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摘 要：在新课改和新教材的背景下，笔者在本文中就如何提高初中数学课堂的教学效率，提高学生成绩开发学生的潜能，提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神，谈谈自己的认识。
关键词：新课程;初中数学;高效课堂
随着数学教学改革的不断深入，有效教学的基本理念已得到数学教师广泛的认同和有效的贯彻。作为初中数学教师，应该积极转变和更新教育教学观念，提高业务素质，优化教学策略，提升初中数学教学的有效性，成为当前深化课程改革的关键和根本要求。
一、数学教师要转变教育理念，改善教学的方式
数学教师要转变教育理念，改善教与学的方式，促进学生主动的学习数学知识。新课程理念提倡学生自主学习，高效启发式课堂教学模式就是变学生的被动接受为主动参与，能让学生动起来，将课堂交给学生。在教学中师生之间不断的进行对话与交流，激发学生强烈的求知欲，启发诱导学生积极进行主体性学习，进一步缩短教与学的距离，师生在精神、欲望、思考焦虑、成功喜悦上同步，互教互学，共同评议探讨解决问题的方法，师生情感交融，会反过来推动教与学的热情，教学的信息输出量与质量都将提高。
传统的数学教学方式相对沉闷，不能引起学学生的学习积极性，因此，教师应摆脱传统的教学观念及教学模式，创设科学合理的教学方式，注重培养数学科目学困生的自主学习能力，激发学生对数学的学习热情，进而增强其学习数学的兴趣，引发学困生积极主动的参与到数学学习之中，这对教学效率的提升有很大的帮助。
传统的数学课堂中大多采用老师讲、同学听的教学方式，单一的数学课堂相对枯燥乏味，促使高中学生的学习兴趣逐渐的丧失，进而失去学习数学的耐心，甚至厌恶及排斥学习数学知识。新课程标准注重培养学生的综合能力，而传统的数学教学方式只侧重传授课本知识，往往忽略了对学生创新能力及思维能力的锻炼，其固有的弊端抑制了高中学生的个性发展以及综合能力的培养，在教育过程中造成了师生之间的矛盾与冲突，这种冲突性对教师的工作以及学生的发展都直接或间接的造成了不同程度的影响，从而无形中产生了数学学生。
二、让学生动起来，主动参与学习、思考解决问题
初中数学课程倡导学生自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。
1.教学中教师要选择与教学内容密切相关的生活实例
这样可以帮助学生理解所学内容，一来可以使学生感觉到数学来源于生活，二来可以培养学生数学建模能力，三来可以有效的突破难点。
2. 教学中教师要强化教学过程的设计
在教师的精心设计、规划、指导下的自主探究性学习，突出了学生的学习主体性，以学生的学主导教师的教。
3.教学中教师要注意教学语言的运用
初中数学教学应该让学生多思考、相互交流，要努力启迪学生的思维，暴露学生的思维过程。在数学课堂上可以经常说这样的话：
“看到这样的条件你想到了什么？”——分析条件，调动知识。
“你是怎样想到的？”——条件与知识吻合。
“还有别的想法吗？”——构建网络，调动知识方法。
“最佳方法是什么呢？”——分析比对，寻找最佳。
“为什么这种思路行不通？”——暴露思维过程，寻找知识弱点。
“你做的很好，考虑得非常的全面。”——鼓励积极参与， 等语言。
4.高效课堂要求教师不断学习，不断打磨
课堂教学是遗憾的艺术。每次上课结束后都觉得有改进的地方，或者自己觉得还好，但同行提出一些中肯的改进意见，或自己当时感觉好，过段时间又觉得有改进之处。这就要求我不断反思、不断学习、不断研究。
另外要多读书、多思考、多向同行学习。在读书中发现经典的方法，适合的例题就可以试着融入到我的课堂。多思考学生的问题，学生的困惑，站在学生的角度看如何进行高效课堂教学。有空闲时间就去向同行请教，或多听同行的课，与他们一起讨论，反复修改打磨自己的高效课堂，尽可能减少课堂教学中的遗憾。
5. 教师要平等对待学生，尊重学生的差异
无论是学优生还是学困生，教师应做到公平對待、一视同仁，这也是新课程标准对教师的基本要求。教师在实际教学中，应增强与高中学生的沟通，尤其是与学困生的沟通，随时注意学困生的学习及心理状况，并进一步的认识与了解学困生，根据学困生的学习基础、个性特点，因材施教。除此之外，在数学课堂中，教师要鼓励学困生积极发言，并及时予以表扬，从而引发学困生的潜在学习动机。
三、结语
通过不断实践证明，启发式高效课堂教学是符合新课程理念的，是学生乐于接受的。不仅激发了学生的思维，而且提高了学生的探究能力、创新精神，对学生自主学习习惯的培养和学习兴趣的提高有着显著的促进作用。这就是我不断追求的目标。
有效的数学课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台、做好铺垫，课堂教学中要把更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地说和做，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，那么我们的学生将学得更自信，生活得更精彩。
【参考文献】
[1]黄道全，新课程改革下的农村初中数学课堂教学模式[J].教师，2012年03期.
[2]甄德山，王学兰.教学成效相关研究[M].天津人民出版社，1997，31-35.
[3]李涛.提高课堂教学效率之我见[J].教育理论与实践，2000，2.
[4]庞静.新课程改革中初中数学思想方法教学研究[D].辽宁师范大学，2008年.
[5]周兆忠.新课程标准下如何打造初中数学高效课堂[J].教育学文摘，2011年10月下.
[6]高凤仙.如何提升新课程理念下的初中数学高效课堂教学[J].中国校外教育， 2013年01期.
（作者单位：盐城市大冈初级中学，江苏 盐城 224000）
关键词：新课程;初中数学;高效课堂
随着数学教学改革的不断深入，有效教学的基本理念已得到数学教师广泛的认同和有效的贯彻。作为初中数学教师，应该积极转变和更新教育教学观念，提高业务素质，优化教学策略，提升初中数学教学的有效性，成为当前深化课程改革的关键和根本要求。
一、数学教师要转变教育理念，改善教学的方式
数学教师要转变教育理念，改善教与学的方式，促进学生主动的学习数学知识。新课程理念提倡学生自主学习，高效启发式课堂教学模式就是变学生的被动接受为主动参与，能让学生动起来，将课堂交给学生。在教学中师生之间不断的进行对话与交流，激发学生强烈的求知欲，启发诱导学生积极进行主体性学习，进一步缩短教与学的距离，师生在精神、欲望、思考焦虑、成功喜悦上同步，互教互学，共同评议探讨解决问题的方法，师生情感交融，会反过来推动教与学的热情，教学的信息输出量与质量都将提高。
传统的数学教学方式相对沉闷，不能引起学学生的学习积极性，因此，教师应摆脱传统的教学观念及教学模式，创设科学合理的教学方式，注重培养数学科目学困生的自主学习能力，激发学生对数学的学习热情，进而增强其学习数学的兴趣，引发学困生积极主动的参与到数学学习之中，这对教学效率的提升有很大的帮助。
传统的数学课堂中大多采用老师讲、同学听的教学方式，单一的数学课堂相对枯燥乏味，促使高中学生的学习兴趣逐渐的丧失，进而失去学习数学的耐心，甚至厌恶及排斥学习数学知识。新课程标准注重培养学生的综合能力，而传统的数学教学方式只侧重传授课本知识，往往忽略了对学生创新能力及思维能力的锻炼，其固有的弊端抑制了高中学生的个性发展以及综合能力的培养，在教育过程中造成了师生之间的矛盾与冲突，这种冲突性对教师的工作以及学生的发展都直接或间接的造成了不同程度的影响，从而无形中产生了数学学生。
二、让学生动起来，主动参与学习、思考解决问题
初中数学课程倡导学生自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。
1.教学中教师要选择与教学内容密切相关的生活实例
这样可以帮助学生理解所学内容，一来可以使学生感觉到数学来源于生活，二来可以培养学生数学建模能力，三来可以有效的突破难点。
2. 教学中教师要强化教学过程的设计
在教师的精心设计、规划、指导下的自主探究性学习，突出了学生的学习主体性，以学生的学主导教师的教。
3.教学中教师要注意教学语言的运用
初中数学教学应该让学生多思考、相互交流，要努力启迪学生的思维，暴露学生的思维过程。在数学课堂上可以经常说这样的话：
“看到这样的条件你想到了什么？”——分析条件，调动知识。
“你是怎样想到的？”——条件与知识吻合。
“还有别的想法吗？”——构建网络，调动知识方法。
“最佳方法是什么呢？”——分析比对，寻找最佳。
“为什么这种思路行不通？”——暴露思维过程，寻找知识弱点。
“你做的很好，考虑得非常的全面。”——鼓励积极参与， 等语言。
4.高效课堂要求教师不断学习，不断打磨
课堂教学是遗憾的艺术。每次上课结束后都觉得有改进的地方，或者自己觉得还好，但同行提出一些中肯的改进意见，或自己当时感觉好，过段时间又觉得有改进之处。这就要求我不断反思、不断学习、不断研究。
另外要多读书、多思考、多向同行学习。在读书中发现经典的方法，适合的例题就可以试着融入到我的课堂。多思考学生的问题，学生的困惑，站在学生的角度看如何进行高效课堂教学。有空闲时间就去向同行请教，或多听同行的课，与他们一起讨论，反复修改打磨自己的高效课堂，尽可能减少课堂教学中的遗憾。
5. 教师要平等对待学生，尊重学生的差异
无论是学优生还是学困生，教师应做到公平對待、一视同仁，这也是新课程标准对教师的基本要求。教师在实际教学中，应增强与高中学生的沟通，尤其是与学困生的沟通，随时注意学困生的学习及心理状况，并进一步的认识与了解学困生，根据学困生的学习基础、个性特点，因材施教。除此之外，在数学课堂中，教师要鼓励学困生积极发言，并及时予以表扬，从而引发学困生的潜在学习动机。
三、结语
通过不断实践证明，启发式高效课堂教学是符合新课程理念的，是学生乐于接受的。不仅激发了学生的思维，而且提高了学生的探究能力、创新精神，对学生自主学习习惯的培养和学习兴趣的提高有着显著的促进作用。这就是我不断追求的目标。
有效的数学课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台、做好铺垫，课堂教学中要把更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地说和做，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，那么我们的学生将学得更自信，生活得更精彩。
【参考文献】
[1]黄道全，新课程改革下的农村初中数学课堂教学模式[J].教师，2012年03期.
[2]甄德山，王学兰.教学成效相关研究[M].天津人民出版社，1997，31-35.
[3]李涛.提高课堂教学效率之我见[J].教育理论与实践，2000，2.
[4]庞静.新课程改革中初中数学思想方法教学研究[D].辽宁师范大学，2008年.
[5]周兆忠.新课程标准下如何打造初中数学高效课堂[J].教育学文摘，2011年10月下.
[6]高凤仙.如何提升新课程理念下的初中数学高效课堂教学[J].中国校外教育， 2013年01期.
（作者单位：盐城市大冈初级中学，江苏 盐城 224000）