有人说：“哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙。” 意大利物理学家、天文学家、近代实验科学的先驱者伽利略，确实有一双善于发现的眼睛。他从小鸟、笛子、昆虫等发出的声音出发，探寻出一个深刻的道理——我们的知识是有限的。如果把学习本文当作一次探寻，那么，我们该怎样探寻，又会有什么发现呢？
　　首先，概读以把握说明对象。
　　同学们只要粗略翻看一下，就会发现文章第一、三小节的内容不多，而第二节篇幅最长，似乎本文的重点在第二节；如果再浏览一遍，就会发现好像本文说明的是一个人探寻发声秘密的经过。实际情况是不是这样呢？
　　让我们把文章简单地概括一下吧！
　　第一节提出一个现象——知识少的人夸夸其谈，知识多的人“优柔寡断”（谨慎）；
　　第二节举出一个例子——一个人知道的发声方法越多，越觉得自己知识太贫乏；
　　第三节得出一个结论——应当原谅认为自己无知的人，因为未知的实在是太多了。
　　为什么掌握知识越多的人越谨慎呢？为什么知道的发声方法越多越觉得自己知识太贫乏？为什么应当原谅认为自己无知的人？因为，未知的实在太多了。现象、例子、结论，这三者之间有着一定的意义联系，那就是“未知的实在太多了”，也就是“我们的知识是有限的”。经过这样一番理解，我们就会明白，本文表面上似乎说明的是一个人探究发声的经过，实际上说明的是一个事理——我们的知识是有限的。这就是我们探寻的第一个发现。
　　其次，研读以领会说明顺序。
　　同学们，我们再来梳理一下整篇文章，本文是按照“现象→例子→结论（事理）”的思路展开的，是一个由表及里的过程。
　　本文第二节是文章的主体部分，内容较多，怎么把握呢？请仔细研读第二节，思考下面的填空题，并说出这个人心理变化的过程。
　　这个人发现了 的声音，心里感到。
　　同学们不难从文中找出发声的对象，也不难找出以下表示心理活动的词句：“惊异”“惊诧不已”“惊愕”“茫昧以为自己无所不晓”“感到知识太贫乏了”“笃信还会有上百种人所不知”“难以想象的方法”等。
　　由此，我们可将这个人的心理变化分为四个阶段：吃惊→感到茫昧→以为无所不知→感到知识太贫乏。从这个心理变化过程，我们可以看出，随着他了解的发声方法的增多，他越来越接近本文的核心，即本文所要说明的事理。
　　所以，无论是从整体上看，还是仅从第二节看，本文都是按照由表及里的顺序来说明的。当然，第二节里还有一个由少到多的说明顺序。这是我们探寻的第二个发现。
　　再次，思读以理解写作目的。
　　请同学们带着以下问题细读课文：这个人有哪些品德值得我们学习？
　　仔细阅读课文，我们不难发现，这个人有以下几点值得我们学习——
　　1．生性好奇。他饶有兴味地欣赏鸟雀的啁啾，甚至离家出走，意欲经历一些其他奇事。
　　2．热爱观察。他观察黄蜂、蚊子、苍蝇等的发声方法，仔细探究蝉的发声方法。
　　3．喜欢思索。他观察到黄蜂、蚊子、苍蝇等的发声方法后，感到十分茫昧。
　　4．永不满足。他知道自己的知识实在是太贫乏了。因为不满足，所以才感到贫乏。
　　这个人身上具有的这些美德，值得我们每一个人学习。从某种意义上说，这个人就是作者自己；而且他希望所有的读者也能成为这样的人，即具有积极探寻精神的人。这可能也是教材编者的希望之所在。这是我们探寻的第三个发现，也应该是最重要的发现。
　　老师相信，同学们只要仔细地阅读文本，肯定会有独特的发现。