社会的发展对人类素质提出了“综合性”的要求，随着各学科的边缘化，各学科相互渗透、交叉发展、横向延伸。因此，美术教育要走出纯美术小天地，培养应用多学科知识分析问题、解决问题的复合型人才。美术教师从学生学习的角度出发，制订了“综合加探索”的学习宗旨，让学生拓展想象的空间，综合运用丰富多彩的美术媒体、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活，以形成综合学习的能力，培养创造精神。
　　一、培养学生的合作精神和创新能力
　　创造性思维系统性、多向性的特点要求教师引导学生看问题不迷信权威结论，能够从多角度、多方位触发思维连动，形成联翩思考，并提出独特的观点。因为美术具有跨学科的特点，所以美术教育可以引导学生开阔眼界、丰富知识、陶冶情操、提高审美情趣和艺术修养；可以培养学生的想象力和创造力，对培养学生的综合素质有着非常重要的作用。
　　在具有情趣和美的气氛中，激发学生多讨论。在讨论中让学生知道：一件优秀的艺术作品是一首诗，一部历史，一篇出类拔萃的文章，一曲节奏和谐、旋律优美的乐章。要想真正领会美术的深层次内涵，必须具备多学科综合知识。一个语文和历史知识缺乏的人很难领悟出中国画中蕴藏着的诗情画意；一个对音乐一窍不通的人不会理解康定斯基和蒙德里安绘画中的音乐性，不会把画中的色彩、形体、结构、构图与现代音乐中强烈的节奏引起共鸣而产生通感；一个对基督教一无所知的人，感受不到中世纪罗马市、哥特式教堂建筑的历史地位和藝术魅力……使学生认识到各学科知识都是相通的，只有掌握多种知识，才能真正理解作品、陶性抒情、提高素质。
　　课堂上师生畅所欲言，交流双方在融合中相互扩大眼界，使精神生活进入新的更高的层次。更重要的是从各学科知识的交叉与融汇中激发学生对美术学习的兴趣，使学生接触到更广泛的知识，在培养复合型人才素质方面发挥出更大的作用。
　　二、培养学生的综合学习能力
　　文学、音乐、美术同属艺术范畴，教师在教学实践中，应把语言艺术——文学和听觉艺术——音乐有机地结合到视觉艺术——美术当中去，创设美育意境，进行多渠道、多途径的审美教育，使学生在潜移默化中受到美的感染和熏陶，精神境界也得到升华，就像和风细雨之于禾苗，既使之茁壮成长，又“润物细无声”。
　　因为诗与画都要求精练抒情并有韵律，都追求以意境的创造抒发作者情感，激发联想，所以国画历来讲究诗画统一。如欣赏宋代佚名画家的花卉小品《出水芙蓉图》时，可引用诗词名句：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“清水出芙蓉，天然去雕饰”，以形容荷花一尘不染、雅致妩媚的高洁品格。还可以结合所学的语文课文中朱自清的《荷塘月色》片段：荷塘上“田田的叶子”像“亭亭舞女的裙”；而叶子中间的白花，又如“刚出浴的美人”，充分体现了文学、音乐、美术之异曲同工之妙。音乐的优雅、文学的拟人手法使师生在欣赏中由物我两忘达到物我统一，产生“移情”，创造出了一种美的韵律和意境，使文学之美、音乐之美与自然之美产生共鸣，产生“通感”，培养了学生的想象力和创造性思维。
　　总之，教师要让学生了解美术与各学科之间是相互联系、密不可分的。要开拓思维的广度和深度，学会灵活运用各学科的知识设计探索性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创造精神。事实证明，美术可使综合型人才更有魅力。
　　（作者单位 江苏省东海初级中学）