读正确、读流利、多读，发展学生的语言，理解地读，边读边思考，朗读的兴趣。《小学语文教学课程标准》指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。从课标的论述中可以看出，朗读是语文教学中一项十分重要的基本功。但是我们常常发现一些学生经过五六年的学习，到了小学毕业时，他们读起书来不是添字漏字，就是结结巴巴读不清楚，产生这种情况的原因是什么呢？我认为原因是教师平时对朗读课文的重要性认识不足，忽视了对朗读的训练和指导。平时把课堂教学的重点放在对课文进行繁琐的分析。结果，有限的时间就在那低效率的问问答答的过程中流失了，而学生所能得到的训练必然会减少。教师讲得多，学生读的少，致使学生逐渐对书面语言感到生疏，未能掌握和灵活动用书面语言这工具来表情达意，久而久之，学生写作时会碰到不少困难，就如冰心在《再寄小读者》一文中所指出的：提起笔来觉得无话可说，心中有话笔下写不出来就形容不出来，提笔忘字等。