁的意识，为学生创设自主轻松的学习情境，培养学生的创新思维，鼓励学生敢于肯定和否定，并为其提供宽松的课堂活动空间，容歌声、笑声、争论声及幽默诙谐的语言于一体，让学生处于心神愉悦、积极思考而又情绪高涨、勇于表现自我的学习状态之中，并能在主动学习中感知到自己的智慧和力量。这样课堂中的教与学之间的情感融汇了，贯通了，课堂气氛融洽了。这样的教育教学境界，不但在教与学的学习交流上有激励情感、启迪心智、陶冶情操的作用，而且在师生的精神生活上也是一种美的享受。
三、采用灵活多样的教学艺术，激发学生学习语文的兴趣。
枯燥的教学模式和单一的教学方法会扼杀学生学习语文的兴趣，教师是学生自主学习的组织者和引导者，教师必须掌握先进的教育教学理念，并结合教学内容和学生实际认真探索，力求从美学的角度寻找最有效的途径，采用灵活多变的教学艺术，营造适应于课堂教学的氛围，让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣。
（一）以新颖的导入激发学生的学习兴趣。
语文课每节课的导入至关重要，新颖的导入能激发学生的语文学习兴趣。"新颖"是学生好语文的"内部动机"。学生的"内部动机"比较浓，对什么都好奇。教学中，语文教师要充分利用学生的"内部动机"来激发学生学习语文的兴趣。如在学习《曼谷的小象》一文时，可以这样导入："同学们，谁知道曼谷是怎样的一个地方？它在哪？"接着教师展示介绍："曼谷是东南亚一座著名的旅游城市，那里四季常青，景色秀丽，吸引着世界各地的游人。象是他们最喜爱的动物，那么，曼谷的小象有什么不同寻常的本领呢？它和这座美丽的城市以及勤劳的人民有什么关系呢？"在学生充满好奇、情绪兴奋之时转入新课的学习，既为课文讲解的知识点设下了悬念，同时又激发了学生学习的积极性。
(二)以奇特的发问激发学生的学习兴趣。
课堂教学教师的发问主要是引起学生的注意和思考，或者是起转折、过渡作用进入下一知识点或层次的学习。因此课堂教学中教师的发问不能是随意的，盲目的，毫无价值的，而要认真设置赋有新意不落俗套的发问，以此激起学生学习的浓厚兴趣。在教学《燕子专列》时，首先我采用"提问抢答"的方法导入课题：1、专门卖运动服的店叫____，2、专门进行的一次采访叫____，3、你专门的座位叫____，4、精通电器的人叫____，5、专门接送嘉宾的车叫____。当我把小黑板一展示出来，学生们顿时激情高涨，都争先恐后的回答着问题，有的还进行着激烈的争论，接着我让学生思考"燕子能飞，而且能长途跋涉，为什么要专列送呢？"最后我让学生畅谈自己学习本文的感想。这一节课学生的学习兴趣大增，达到了预期的教学目的。
（三）以饱满的教学激情激发学生学习语文的兴趣。
创设激情教学的情境，既可以活跃课堂气氛，又能激发学生情感兴趣，让学生在激情中获得认知。激情教学是以情动情、以情育情，教师的情感对于学生来说是导体、是火种，直接影响和感染着学生的情感。我在教《草原》一文时，学完第一段进行小结，我激动地说："我们来到了草原，仿佛看到了一幅美丽的图画，蓝天、白云、草原、小丘、羊群，面对这样的境界，我们怎能不想放声高唱，又怎能不想吟诵小诗？同学们，把你们的这种情感读出来吧！"顿时，教室里传出有滋有味的读书声，透过他们的声音，我感到学生此时已被充满生气和活力的草原深深吸引，深深陶醉了，他们完全进入了课文所描写的情境中，很轻松、愉快地学习了课文。
（四）、以中肯的表扬激发学生课堂学习兴趣。
善于表扬的教师就能以敏锐的洞察力发现学生的特长和进步，所以课堂上中肯的表扬能充分展现学生的特长，也能让学生看到自己的进步。因此，我在语文教学中，根据学生的个性差异而设计问题，尽量找到每位学生的"闪光点"。对于那些后进生设计了一些低难度的问题，哪怕是读通一段课文或是回答出一个其他同学认为极其简单的问题，也应予以表扬，使每位学生在不同程度上都能适时适度的受到表扬鼓励，感受到自己的进步，感受到自己的成功，从而产生学习语文的兴趣。
四、注重作业批语的艺术，激发学生学习语文的兴趣。
在语文教学过程中，布置作业是教师检查教学效果的一个重要方式，而作业批语则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式，是教师向学生反馈信息和情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生知识与技能掌握情况的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义从某种角度看会影响学生的学习情绪。因此我认为，好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。如：对那些需要鼓励的中等生或者后进生，就要抓住优点，用略微夸张的感叹句进行肯定和赞扬，并提出希望。对于字迹工整、认真但有错误的作业可以这样点评"多漂亮的书写！要是作业再做仔细一点就更好了！"。对于作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，可以这样点评："做的很好！要是字再写规范一些就会更好"。这样可以让每位学生看到自己作业中的优点、差距和不足，使师生间的情感得以交流，也调动了学生学习语文的积极性。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习语文的兴趣。
课外活动是课堂教学的有效拓展和延伸，是课堂教学的外延，既可以弥补课堂教学的不足，又可以丰富学生的课外知识和文化生活。如举办语文知识竞赛、作文竞赛、书法比赛、演讲比赛、朗诵比赛、背诵比赛等等。这样既能满足学生的求知欲和读、写、识记的要求，又能满足不同学生的兴趣爱好，同时能充分调动学生学习语文的积极性和主动性，还能开阔学生的视野，扩大学生的知识面，培养学生的阅读能力、表达能力、自学能力，提高学生的语文基本修养。
激发学生热爱语文，热爱学习语文的兴趣的途径很多，只要我们语文教师善用自己的慧眼去观察、用自己敏锐的大脑去思考，结合不同的教材内容和学生的兴趣倾向采用不同的教学艺术，致力营造恰当的课堂教学氛围，并留心于教育教学各个环节的艺术，把教学过程变成学生想学、乐学自主参与的过程，就能充分激发学生学习语文的兴趣。
参考文献：
《中小学语文教师》上海教育出版社