摘 要：在创建高效课堂的过程中，主要是应达到“目标准、方法新、讲练精、当堂清”的要求，教师在课堂教学中要采取有效措施，向课堂要质量，让学生在轻负中高效学习。本文阐述了方法新与实现当堂清的关系，认为要实现轻负高效，就应采取新的方法，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，合作交流，灵活运用，巩固强化，以做到当堂清。
　　关键词：激趣；探究；应用；高效；当堂清
　　现在，减轻学生的课业负担已成为所有教育工作者的共识。要减轻学生过重的课业负担，我们就应该打造高效课堂，让学生在轻松愉悦的气氛中，和谐高效地完成学习任务，实现“当堂清”。最近，我看了宜昌高新区邹玲玲老师执教的北师大版二年级数学下册《加与减一》的《回收废电池》这节课，教者采用多种新方法，实现了当堂清。
　　新方法一：巧激趣，让学生学有欲望
　　随着课程改革的有序推进，课堂激趣受到广大一线教师的高度重视，特别是在计算教学中，总是想方设法设计出各种故事情境、生活情境、游戏情境等课堂情境，通过这些情境，激发学习兴趣，提高学习效率。究竟怎样的情境才能更大地提高学生的学习兴趣呢？邹老师在执教《回收废电池》这节课时，设计了“猜一猜”这样一个环节：
　　师：二年级同学开展了回收废电池活动，各班回收废电池的情况如下表（课件出示二年级回收废电池情况统计表）：
　　师：各班回收废电池的数量表格里没有，请大家猜一猜各班各回收了多少节？
　　二（1）班男生回收的节数是最小的三位数，女生回收的节数是最大的两位数，二（1）班男生和女生各回收了多少节？
　　二（2）班、二（3）班男生和女生回收的节数分别在我的计数器上，认一认是多少？
　　这样的设计，改变了教材中呆板出示数学信息的方法，用猜想这一最大限度激发学生好奇心的方法，无意间让学生进入最佳的学习状态。同时激发了学生想知道各班的男生、女生到底各回收了多少节的欲望，使学生好奇心强，学习兴趣高，为后面的学习打下了基础。
　　新方法二：重探究，让学生学有收获
　　新课标强调要注重自主探索与合作交流学习方式的运用，学生是学习的主人，教师只是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。课堂上，只有让学生通过自主探究，发现问题并解决问题，再通过小组合作交流，让解决问题的方法进一步优化，才能使课堂和谐高效。
　　本节课教学过程中，邹老师设计了这样一个问题：二班和三班各回收了多少节。有学生估计了一下，说他们都达到了200节，这种说法对吗？为什么？通过这个问题引出算式112 129，并询问学生这个算式该怎样计算呢？可不可以用什么方法来帮忙算一算？
　　学生在老师的启发下，想到了可以用方格图、计数器、草稿纸等帮忙计算。然后老师完全放手，让学生自主探究，然后热烈地进行小组交流。待讨论得差不多时，老师组织学生进行全班交流，并问学生笔算时应注意什么？这时学生经历了知识的生成过程，很快说出了笔算时应注意的问题。
　　这一环节，邹老师给足时间，让学生自主探究，学生有自主支配的学习时间，有自由选择的学习方式。后面全班交流时，老师也只是旁听者，让学生说，学生评，集体纠正。在说、评、纠正的过程中，让所有学生都有收获，知其然并知其所以然。
　　新方法三：活应用，让学生学有乐趣
　　这节课中，老师设计了三道不同的作业，从正确计算、计算时应注意什么、计算在生活中的应用三个方面，对本节课的知识进行了复习巩固。特别是老师设计的“现在老师要把二班和三班回收的废电池送到回收站，用装400节电池的盒子来装，够吗？”这一问题，紧扣了本节课的主题，培养了学生的应用意识。学生在一步一步解决问题的过程中，体会到了学数学的乐趣，体验到了获得成功后的喜悦。
　　整节课，老师与学生和谐相处，课堂气氛活跃。巧妙的情境创设，充分的合作探究，灵活的巩固练习，让学生在有限的40分钟时间里，高质量地完成了预设的学习任务，做到了“当堂清”。教学中，只要我们善于选择新的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、合作交流、解决应用的能力，让学生爱学、乐学、会学，就一定能打造出轻负高效的数学课堂。
　　（作者单位：湖北省秭归县三峡工程希望小学）