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【摘要】初中英语教学发展时至今日，依然存在很多问题。在英语教学中，教师逐渐认识到口语教学的重要性，寻找适合中国教育的教学方法，并对传统的口语教学方法进行了反思和革新，收到了很好的效果，积累了宝贵经验。本文就主要针对初中英语口语教学存在的问题进行分析，尝试探索初中英语口语教学的新路径。
【关键词】初中英语 口语 思考
随着我国进出口贸易的迅猛发展，与国外做生意的人越来越多，在谈判时通常会用英语交流，英语口语水平的高低和流利程度直接关系到谈判的成败。现在社会对英语人才的需要日趋增加，但是当今英语口语教育依然存在很多问题，应引起教育各界重视。
一、初中英语口语教学存在的问题
1.学生没有足够的口语练习训练。社会交往过程中离不开语言交流，而占主导地位的交流方式则是口语，而要想学好英语口语，离不开互动交流。在生活中不断练习，加强口语思维能力训练，才能使英语口语水平有较大的提高。由于我国长期受到传统教育模式的禁锢，我国中学英语教学大多关注词汇、句型、语法的教学，针对这些知识也是从书面考试角度去检测学生的学习情况，忽视了中学生口语的训练，这久而久之，势必导致我国中学英语口语水平普遍偏低。
2.课堂教学模式单一化。就目前来讲，初中英语课堂教学中，对于口语教学仍然采取传统的灌输式教学，教师跟学生缺乏应有的互动，这种灌输式教学方式，严重缺乏交流练习，直接影响口语水平。中学课堂教学对多媒体教学认识不到位，甚至有些教师对多媒体教学产生排斥，认为多媒体教学模式无法控制课堂纪律，容易造成学生的注意力不集中、冲淡教学内容，浪费教学实践等问题，但单一的传统教学方式不仅调动不了学生的学习兴趣，很容易造成学生的厌学等情绪，不利于学习积极性的激发。
3.学生对口语教学有畏惧心理。由于缺乏日常口语训练，使得学生产生了一种恐惧心理，担心发音问题，不敢用用于表达，担心语句不通顺，担心自己虽然讲了英文，但是用中文的语法来讲，引起同学的嘲笑。每一个学生都想学好英语，但是为什么还有很多学生对说英语产生恐惧，这往往是与学习中遇到困难，又没有解决方法引起的心理焦虑分不开的。激发学生的学习兴趣，是提高英语口语教学的重要途径，但是，很多学生都对口语有莫名的恐惧心理，这种负面心理严重影响了学习对英语口语的学习，更别提有所突破。
二、提高中学英语口语教学效果的对策
1.提供良好的语言交流环境。一要提供好的学习环境。对于语言学习而言，好的交流环境，能够对英语口语学习起到事半功倍的作用。为什么说外国留学生英语水平都挺高，这就是因为将他们放在了一个语言学习的环境中，通过听，悟、学、说提升了自己的口语能力。二要搭建英语实践平台。除了课上要提供交流的时间，课外教师也应尽量多组织学生用英语交流，比如组织英语演讲，成立课外活动小组、进行英语口语竞赛等，从课内与课外双重训练，提升学生口语能力。
2.培养过硬的英语师资队伍。一是教师具备引导学生学习的素质。无论是从生活上还是学习上，教师都应该启迪学生学习并培养学生说英语的能力，从各方面将学习英语渗透到生活、学习，从而锻炼学生的探索能力，养成练习口语的好习惯。二是教师要谆谆教诲，阐明学习英语口语的重要性。应有足够的耐心与学生交流讲解，必须用人格魅力征服学生的心。教师的教学态度直接影响学生对本门课程学习热情，一名优秀的英语教师，必须能够唤醒学生的学习细胞，鼓励学生放弃一切思想包袱，大胆的参与到口语教学之中去，大胆的讲出来。三是对学生学习英语情感的教育。学习一门语言必须要有热爱，对语言产生了热爱之情才能进一步学好，学习不仅仅是需要智商，同样情商也很重要。学习动机、理想抱负、自我求知欲等因素影响英语学习效果，教师应该从多方面培养学生学习英语的情感，从而提升学生的学习能力。
3.教师应该坚持英语教学，营造口语教学语境。学习英语主要目的则是交际，能够将学到的英语知识有效的运用到口语交流中，则说明掌握了运用语言的的能力，能够适应未来对英语人才的需要。要达到应用自若，交流无障碍，需要教师在学生的学习过程中多加指导，并起到以身作则的示范作用。英语教师上课一般都采用双语教学，用中文进行知识讲解之后用英语进行翻译，这种方法对于初学者更好，这在于初学者还没有掌握一门外语的基础知识，无法全程用英文听、读、写，但是随着英语教学的深入，教师可以适当采用全程英语教学，多与学生进行沟通，进行强化训练。在交流中教师要对学生进行启迪、鼓励，加强培养学生口语能力，在实践教学中，教师可以根据情景创设语境，训练学生的应变能力，减少学生利用母语心译过程，让学生更加自然地应用英语交流和互动。
4.要扭转文化差异对口语的影响和阻碍。从某种意义上来讲，语言是文化的产物和衍生品，如果对民族文化一窍不通，那么语言学习起来也会相当费劲。因此，教师不仅要加强语法知识的教学，更应该培养学生的学习思维，将中文学习思维转变成英语学习思维，更多的运用英式英语或者美式英语的说话方式进行讲解，帮助学生克服语言定式。学习语言时单纯的对课本知识学习远远不够，要有针对性的对课外读物进行讲解，通过扩展学生知识，提升学生学习英语的动力。教师可以引导学生学习课外读物，听外文广播，通过不同的形式了解国外的风俗习惯，了解外国人在口语交流中如何使用词汇，从而加深印象。外国的文化背景，社会习俗与我国的大相径庭，要想学好一门外语，必须从根本上了解外文发展，才能在语言学习上有所提升。
参考文献：
[1]曹春霞.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].学周刊.2015（05）.
【关键词】初中英语 口语 思考
随着我国进出口贸易的迅猛发展，与国外做生意的人越来越多，在谈判时通常会用英语交流，英语口语水平的高低和流利程度直接关系到谈判的成败。现在社会对英语人才的需要日趋增加，但是当今英语口语教育依然存在很多问题，应引起教育各界重视。
一、初中英语口语教学存在的问题
1.学生没有足够的口语练习训练。社会交往过程中离不开语言交流，而占主导地位的交流方式则是口语，而要想学好英语口语，离不开互动交流。在生活中不断练习，加强口语思维能力训练，才能使英语口语水平有较大的提高。由于我国长期受到传统教育模式的禁锢，我国中学英语教学大多关注词汇、句型、语法的教学，针对这些知识也是从书面考试角度去检测学生的学习情况，忽视了中学生口语的训练，这久而久之，势必导致我国中学英语口语水平普遍偏低。
2.课堂教学模式单一化。就目前来讲，初中英语课堂教学中，对于口语教学仍然采取传统的灌输式教学，教师跟学生缺乏应有的互动，这种灌输式教学方式，严重缺乏交流练习，直接影响口语水平。中学课堂教学对多媒体教学认识不到位，甚至有些教师对多媒体教学产生排斥，认为多媒体教学模式无法控制课堂纪律，容易造成学生的注意力不集中、冲淡教学内容，浪费教学实践等问题，但单一的传统教学方式不仅调动不了学生的学习兴趣，很容易造成学生的厌学等情绪，不利于学习积极性的激发。
3.学生对口语教学有畏惧心理。由于缺乏日常口语训练，使得学生产生了一种恐惧心理，担心发音问题，不敢用用于表达，担心语句不通顺，担心自己虽然讲了英文，但是用中文的语法来讲，引起同学的嘲笑。每一个学生都想学好英语，但是为什么还有很多学生对说英语产生恐惧，这往往是与学习中遇到困难，又没有解决方法引起的心理焦虑分不开的。激发学生的学习兴趣，是提高英语口语教学的重要途径，但是，很多学生都对口语有莫名的恐惧心理，这种负面心理严重影响了学习对英语口语的学习，更别提有所突破。
二、提高中学英语口语教学效果的对策
1.提供良好的语言交流环境。一要提供好的学习环境。对于语言学习而言，好的交流环境，能够对英语口语学习起到事半功倍的作用。为什么说外国留学生英语水平都挺高，这就是因为将他们放在了一个语言学习的环境中，通过听，悟、学、说提升了自己的口语能力。二要搭建英语实践平台。除了课上要提供交流的时间，课外教师也应尽量多组织学生用英语交流，比如组织英语演讲，成立课外活动小组、进行英语口语竞赛等，从课内与课外双重训练，提升学生口语能力。
2.培养过硬的英语师资队伍。一是教师具备引导学生学习的素质。无论是从生活上还是学习上，教师都应该启迪学生学习并培养学生说英语的能力，从各方面将学习英语渗透到生活、学习，从而锻炼学生的探索能力，养成练习口语的好习惯。二是教师要谆谆教诲，阐明学习英语口语的重要性。应有足够的耐心与学生交流讲解，必须用人格魅力征服学生的心。教师的教学态度直接影响学生对本门课程学习热情，一名优秀的英语教师，必须能够唤醒学生的学习细胞，鼓励学生放弃一切思想包袱，大胆的参与到口语教学之中去，大胆的讲出来。三是对学生学习英语情感的教育。学习一门语言必须要有热爱，对语言产生了热爱之情才能进一步学好，学习不仅仅是需要智商，同样情商也很重要。学习动机、理想抱负、自我求知欲等因素影响英语学习效果，教师应该从多方面培养学生学习英语的情感，从而提升学生的学习能力。
3.教师应该坚持英语教学，营造口语教学语境。学习英语主要目的则是交际，能够将学到的英语知识有效的运用到口语交流中，则说明掌握了运用语言的的能力，能够适应未来对英语人才的需要。要达到应用自若，交流无障碍，需要教师在学生的学习过程中多加指导，并起到以身作则的示范作用。英语教师上课一般都采用双语教学，用中文进行知识讲解之后用英语进行翻译，这种方法对于初学者更好，这在于初学者还没有掌握一门外语的基础知识，无法全程用英文听、读、写，但是随着英语教学的深入，教师可以适当采用全程英语教学，多与学生进行沟通，进行强化训练。在交流中教师要对学生进行启迪、鼓励，加强培养学生口语能力，在实践教学中，教师可以根据情景创设语境，训练学生的应变能力，减少学生利用母语心译过程，让学生更加自然地应用英语交流和互动。
4.要扭转文化差异对口语的影响和阻碍。从某种意义上来讲，语言是文化的产物和衍生品，如果对民族文化一窍不通，那么语言学习起来也会相当费劲。因此，教师不仅要加强语法知识的教学，更应该培养学生的学习思维，将中文学习思维转变成英语学习思维，更多的运用英式英语或者美式英语的说话方式进行讲解，帮助学生克服语言定式。学习语言时单纯的对课本知识学习远远不够，要有针对性的对课外读物进行讲解，通过扩展学生知识，提升学生学习英语的动力。教师可以引导学生学习课外读物，听外文广播，通过不同的形式了解国外的风俗习惯，了解外国人在口语交流中如何使用词汇，从而加深印象。外国的文化背景，社会习俗与我国的大相径庭，要想学好一门外语，必须从根本上了解外文发展，才能在语言学习上有所提升。
参考文献：
[1]曹春霞.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].学周刊.2015（05）.