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摘要：世界各国教育都把数学摆在核心位置，在中国，由于数学的选拔功能的存在，使原来应用广泛、兴趣颇浓的数学，变得干巴巴，成为不受学生欢迎的学科，从而产生了许多数学差生。同时，也使数学差生问题复杂化，增加了转化的难度。优化和提高学生的素质，全面倡导素质教育，必须正视和解决数学差生问题，只有解决好这个问题，素质教育才能落实。所以，转化后进生，是学校教育教学活动的一个永恒话题，是学校教育成功与否的重要标志，也是教师履行神圣职责的最直接的体现。
关键词：初中数学；后进生；研究
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，后进生也可以一步步转化为优秀的学生。从学生角度考虑，我认为数学后进生的转化应做到以下几点：
一、立足于现状，积极主动学习数学
一个学生要想学好，个人的主观能动性是最重要的，只有想学好，才会去做好。虽然高中知识量大，但也可以分成若干个模块分割学习。如代数中的集合与函数，三角函数，数列，概率与统计，排列与组合，简易逻辑，复数，导数，几何中的立体几何，解析几何。各个模块之间虽然有若干知识连结点，但总体来说，联系不是很大，我们要给后进生一个信心，从点到面，从每一部分入手进行补弱，相信自己，从现在开始，一步一个脚印，扎扎实实搞好落实，就一定能够学好数学。
二、要加强自律，制定计划，养成良好的学习习惯
1、学习习惯首先要从课前预习入手。学习新课之前，自己先预习一下课本，找出哪些知识是自己能理解的，哪些是不懂得，这样在听课时就会有的放矢，有重点的听讲，提高课堂效率。2、课堂是学生学习的主阵地，在课堂上一定要专心致志，认真听讲，不要指望课堂不足课后补。要明白本节课老师讲了哪些知识点，怎样去理解，怎样去应用，各个知识点之间存在什么联系。还要注意课堂笔记与听课之间的关系，不要只听不记或只记不听，要手、眼、脑、耳、口并用，老师讲的重点部分要认真听讲，仔细理解，停顿的过程中可以整理笔记，并且把自己不明白的地方一定要记下来。3、课后复习巩固。就是说要做到堂堂清，天天清，周周清，这是非常重要的一个环节，有些学生不注重课后及时复习巩固。先忙着做作业，要记住先复习后做作业，这样做，不仅能够把一天老师讲的内容复习回顾一遍，把不明白的地方在注重研究一遍，而且还能够提高作业效率。4、注重课后作业巩固落实。高中学生学习数学无非就是解决分析和计算两方面的问题。做作业或检测时不能三心二意，心猿意马，要专心，认真，最好限时完成，要注意对问题的分析和计算能力的培养。许多同学不会做数学题首先就是不会分析问题，要让自己做每一个小题，都先去分析题目的条件和结论，看看考察哪些知识点，这样逐渐就能提高自己分析问题的能力。注重计算能力的培养，平时做题注重题目的正确率，计算要慢，慢就是稳，稳就是快。不要只注重速度，不注重质量。5、做完题后要注重反思。对待自己做错的题目，要善于积累，要从中反思分析出自己错误原因，善于总结，所问几个为什么，对一些典型题目，做完之后即使作对了，也要再重新回顾一遍，看一下本题考查哪些知识点，怎样去考查的，通过哪些地方寻找突破口，做题时要注重哪些地方，步骤如何书写等。最好再找几道相关题目练一练，以加强对知识的巩固理解。
三、要注重数学基础
作为一名教师，我认为在平时教学中应善于转化后进生，帮助学生走出学习数学误区，应注意以下几点：（一）要对学生付出爱心，时常多鼓励这些学生，多关注他们。要不断的关注鼓励数学后进生的学习，有了一点成绩或进步教师要适时的进行表扬，让他们从内心深处认识到自己的进步，从而重拾信心，积极主动的投入到学习中。（二）加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。（三）课堂讲解要低起点，小步子，勤复习。、讲授新课尤其是初高中衔接内容时要注意放低、放慢步子让学生能够跟的上老师步伐，能够明白知识的来龙去脉，同时要注重勤复习，让学生学的扎扎实实。（四）研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。（五）加强辅导，化解分化点。如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点.对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
总之，通过对“形成数学后进生问题”的研究，我们得出：客观因素是主要的，人为因素更重要。除上述几点外，忽视情感规律，也是形成后进生的重要原因。面对后进生问题，如果我们都能从形成后进生的原因着手，增添“补差环节”“防差意識”，加大“补差投入”，注意“情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理”落实，把“精品课”作为转化后进生的主阵地、 主渠道，消灭后进生为期不远，大面积提高教育教学质量将更进一层。
关键词：初中数学；后进生；研究
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，后进生也可以一步步转化为优秀的学生。从学生角度考虑，我认为数学后进生的转化应做到以下几点：
一、立足于现状，积极主动学习数学
一个学生要想学好，个人的主观能动性是最重要的，只有想学好，才会去做好。虽然高中知识量大，但也可以分成若干个模块分割学习。如代数中的集合与函数，三角函数，数列，概率与统计，排列与组合，简易逻辑，复数，导数，几何中的立体几何，解析几何。各个模块之间虽然有若干知识连结点，但总体来说，联系不是很大，我们要给后进生一个信心，从点到面，从每一部分入手进行补弱，相信自己，从现在开始，一步一个脚印，扎扎实实搞好落实，就一定能够学好数学。
二、要加强自律，制定计划，养成良好的学习习惯
1、学习习惯首先要从课前预习入手。学习新课之前，自己先预习一下课本，找出哪些知识是自己能理解的，哪些是不懂得，这样在听课时就会有的放矢，有重点的听讲，提高课堂效率。2、课堂是学生学习的主阵地，在课堂上一定要专心致志，认真听讲，不要指望课堂不足课后补。要明白本节课老师讲了哪些知识点，怎样去理解，怎样去应用，各个知识点之间存在什么联系。还要注意课堂笔记与听课之间的关系，不要只听不记或只记不听，要手、眼、脑、耳、口并用，老师讲的重点部分要认真听讲，仔细理解，停顿的过程中可以整理笔记，并且把自己不明白的地方一定要记下来。3、课后复习巩固。就是说要做到堂堂清，天天清，周周清，这是非常重要的一个环节，有些学生不注重课后及时复习巩固。先忙着做作业，要记住先复习后做作业，这样做，不仅能够把一天老师讲的内容复习回顾一遍，把不明白的地方在注重研究一遍，而且还能够提高作业效率。4、注重课后作业巩固落实。高中学生学习数学无非就是解决分析和计算两方面的问题。做作业或检测时不能三心二意，心猿意马，要专心，认真，最好限时完成，要注意对问题的分析和计算能力的培养。许多同学不会做数学题首先就是不会分析问题，要让自己做每一个小题，都先去分析题目的条件和结论，看看考察哪些知识点，这样逐渐就能提高自己分析问题的能力。注重计算能力的培养，平时做题注重题目的正确率，计算要慢，慢就是稳，稳就是快。不要只注重速度，不注重质量。5、做完题后要注重反思。对待自己做错的题目，要善于积累，要从中反思分析出自己错误原因，善于总结，所问几个为什么，对一些典型题目，做完之后即使作对了，也要再重新回顾一遍，看一下本题考查哪些知识点，怎样去考查的，通过哪些地方寻找突破口，做题时要注重哪些地方，步骤如何书写等。最好再找几道相关题目练一练，以加强对知识的巩固理解。
三、要注重数学基础
作为一名教师，我认为在平时教学中应善于转化后进生，帮助学生走出学习数学误区，应注意以下几点：（一）要对学生付出爱心，时常多鼓励这些学生，多关注他们。要不断的关注鼓励数学后进生的学习，有了一点成绩或进步教师要适时的进行表扬，让他们从内心深处认识到自己的进步，从而重拾信心，积极主动的投入到学习中。（二）加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。（三）课堂讲解要低起点，小步子，勤复习。、讲授新课尤其是初高中衔接内容时要注意放低、放慢步子让学生能够跟的上老师步伐，能够明白知识的来龙去脉，同时要注重勤复习，让学生学的扎扎实实。（四）研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。（五）加强辅导，化解分化点。如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点.对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
总之，通过对“形成数学后进生问题”的研究，我们得出：客观因素是主要的，人为因素更重要。除上述几点外，忽视情感规律，也是形成后进生的重要原因。面对后进生问题，如果我们都能从形成后进生的原因着手，增添“补差环节”“防差意識”，加大“补差投入”，注意“情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理”落实，把“精品课”作为转化后进生的主阵地、 主渠道，消灭后进生为期不远，大面积提高教育教学质量将更进一层。