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在从化区的实地采访中，笔者不仅了解到从化区的教育宏观规划，更观察到了学校特色丰富的校本实践：从化区第六中学的“淳和文化”、江埔街禾仓小学的和雅文化、鳌头镇第二中心小学的“书艺教育”、太平镇中心小学的“暖心教育”……一道道独具特色的文化园景、一个个躬身教诲的教师身影、一张张幸福洋溢的童真笑脸活跃眼前，无不彰显着生命成长的力量—— 一个新型的教育生态正在蓬勃发展。
太平镇中心小学创建于1952年，是从化区乡镇唯一一所广东省一级学校。基于学校发展的现实诉求，结合太平当地的历史文化，学校以“做温暖人心的教育”为办学理念，在“体艺教育”传统特色项目基础上提炼学校的办学特色主题为：暖心教育。
一、暖心理路探索
暖心教育即要求端正心性，滋养心灵，培养积极心态，通过整合协调各种教育资源，营造舒松、愉悦、适宜的教育氛围与环境，在全体师生的快乐学习与共同成长中，树立在“学问上求真、道德上求善、 艺术上求美、体魄上求健”的整体发展目标。
围绕暖心教育，学校确立了“忠孝正心 友善求真”的校训、“齐心协力 笃行日新”的校风、“敬业修身 树本归真”的教风、“明德远志 勤思敏行”的学风。
二、暖心文化建设
学校把中华文化文脉中传承不朽的“忠孝”“仁爱”等精神作为学校文化的核心和精髓，用大爱精神教育人、熏陶人，在校园文化环境建设中处处体现。从校门、教学楼、校服、校徽、校旗、校歌、广场、长廊、主题景观等方面综合考虑，蕴涵和外显办学理念和办学特色，融艺术性、观赏性和教育性为一体，学校成为环境优美的暖心率真园、关爱园、求索园。
三、暖心特色课程
学校创设“暖心教育”特色课程，主要包括：养成教育系列、快乐体育、科普基地、德育主题社会实践校本课程。
养成教育，正心向上。以让学生养成良好的日常行为规范为突破口，以“校园之星、礼仪之星、环保卫士”等评比促进学生良好思想品德的形成。
快乐体艺，彰显活力。体育和艺术教学是学校的特色项目，合唱、舞蹈、美术等项目在各级各类比赛中成绩突出。
走出课堂，科学探究。通过综合实践课程的教学和科普基地的实践活动，促进学生自主、合作、探究的新课程学习能力的提升。学校多种兴趣小组的发展为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的平台。
从化区第六中学创办于1996年。典雅大气的流溪书院牌坊，万世师表孔子塑像等传统文化元素的注入，浇铸了学校文化之魂，成为六中学子的精神脊梁。深植文化根脉，秉承“育之至和，学之长能”办学理念，从化六中创建 “淳和文化”特色学校，积极探索“文化引领，德艺融合”的素质教育之路。
在“淳和文化”引领下，学校深入推进特色学校、特色课程建设以及教学改革。学校大力探索走班教学实验，构建了“淳和文化”特色课程，实施体艺2 1项目，体育、音乐、美术科组分别开设了选项课供学生选课，形成了足球、广彩、水族舞、合唱等国家和省市级特色课程。
广彩织金 白玉溢彩
为更好地开展“淳和文化”特色课程，学校美术科组结合素有“北回归线上的明珠”和“广州后花园”之誉的从化特色景观，把从化乡土文化元素融入到广彩和陶瓷制作中去，開设“广彩”课程，并进行从描绘到制作的校本探索。
早在2011年，学校就把釉下彩瓷器创作作为校本课程开展教学研究。2013学年通过到“许恩福广彩创意设计工作室”学习了“广彩”（釉上彩）的制作过程，2014学年成立从化六中广彩社，组织学生深入学习广彩制作，融入从化本土特色风景名胜，创作具有从化特色的广彩。2015年4月出版特色课程教材《重彩华章——广彩》。2017年聘请了广州市非遗承传人、著名广彩大师谭广辉教授担任广彩校本课程指导老师，到校为教师授课，指导学生进行广彩制作，为广彩课程的发展注入最强劲的力量。如今，广彩已成为学校的一张靓丽的名片。
薪火相传 诗教不息
学校美术课的水族舞道具编制和音乐科的水族舞表演课程既能很好地传承非物质文化遗产，也很好地将美术和音乐两门艺术课程深度融合。此外，“淳和文化”特色课程还开设了不少文化承传方面的课程，如语文的乡土文学、经典诵读；历史的乡土实践；生物的乡土古树名木和中医药课程等。这些课程的开设，让学生在浓厚的乡土文化中得到了熏陶，培养了学生的文化承传意识，尤其是对乡土文化、民俗传统文化都有着责任感与担当精神，同时提高了学生的文化、艺术素养。
◆ 从化区第六中学：薪传广府精粹 笔绘重彩华章
如今，学校已获评为（高中阶段和义务教育阶段）双料广州市特色学校，并被评为第二批广东省中小学艺术教育特色学校，成为广州市21所获评学校之一。未来，从化六中将继续深化教育领域综合改革，积极开拓特色课程，打造品牌，在“打造粤港澳大湾区最具活力的国际化学校”“努力跻身广州一流名校”的路上迈出坚实的步伐。
◆ 江埔街禾仓小学：家校同心同德 共育和雅读书郎
江埔街禾仓小学传承以儒家思想“仁爱”“雅”理论，结合现代教育理念，确立了“和雅育人，润泽生命”的办学理念，创建“和雅文化”特色；以“培养雅气阳光的现代好公民”为目标，结合城乡结合部学校的实情，以家校合作为着力点，提出“十种好习惯”“十种品格”，创建和雅德育模式。
一、教研课题引领，着力家校合作
学校省级课题研究《和雅读书郎形象成长式德育》，以及广东省教厅强师项目重点课题研究《和雅文化背景下提高家庭教育水平的行动研究》，将“家校同心同德，共育和雅读书郎”的家校合作理念贯穿于学校与家庭德育建设中，以提升家庭教育水平。
二、构建德育体系，形成读书郎成长四步法
学校和雅文化背景下德育建设与学科教学、心理健康教育、校园活动、家庭教育、社会教育整合、优化，建构了和雅德育体系。并逐步形成了和雅读书郎形象成长四步法，借助学校吉祥物“和和”“雅雅”的形象内涵“十种好习惯”和“十种好品格”引领学生健康成长。一是“对比形象找差距”，以吉祥物读书郎形象内涵要求作参照，通过对比发现自己不足，明确自己努力的方向。二是“播种形象信念”，通过让同学们树立“我是优秀的读书郎”的信念，用积极的心理暗示激发孩子们努力完善自己的行为品质，形成积极向上的成长氛围，有利于相互激励和影响。三是“学习形象活动”，学校开展形式多样的校园活动，孩子们在参与活动的过程中感受成长的快乐。四是“享受成长快乐”，学校定期小结与评价，以评促学，有效激发孩子们不断完善自我的积极性。 三、编写校本教材，开展德育活动
学校不仅编写了德育校本教材《和雅读书郎》和《和雅读书郎礼仪教育》，更创编《智慧父母——禾仓小学家庭教育辅导手册》，填补了家庭教育的教材空白。
同时，学校开展一系列德育专题活动，如十月的“有礼走遍天下——争当礼貌学读书郎”活动，十二月的“写规范字，做和雅人——争当字美读书郎”活动，等等。
学校德育与家庭教育的携手合作，密切了家校之间的关系，拓宽了德育教育的渠道，回归到习惯养成的根本，形成禾仓小学独有的德育活动教育模式。
以课题研究为突破口，以家校合作为着力点，禾仓小学的德育模式多次在区级德育建设会议和科研专题会议中分享经验，并在富鹏小学、东风小学、城郊小学、锦联小学等多间学校推广应用，收到了良好的德育效果。
◆鳌头镇第二中心小学：练手以炼心 守正以求新
从化区鳌头镇第二中心小学创办于1986年，有着较好的书法美术教育资源和师资基础。故此，学校制定了“以书艺教育培养‘守正’文化”的策略，旨在通过深入开展书艺教育活动，一方面培养师生的书艺技能，让学生走出校门时都能带着一手漂亮的书法，另一方面培养师生“守正求新”的思想意识，让学生走出校门时都能带着一身正能量。
一、从发展着眼，制订顶层设计
在“守正”文化的引领下，学校制订了学校文化发展的顶层设计方案，以“翰墨飘香，书艺育人”的办学特色，确立了“构筑基础，成就未来” 的办学理念、“全面发展，彰显特色”的办学目标， 树立“自强不息，守正求新”的校训，“宽容严谨，协作勤奋”的校风，“厚德博学，修身敬业”的教风，“刻苦专注，融汇创新”的学风。
二、从课程着手，构建课程体系
特色学校的建设，关键在于课程的建设。根据特色建设规划，学校设计了书艺特色课程体系。
1.观念渗透型课程
一是书法操。为了让学生通过一套动作的练习，加深对书艺练习的印象，我们把书写练习的动作要领融进体操动作中，编成了一套书法操，与小学生广播体操交替着使用。
二是书艺话剧。学校每年举办话剧表演，鼓励和有意安排一些年级以书艺活动为内容，以加深学生对书艺活动的认识。
三是书艺节。学校每年举办书艺节，包括亲子书法大赛，培养学生的书艺兴趣，增进社会对学校特色的认同。
2. 技能培养型课程
一是落实国家课程中的写字课，重点培养学生的执笔、坐姿和硬笔书法技能。二是学校开发毛笔写字课程，重点引导学生对书法艺术的深入认识。
3. 精神培育型课程
学校开发编写校本教材，以书法艺术为载体，以德育特色为内容。学校开发校本教材，通过介绍书法家或书法作品的故事等与书法艺术有关的内容，以及宣传守正做人的故事，培育“自强不息，守正求新”的校园文化。
鳌头镇第二中心小学舍弃全面开花的做法，以强化书艺教育为突破口，引导学生在练手的过程中炼心，从而实现培育学校“守正”文化的目标，创建“书艺育人”的学校品牌。
◆ 太平鎮中心小学：暖心教育 放飞梦想
诵读经典，书香满园。学校积极开展学生诵读中华经典美文活动。学校组织学生参加由广东省文化厅举办的“阅读看世界——2015年世界阅读日粤港创作比赛”喜获1个一等奖，2个二等奖。
学校以创建广州市特色学校为切入点，经过全校师生及家长的共同努力，逐步形成鲜明稳定的办学特色和学校文化。未来学校将继续在“做温暖人心的教育”办学理念的引领下，打造“暖心”品牌学校，成为激励师生快乐成长的精神家园。
太平镇中心小学创建于1952年，是从化区乡镇唯一一所广东省一级学校。基于学校发展的现实诉求，结合太平当地的历史文化，学校以“做温暖人心的教育”为办学理念，在“体艺教育”传统特色项目基础上提炼学校的办学特色主题为：暖心教育。
一、暖心理路探索
暖心教育即要求端正心性，滋养心灵，培养积极心态，通过整合协调各种教育资源，营造舒松、愉悦、适宜的教育氛围与环境，在全体师生的快乐学习与共同成长中，树立在“学问上求真、道德上求善、 艺术上求美、体魄上求健”的整体发展目标。
围绕暖心教育，学校确立了“忠孝正心 友善求真”的校训、“齐心协力 笃行日新”的校风、“敬业修身 树本归真”的教风、“明德远志 勤思敏行”的学风。
二、暖心文化建设
学校把中华文化文脉中传承不朽的“忠孝”“仁爱”等精神作为学校文化的核心和精髓，用大爱精神教育人、熏陶人，在校园文化环境建设中处处体现。从校门、教学楼、校服、校徽、校旗、校歌、广场、长廊、主题景观等方面综合考虑，蕴涵和外显办学理念和办学特色，融艺术性、观赏性和教育性为一体，学校成为环境优美的暖心率真园、关爱园、求索园。
三、暖心特色课程
学校创设“暖心教育”特色课程，主要包括：养成教育系列、快乐体育、科普基地、德育主题社会实践校本课程。
养成教育，正心向上。以让学生养成良好的日常行为规范为突破口，以“校园之星、礼仪之星、环保卫士”等评比促进学生良好思想品德的形成。
快乐体艺，彰显活力。体育和艺术教学是学校的特色项目，合唱、舞蹈、美术等项目在各级各类比赛中成绩突出。
走出课堂，科学探究。通过综合实践课程的教学和科普基地的实践活动，促进学生自主、合作、探究的新课程学习能力的提升。学校多种兴趣小组的发展为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的平台。
从化区第六中学创办于1996年。典雅大气的流溪书院牌坊，万世师表孔子塑像等传统文化元素的注入，浇铸了学校文化之魂，成为六中学子的精神脊梁。深植文化根脉，秉承“育之至和，学之长能”办学理念，从化六中创建 “淳和文化”特色学校，积极探索“文化引领，德艺融合”的素质教育之路。
在“淳和文化”引领下，学校深入推进特色学校、特色课程建设以及教学改革。学校大力探索走班教学实验，构建了“淳和文化”特色课程，实施体艺2 1项目，体育、音乐、美术科组分别开设了选项课供学生选课，形成了足球、广彩、水族舞、合唱等国家和省市级特色课程。
广彩织金 白玉溢彩
为更好地开展“淳和文化”特色课程，学校美术科组结合素有“北回归线上的明珠”和“广州后花园”之誉的从化特色景观，把从化乡土文化元素融入到广彩和陶瓷制作中去，開设“广彩”课程，并进行从描绘到制作的校本探索。
早在2011年，学校就把釉下彩瓷器创作作为校本课程开展教学研究。2013学年通过到“许恩福广彩创意设计工作室”学习了“广彩”（釉上彩）的制作过程，2014学年成立从化六中广彩社，组织学生深入学习广彩制作，融入从化本土特色风景名胜，创作具有从化特色的广彩。2015年4月出版特色课程教材《重彩华章——广彩》。2017年聘请了广州市非遗承传人、著名广彩大师谭广辉教授担任广彩校本课程指导老师，到校为教师授课，指导学生进行广彩制作，为广彩课程的发展注入最强劲的力量。如今，广彩已成为学校的一张靓丽的名片。
薪火相传 诗教不息
学校美术课的水族舞道具编制和音乐科的水族舞表演课程既能很好地传承非物质文化遗产，也很好地将美术和音乐两门艺术课程深度融合。此外，“淳和文化”特色课程还开设了不少文化承传方面的课程，如语文的乡土文学、经典诵读；历史的乡土实践；生物的乡土古树名木和中医药课程等。这些课程的开设，让学生在浓厚的乡土文化中得到了熏陶，培养了学生的文化承传意识，尤其是对乡土文化、民俗传统文化都有着责任感与担当精神，同时提高了学生的文化、艺术素养。
◆ 从化区第六中学：薪传广府精粹 笔绘重彩华章
如今，学校已获评为（高中阶段和义务教育阶段）双料广州市特色学校，并被评为第二批广东省中小学艺术教育特色学校，成为广州市21所获评学校之一。未来，从化六中将继续深化教育领域综合改革，积极开拓特色课程，打造品牌，在“打造粤港澳大湾区最具活力的国际化学校”“努力跻身广州一流名校”的路上迈出坚实的步伐。
◆ 江埔街禾仓小学：家校同心同德 共育和雅读书郎
江埔街禾仓小学传承以儒家思想“仁爱”“雅”理论，结合现代教育理念，确立了“和雅育人，润泽生命”的办学理念，创建“和雅文化”特色；以“培养雅气阳光的现代好公民”为目标，结合城乡结合部学校的实情，以家校合作为着力点，提出“十种好习惯”“十种品格”，创建和雅德育模式。
一、教研课题引领，着力家校合作
学校省级课题研究《和雅读书郎形象成长式德育》，以及广东省教厅强师项目重点课题研究《和雅文化背景下提高家庭教育水平的行动研究》，将“家校同心同德，共育和雅读书郎”的家校合作理念贯穿于学校与家庭德育建设中，以提升家庭教育水平。
二、构建德育体系，形成读书郎成长四步法
学校和雅文化背景下德育建设与学科教学、心理健康教育、校园活动、家庭教育、社会教育整合、优化，建构了和雅德育体系。并逐步形成了和雅读书郎形象成长四步法，借助学校吉祥物“和和”“雅雅”的形象内涵“十种好习惯”和“十种好品格”引领学生健康成长。一是“对比形象找差距”，以吉祥物读书郎形象内涵要求作参照，通过对比发现自己不足，明确自己努力的方向。二是“播种形象信念”，通过让同学们树立“我是优秀的读书郎”的信念，用积极的心理暗示激发孩子们努力完善自己的行为品质，形成积极向上的成长氛围，有利于相互激励和影响。三是“学习形象活动”，学校开展形式多样的校园活动，孩子们在参与活动的过程中感受成长的快乐。四是“享受成长快乐”，学校定期小结与评价，以评促学，有效激发孩子们不断完善自我的积极性。 三、编写校本教材，开展德育活动
学校不仅编写了德育校本教材《和雅读书郎》和《和雅读书郎礼仪教育》，更创编《智慧父母——禾仓小学家庭教育辅导手册》，填补了家庭教育的教材空白。
同时，学校开展一系列德育专题活动，如十月的“有礼走遍天下——争当礼貌学读书郎”活动，十二月的“写规范字，做和雅人——争当字美读书郎”活动，等等。
学校德育与家庭教育的携手合作，密切了家校之间的关系，拓宽了德育教育的渠道，回归到习惯养成的根本，形成禾仓小学独有的德育活动教育模式。
以课题研究为突破口，以家校合作为着力点，禾仓小学的德育模式多次在区级德育建设会议和科研专题会议中分享经验，并在富鹏小学、东风小学、城郊小学、锦联小学等多间学校推广应用，收到了良好的德育效果。
◆鳌头镇第二中心小学：练手以炼心 守正以求新
从化区鳌头镇第二中心小学创办于1986年，有着较好的书法美术教育资源和师资基础。故此，学校制定了“以书艺教育培养‘守正’文化”的策略，旨在通过深入开展书艺教育活动，一方面培养师生的书艺技能，让学生走出校门时都能带着一手漂亮的书法，另一方面培养师生“守正求新”的思想意识，让学生走出校门时都能带着一身正能量。
一、从发展着眼，制订顶层设计
在“守正”文化的引领下，学校制订了学校文化发展的顶层设计方案，以“翰墨飘香，书艺育人”的办学特色，确立了“构筑基础，成就未来” 的办学理念、“全面发展，彰显特色”的办学目标， 树立“自强不息，守正求新”的校训，“宽容严谨，协作勤奋”的校风，“厚德博学，修身敬业”的教风，“刻苦专注，融汇创新”的学风。
二、从课程着手，构建课程体系
特色学校的建设，关键在于课程的建设。根据特色建设规划，学校设计了书艺特色课程体系。
1.观念渗透型课程
一是书法操。为了让学生通过一套动作的练习，加深对书艺练习的印象，我们把书写练习的动作要领融进体操动作中，编成了一套书法操，与小学生广播体操交替着使用。
二是书艺话剧。学校每年举办话剧表演，鼓励和有意安排一些年级以书艺活动为内容，以加深学生对书艺活动的认识。
三是书艺节。学校每年举办书艺节，包括亲子书法大赛，培养学生的书艺兴趣，增进社会对学校特色的认同。
2. 技能培养型课程
一是落实国家课程中的写字课，重点培养学生的执笔、坐姿和硬笔书法技能。二是学校开发毛笔写字课程，重点引导学生对书法艺术的深入认识。
3. 精神培育型课程
学校开发编写校本教材，以书法艺术为载体，以德育特色为内容。学校开发校本教材，通过介绍书法家或书法作品的故事等与书法艺术有关的内容，以及宣传守正做人的故事，培育“自强不息，守正求新”的校园文化。
鳌头镇第二中心小学舍弃全面开花的做法，以强化书艺教育为突破口，引导学生在练手的过程中炼心，从而实现培育学校“守正”文化的目标，创建“书艺育人”的学校品牌。
◆ 太平鎮中心小学：暖心教育 放飞梦想
诵读经典，书香满园。学校积极开展学生诵读中华经典美文活动。学校组织学生参加由广东省文化厅举办的“阅读看世界——2015年世界阅读日粤港创作比赛”喜获1个一等奖，2个二等奖。
学校以创建广州市特色学校为切入点，经过全校师生及家长的共同努力，逐步形成鲜明稳定的办学特色和学校文化。未来学校将继续在“做温暖人心的教育”办学理念的引领下，打造“暖心”品牌学校，成为激励师生快乐成长的精神家园。