摘 要：现阶段的教学改革逐渐深化，学校和教师在改革的过程中不断地创新教学方法和策略。文章作者根据自身在乡镇中的教学经验，以初中物理课程为主导，试分析如何提高初中物理教学质量，促进教学效率的提高。
　　关键词：初中物理;教学策略;研究
　　中图分类号：G633.7    文献标识码：A

一、结合生活现象进行教学，提高教学效率

　　知识在生活中产生，在生活中应用，物理与生活的关系密不可分，生活中许多事情可以利用物理知识进行解答。随着科技社会的发展，乡镇初中生的生活丰富多彩，经常有各种事情发生，由于初中生年龄较小，对新奇事物都比较好奇。因此，教师要通过生活中的物理现象，引发学生思考，增加学习的兴趣。
　　教师在教学的过程中，需要将知识引入生活中，把物理知识拆分成不同的小块儿，把难点化为简单易懂的知识点，巧妙地解决问题，把枯燥乏味的物理知识转变为生活中的常态，帮助学生消化知识内容。例如，四季的变化中包含的物理内涵，春天冰川融解，夏天狂风暴雨，秋天雾气缭绕，冬天白雪皑皑。生活中最常见的自然景象，蕴含着丰富的物理知识，但是学生并不了解。教师可以在课前打印图片，对学生提出问题，引导式教学，开发学生的想象思维，根据课前布置的预习内容，思考解答问题。又比如说，教师给学生们讲解，在运动员进行跳高的过程中，为什么要做出助跑的动作呢？原地起跳和助跑后的高度会有怎样的变化？教师引导学生运用联想分析法，解答生活中常见的物理现象[1]。

二、课前预习，抓住关键部分

　　教师在教学的过程中，提高教学效率和初中學生的成绩最为根本的是要教会学生养成良好的学习习惯，在预习课程内容的同时，把握住教材的重点以及难点。在学习概念的同时，教师教导学生抓住重点的关键词，学生的学习能力才能有所提高。良好的阅读学习习惯有利于学生加深对知识的印象，深入对概念的理解。比如说，串联电路的总电阻等于各电阻之和。如果说串联改成了并联呢，那概念的意义还成立吗？因此，学生可以依照这种学习方法，把知识系统关键化，培养阅读习惯，营造良好舒适的学习氛围，学生的热情提高了，学习的动力才会提高，教学的意义才会更加完整。

三、增添物理实验教学课程

　　学生在物理实验教学中，能够培养主动学习的能力，提高自身的主观能动性，在实验的过程了解物理知识，增强学习兴趣。学生在动手操作的过程中，能够找到适合自身的学习方法，养成良好的科学学习态度和精神。但是，就目前情况来讲，物理实验课程在乡镇初中中的应用比较少，除去一些简单的物理实验，稍微复杂点的实验做不了，学生对知识只能够系统性地理解，不能在实验中理解知识内涵[2]。部分教师不注重自身的职业道德素养，只有在有领导检查试听课程时，才会做实验，平时只是一味讲解知识。有的学校还会出现考前恶补实验知识，在考前抽出几节课的时间，整堂课一味讲解实验的步骤。要想改变这种现状，学校需要培养物理教师的职业道德素质和责任心，多增设实验课程，并且保证每个实验自身先动手做给学生看，也可以创新设计实验。
　　物理知识的学习有利于锻炼学生的学习能力、逻辑思维的能力和动手的能力。学校可以定期举办物理实践活动，鼓励学生积极地参与到物理实践活动中，结合乡镇学校的实际情况，创新教学方式，积极地引进先进的教学方法，在探索中不断地创新。
　　在物理教学中，教师可以合理地运用模具与仪器，同时结合现代的多媒体手段，利用科学的教学方法，引发学生学习的注意力，活跃物理课程。学生根据多媒体视频中播放的内容，通过自身的观察，得出相应的结论，从而对知识的内容印象更加深刻。教师教学的内容需要与学生的实际情况相结合，增强学生对物理知识的探索热情，教导学生掌握基础的学习方法。
　　综上所述，教师在教学的过程中要发挥学生的主导作用，在课堂上做好辅助的作用，积极给予学生展示的平台，拉近师生之间的距离，培养学生学习物理的良好习惯，增强学生的自信心，培养学生的创新思维，利用多媒体手段，创新教学课程和方法，让学生感受到学习的乐趣，主动地去学习物理知识。

参考文献：

　　[1]许月珍.浅谈改进初中物理教学提高物理教学质量[J].考试周刊，2018（27）：169.
　　[2]崔望军.走出实验教学困境，优化初中物理教学质量[J].新课程（下旬刊），2017（4）.