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【摘要】在我国，初中生的普遍年龄在12-15周岁之间，这一阶段，正是人生从儿童向少年过度的阶段，也是青春期早期的一个阶段，处在这一阶段的初中生通常比较敏感，具有较强的好胜心和自尊心，做为初中阶段的班主任责任自然更加重要，如何正确的引导学生，使学生树立正确的价值观，与学生的沟通技巧非常重要，本文将对什么样的沟通方式是有效的沟通方式，用什么样的引导方式可以与学生建立起良好的关系进行分析。同时，就工作中应如何与学生家长沟通才能切实的与家长合作，共同为学生建立起从家庭到学校都有利于学生成长的良好环境。
【关键词】新形势 初中 班主任 工作沟通 技巧
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0201-02
引言
随着我国经济的蓬勃发展，国家对教育事业给予了更多的关注，社会发展需要培养人才，特别是全面发展型人才。但现在的教育模式仍然是对科目学习、知识掌握的关注较多，忽视了以人为本的教育方针。中国的教育事业随着时代发展，已经了解到素质教育的重要性，更多应倾向学生心理层面的教育，所以，如何解决学生的心理问题，做好学生心理思想工作，与班主任的日常沟通方式密不可分，只有通过正确的沟通方式，才能走进学生的内心世界，从而帮助学生排忧解惑，学生也更能接受教师的引导，从而为祖国培养出出色的综合素质型人才。
一、初中班主任在与学生沟通方面经常出现的问题
（1）沟通以说教为主，方式过于单一
造成沟通不畅的主要原因一般都是因为教师沟通方式。有些班主任觉得为了维护自己的权威性，应与学生保持一定距离，学生在面对这一情况时，通常会对班主任敬而远之。在沟通时以说教为主，一味去抓学生的缺点，说是沟通，其实更多的是批评，这样很容易让学生产生厌烦心理，对于班主任沟通这件事情有抵触情绪，一旦这种心理想法产生，班主任就再难走进学生的内心。有些时候班主任不注意场合，专门选择在公开的环境中对学生点名批评，觉得这样才能让学生“长记性”，实则不但效果不好，还伤害了学生的自尊心。有些班主任喜欢选择办公室这样的环境对学生进行批评教育，并且学生没机会解释，只能全盘接受，而这些沟通方式往往会使学生产生逆反心理，变得情绪偏激、易怒，更不利于班主任与学生建立良好关系。
（2）沟通缺乏技巧性
很多班主任在与学生的沟通上是不使用任何技巧的，因为年龄代沟问题，班主任很难理解这个年龄段所处的环境，也很难对这个时期学生喜欢的事物游戏产生兴趣，这样本身就很难找到共同话题，跟无法在对待一件事的看法上产生共鸣，加之班主任在沟通中不使用任何技巧，那么这种生硬的沟通方式自然是没有任何效果的。
二、班主任如何提高在与学生沟通时的技巧
（1）尊重学生是沟通的基础
其实这一点非常好理解，却又很难做到。尊重是沟通的基础，这不单适用于教师与学生，也适用于人们日常交往中的任何关系。无论亲人、夫妻或是朋友，与任何人交流时如果不尊重对方，那么谈话都无法继续。但班主任对自己的学生通常都站在领导者的位置，其实很难将学生看成是朋友，更加难以通过换位思考考虑学生的感受。这些都是良性沟通的最大阻碍。如果教师希望学生能够坦诚的向你表达内心想法，真心的对学生表现出尊重就是这一切的前提条件。
（2）真诚与信任
教师对学生应该坦诚，如果教师的态度不真诚，那么使用任何语言都无法打动学生的内心，有效的沟通，通常是因为有真诚与信任做前提。也只有在师生间互相保持真诚态度的基础上，当学生犯错误时才会愿意向教师坦白，主动为自己的过错承担责任。同时教师也应当明白，犯错误是每个人都会出现的行为，相比不允许学生犯错误，不能改正错误更可怕。当学生犯错误以后，要通过平和的态度，为学生提出改正的建议，学生在改正错误的过程中，通过教师的引导，不断强化正确的是非观。这对学生来说，要比课堂学到的知识更加有用。
（3）对学生应多鼓励
鼓励其实是沟通中的一个小窍门，对学生多鼓励、多肯定、多认可有利于建立良好的师生关系，学生自然也更愿意与教师沟通。从另外一个方面讲，如果学生犯错必须批评时，教师应该明白，批评也是一种沟通方式，而教师应首先考虑到学生的自尊心，选择适当的时间和地点与学生进行沟通，会比在公开场合教育学生获得的效果更好。
三、班主任与家长沟通的技巧
家庭对于孩子的影响是终身的，所以，班主任为了更好的了解学生，与家长的交流必不可少。在与家长沟通前，教师应先对该学生的家庭情况详细了解，比如家庭成员状况、家庭构成及学生与家长关系等。通过对家庭情况的了解，可有效避免教师在与家长沟通时出现尴尬状况。在与家长进行沟通时，教师应注意自己的职业形象，为人师表，待人应礼貌周到，对家长一视同仁，将学生的情况以合适的方式告知家长，并取得家长配合，使家庭与学校统一目标，为学生身心成长提供良好的环境。
四、班主任与同事的沟通技巧
初中班主任一般情况下都是由一门主课教师兼职担任，所以，班主任对学生其它科目学习情况要通过向其它教师请教获得情况，在工作中，也应多于本班的其它科目教师进行沟通，除了可以详细了解到本班同学在其它科目中的表现外，还可以通过沟通了解到学生在其它教师面前的表现，可能会发现学生的另外一面，如果学生在其它科目中表现出色，也可以及时对学生予以鼓励，让学生更好的发挥自己的特长。在与其它教师沟通过程中，应注意多倾听，准尊其它老师的意见，对于学生问题出现不同看法，也要求同存异，建立良好的同事关系才能保证更多的沟通机会。通过与同事分享交流，进而促进对学生教育工作的展开。
五、结束语
对于初中班主任这一工作，确实存在很多特殊性和复杂性，在工作中，班主任通过掌握良好的沟通技巧，可以化解工作中出现的很多问题，更好的完成班主任的本质工作。所以，初中班主任应该在日常生活工作中，积极学习沟通技巧，并能活学活用，將技巧切实应用到与同学、家长、同事的沟通中去，以期在工作中获得更好效果。
参考文献：
[1]郭俊菊.关于初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].文化创新比较研究，2017，117：108+110.
[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，08：10.
[3]陈迎辉.谈初中班主任的班级管理工作策略[J].学周刊，2017，29：175-176.
[4]胡中洋.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].人才资源开发，2016，22：205.
【关键词】新形势 初中 班主任 工作沟通 技巧
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0201-02
引言
随着我国经济的蓬勃发展，国家对教育事业给予了更多的关注，社会发展需要培养人才，特别是全面发展型人才。但现在的教育模式仍然是对科目学习、知识掌握的关注较多，忽视了以人为本的教育方针。中国的教育事业随着时代发展，已经了解到素质教育的重要性，更多应倾向学生心理层面的教育，所以，如何解决学生的心理问题，做好学生心理思想工作，与班主任的日常沟通方式密不可分，只有通过正确的沟通方式，才能走进学生的内心世界，从而帮助学生排忧解惑，学生也更能接受教师的引导，从而为祖国培养出出色的综合素质型人才。
一、初中班主任在与学生沟通方面经常出现的问题
（1）沟通以说教为主，方式过于单一
造成沟通不畅的主要原因一般都是因为教师沟通方式。有些班主任觉得为了维护自己的权威性，应与学生保持一定距离，学生在面对这一情况时，通常会对班主任敬而远之。在沟通时以说教为主，一味去抓学生的缺点，说是沟通，其实更多的是批评，这样很容易让学生产生厌烦心理，对于班主任沟通这件事情有抵触情绪，一旦这种心理想法产生，班主任就再难走进学生的内心。有些时候班主任不注意场合，专门选择在公开的环境中对学生点名批评，觉得这样才能让学生“长记性”，实则不但效果不好，还伤害了学生的自尊心。有些班主任喜欢选择办公室这样的环境对学生进行批评教育，并且学生没机会解释，只能全盘接受，而这些沟通方式往往会使学生产生逆反心理，变得情绪偏激、易怒，更不利于班主任与学生建立良好关系。
（2）沟通缺乏技巧性
很多班主任在与学生的沟通上是不使用任何技巧的，因为年龄代沟问题，班主任很难理解这个年龄段所处的环境，也很难对这个时期学生喜欢的事物游戏产生兴趣，这样本身就很难找到共同话题，跟无法在对待一件事的看法上产生共鸣，加之班主任在沟通中不使用任何技巧，那么这种生硬的沟通方式自然是没有任何效果的。
二、班主任如何提高在与学生沟通时的技巧
（1）尊重学生是沟通的基础
其实这一点非常好理解，却又很难做到。尊重是沟通的基础，这不单适用于教师与学生，也适用于人们日常交往中的任何关系。无论亲人、夫妻或是朋友，与任何人交流时如果不尊重对方，那么谈话都无法继续。但班主任对自己的学生通常都站在领导者的位置，其实很难将学生看成是朋友，更加难以通过换位思考考虑学生的感受。这些都是良性沟通的最大阻碍。如果教师希望学生能够坦诚的向你表达内心想法，真心的对学生表现出尊重就是这一切的前提条件。
（2）真诚与信任
教师对学生应该坦诚，如果教师的态度不真诚，那么使用任何语言都无法打动学生的内心，有效的沟通，通常是因为有真诚与信任做前提。也只有在师生间互相保持真诚态度的基础上，当学生犯错误时才会愿意向教师坦白，主动为自己的过错承担责任。同时教师也应当明白，犯错误是每个人都会出现的行为，相比不允许学生犯错误，不能改正错误更可怕。当学生犯错误以后，要通过平和的态度，为学生提出改正的建议，学生在改正错误的过程中，通过教师的引导，不断强化正确的是非观。这对学生来说，要比课堂学到的知识更加有用。
（3）对学生应多鼓励
鼓励其实是沟通中的一个小窍门，对学生多鼓励、多肯定、多认可有利于建立良好的师生关系，学生自然也更愿意与教师沟通。从另外一个方面讲，如果学生犯错必须批评时，教师应该明白，批评也是一种沟通方式，而教师应首先考虑到学生的自尊心，选择适当的时间和地点与学生进行沟通，会比在公开场合教育学生获得的效果更好。
三、班主任与家长沟通的技巧
家庭对于孩子的影响是终身的，所以，班主任为了更好的了解学生，与家长的交流必不可少。在与家长沟通前，教师应先对该学生的家庭情况详细了解，比如家庭成员状况、家庭构成及学生与家长关系等。通过对家庭情况的了解，可有效避免教师在与家长沟通时出现尴尬状况。在与家长进行沟通时，教师应注意自己的职业形象，为人师表，待人应礼貌周到，对家长一视同仁，将学生的情况以合适的方式告知家长，并取得家长配合，使家庭与学校统一目标，为学生身心成长提供良好的环境。
四、班主任与同事的沟通技巧
初中班主任一般情况下都是由一门主课教师兼职担任，所以，班主任对学生其它科目学习情况要通过向其它教师请教获得情况，在工作中，也应多于本班的其它科目教师进行沟通，除了可以详细了解到本班同学在其它科目中的表现外，还可以通过沟通了解到学生在其它教师面前的表现，可能会发现学生的另外一面，如果学生在其它科目中表现出色，也可以及时对学生予以鼓励，让学生更好的发挥自己的特长。在与其它教师沟通过程中，应注意多倾听，准尊其它老师的意见，对于学生问题出现不同看法，也要求同存异，建立良好的同事关系才能保证更多的沟通机会。通过与同事分享交流，进而促进对学生教育工作的展开。
五、结束语
对于初中班主任这一工作，确实存在很多特殊性和复杂性，在工作中，班主任通过掌握良好的沟通技巧，可以化解工作中出现的很多问题，更好的完成班主任的本质工作。所以，初中班主任应该在日常生活工作中，积极学习沟通技巧，并能活学活用，將技巧切实应用到与同学、家长、同事的沟通中去，以期在工作中获得更好效果。
参考文献：
[1]郭俊菊.关于初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].文化创新比较研究，2017，117：108+110.
[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，08：10.
[3]陈迎辉.谈初中班主任的班级管理工作策略[J].学周刊，2017，29：175-176.
[4]胡中洋.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].人才资源开发，2016，22：205.