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【摘要】：高校实践育人工作在高校思政工作重要组成部分，只有通过实践，才能进一步提升当代大学生的理论水平与实践能力，在实践中成长，在学习中实践。红色文化资源为高校实践育人工作提供了良好的资源和平台，通过红色文化资源与实践育人工作的结合，进一步提升大学生在实践中的获得感，培养又红又专的专业性人才。
【关键词】：红色文化 实践育人 学生获得感
一、红色文化资源是实践育人工作的宝贵资源
习近平同志在西柏坡考察时指示：红色文化既是中国共产党人精神与文化的象征，又是弘扬社会主义核心价值观的好教材，应充分发挥红色文化在意识形态工作中的作用，要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好。
红色文化资源是高校实践育人工作的宝库。红色文化资源是中国共产党和人民在长期的革命斗争中创造积累的宝贵财富，极具中国特色和历史底蕴，蕴藏着丰富的精神理念。通过红色物质文化资源和红色精神文化资源有效开发和利用，可以进一步拓宽高校大学生社会实践平台，深化实践育人效果。红色文化资源是高校实践育人工作的优质“教材”。红色文化是高校社会主义核心价值观培育和践行先进文化的坚实根基，也同样可以成为高校实践育人工作的优良载体。
二、红色文化资源在实践育人工作中的应用途径
（一）运用红色资源，实现实践育人工作价值引导
实践育人是高校人才培养的重要环节，是理论学习的升华，课堂学习的延伸，书本学习的外化，也是促进当代大学生全面发展的根本途径。教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号文件）奠定了实践育人工作的基调，也为实践育人工作指明了发展方向。充分发挥红色文化资源的精神价值，传承革命传统，弘扬艰苦奋斗，奋发图强的革命精神，在实践育人的过程中始终贯彻红色文化精神，才能通过实践育人，培养又红又专的人才，培养社会主义合格接班人。
（二）运用红色资源，实现思政课实践环节新突破。
高校实践育人中，课程实践是重要组成部分，其中思政课程实践更是重中之重，通过实践教学，改进思政课程教学方式，起到更好的育人作用。红色文化资源和思政课堂相結合，尤其是和《中国近现代史纲要》等课程相结合。在红色资源的使用中，让大学生成为课堂主人，在红色文化中陶冶情操，提高政治修养，感受红色历史，让思政课堂更有学生味和主动性。通过朗读红色诗歌、表演红色短剧、深入红色景点等方式，让思政课变得更加有意思和吸引人，真正让思想政治教育深入人心，实现课堂育人效果的事半功倍。
（三）运用红色资源，建设寒暑假社会实践基地。
在实践育人工作中，寒暑假社会实践是实践育人工作重要组成部分。大学生利用寒暑假实践，结合自身所学，深入社会，了解国情，了解社会，进一步提高为社会服务的能力。红色文化资源尤其是一些革命老区，革命诞生地等，都处在老少边穷地区，是中国基层社会的集中体现，通过运用红色资源，可以根据高校情况，将社会实践基地与红色资源相结合。一方面，可以在寒暑假社会实践中对大学生进行革命历史教育，红色文化教育，进一步将爱国主义和革命历史教育深入人心，实现实践育人的最终目的。另一方面，可以让大学生进一步了解我国国情，结合自身所学，尽其所能帮助老少边穷地区，做到学有所用。
（四）运用红色资源，建立青年马克思主义者培训基地。
高校大力实施“青年马克思主义者理论研究创新工程”（以下简称“青马工程”），是实践育人工作的重要工作。通过引导广大青年学生运用马克思主义立场观点方法研究当前重大理论和现实问题，将理论研究与人才培养相结合，将学术创新与实践创新相结合，将课题立项管理与优秀学位论文培育相结合，实现推动马克思主义理论创新与马克思主义教育武装青年的有机统一。红色资源为青年马克思主义者的培养提供了正确的价值观念导向。红色资源具有超越时空的强烈感染力、说服力、震撼力和强大的教育功能，对于广大青年进行理想信念教育、爱国主义教育等具有重要作用。运用红色资源对广大青年进行思想政治教育，引导他们的人生追求，提升他们的价值品味，培育马克思主义世界观、人生观和价值观，继承艰苦奋斗、自觉奉献的精神，形成高尚的人格具有重要示范作用。红色资源形式多样，内容丰富，可以为青马工程提供多样性、生动性、活泼型的教育形式，因为红色资源还具有历史印证价值功能，在寓教于乐中实现润物无声的熏陶，从而成为青马工程的培训基地，实现青马工程的新平台、新课堂，这是学校和书本所不能替代的。
（五）运用红色资源，实现军事训练内容新发展。
大学生军事训练内容，是中国大学生进入大学的第一项内容，也是实践育人环节的必要组成。大学生军训教育不但增强国防观念和国家安全意识，培养军事技能的过程，也是磨砺意志品质、强化团队精神、加强组织纪律性、提高身体素质、促进大学生综合素质提高的育人过程。红色资源与大学生军训在教育目标上高度一致的，通过红色资源的应用，进一步创新军训教育途径，增加红色文化现场体验、红色诗歌的朗读朗诵、红色歌曲的集体比拼等形式，激发学生积极性，提高军训教育质量，实现军事训练工作的全面提升。
三、提升红色资源协同效应，提升大学生实践育人获得感
通过各类实践育人工作，让大学生在实践中真正有所思、所感、所想，将专业知识融入社会实践之中，增强学生服务国家服务人民的社会责任感、用于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，真正通过实践有所获得，提升大学生实践育人获得感。
通过红色物质文化资源和红色精神文化资源的协同作用，红色资源与其他实践育人资源的协同作用，实现各类资源的协同效应，提升实践育人工作效果，增强学生获得感，让实践育人工作实现进一步提升。
本文系中央财经大学教育教学改革基金2018年度资助课题《双一流建设背景下财经类高校大学生实践能力培养体系探究——以中央财经大学为例》（课题编号：2018GRZCJG05）。
作者简介：
1.吴蓓（1988—），女，汉族，河北邢台人，助理研究员，经济学硕士，中央财经大学保险学院，思想政治教育研究方向。
2.王峰（1984—），男，汉族，甘肃庄浪人，助理研究员，文学硕士，中央财经大学国际经济与贸易学院，思想政治教育研究方向。
【关键词】：红色文化 实践育人 学生获得感
一、红色文化资源是实践育人工作的宝贵资源
习近平同志在西柏坡考察时指示：红色文化既是中国共产党人精神与文化的象征，又是弘扬社会主义核心价值观的好教材，应充分发挥红色文化在意识形态工作中的作用，要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好。
红色文化资源是高校实践育人工作的宝库。红色文化资源是中国共产党和人民在长期的革命斗争中创造积累的宝贵财富，极具中国特色和历史底蕴，蕴藏着丰富的精神理念。通过红色物质文化资源和红色精神文化资源有效开发和利用，可以进一步拓宽高校大学生社会实践平台，深化实践育人效果。红色文化资源是高校实践育人工作的优质“教材”。红色文化是高校社会主义核心价值观培育和践行先进文化的坚实根基，也同样可以成为高校实践育人工作的优良载体。
二、红色文化资源在实践育人工作中的应用途径
（一）运用红色资源，实现实践育人工作价值引导
实践育人是高校人才培养的重要环节，是理论学习的升华，课堂学习的延伸，书本学习的外化，也是促进当代大学生全面发展的根本途径。教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号文件）奠定了实践育人工作的基调，也为实践育人工作指明了发展方向。充分发挥红色文化资源的精神价值，传承革命传统，弘扬艰苦奋斗，奋发图强的革命精神，在实践育人的过程中始终贯彻红色文化精神，才能通过实践育人，培养又红又专的人才，培养社会主义合格接班人。
（二）运用红色资源，实现思政课实践环节新突破。
高校实践育人中，课程实践是重要组成部分，其中思政课程实践更是重中之重，通过实践教学，改进思政课程教学方式，起到更好的育人作用。红色文化资源和思政课堂相結合，尤其是和《中国近现代史纲要》等课程相结合。在红色资源的使用中，让大学生成为课堂主人，在红色文化中陶冶情操，提高政治修养，感受红色历史，让思政课堂更有学生味和主动性。通过朗读红色诗歌、表演红色短剧、深入红色景点等方式，让思政课变得更加有意思和吸引人，真正让思想政治教育深入人心，实现课堂育人效果的事半功倍。
（三）运用红色资源，建设寒暑假社会实践基地。
在实践育人工作中，寒暑假社会实践是实践育人工作重要组成部分。大学生利用寒暑假实践，结合自身所学，深入社会，了解国情，了解社会，进一步提高为社会服务的能力。红色文化资源尤其是一些革命老区，革命诞生地等，都处在老少边穷地区，是中国基层社会的集中体现，通过运用红色资源，可以根据高校情况，将社会实践基地与红色资源相结合。一方面，可以在寒暑假社会实践中对大学生进行革命历史教育，红色文化教育，进一步将爱国主义和革命历史教育深入人心，实现实践育人的最终目的。另一方面，可以让大学生进一步了解我国国情，结合自身所学，尽其所能帮助老少边穷地区，做到学有所用。
（四）运用红色资源，建立青年马克思主义者培训基地。
高校大力实施“青年马克思主义者理论研究创新工程”（以下简称“青马工程”），是实践育人工作的重要工作。通过引导广大青年学生运用马克思主义立场观点方法研究当前重大理论和现实问题，将理论研究与人才培养相结合，将学术创新与实践创新相结合，将课题立项管理与优秀学位论文培育相结合，实现推动马克思主义理论创新与马克思主义教育武装青年的有机统一。红色资源为青年马克思主义者的培养提供了正确的价值观念导向。红色资源具有超越时空的强烈感染力、说服力、震撼力和强大的教育功能，对于广大青年进行理想信念教育、爱国主义教育等具有重要作用。运用红色资源对广大青年进行思想政治教育，引导他们的人生追求，提升他们的价值品味，培育马克思主义世界观、人生观和价值观，继承艰苦奋斗、自觉奉献的精神，形成高尚的人格具有重要示范作用。红色资源形式多样，内容丰富，可以为青马工程提供多样性、生动性、活泼型的教育形式，因为红色资源还具有历史印证价值功能，在寓教于乐中实现润物无声的熏陶，从而成为青马工程的培训基地，实现青马工程的新平台、新课堂，这是学校和书本所不能替代的。
（五）运用红色资源，实现军事训练内容新发展。
大学生军事训练内容，是中国大学生进入大学的第一项内容，也是实践育人环节的必要组成。大学生军训教育不但增强国防观念和国家安全意识，培养军事技能的过程，也是磨砺意志品质、强化团队精神、加强组织纪律性、提高身体素质、促进大学生综合素质提高的育人过程。红色资源与大学生军训在教育目标上高度一致的，通过红色资源的应用，进一步创新军训教育途径，增加红色文化现场体验、红色诗歌的朗读朗诵、红色歌曲的集体比拼等形式，激发学生积极性，提高军训教育质量，实现军事训练工作的全面提升。
三、提升红色资源协同效应，提升大学生实践育人获得感
通过各类实践育人工作，让大学生在实践中真正有所思、所感、所想，将专业知识融入社会实践之中，增强学生服务国家服务人民的社会责任感、用于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，真正通过实践有所获得，提升大学生实践育人获得感。
通过红色物质文化资源和红色精神文化资源的协同作用，红色资源与其他实践育人资源的协同作用，实现各类资源的协同效应，提升实践育人工作效果，增强学生获得感，让实践育人工作实现进一步提升。
本文系中央财经大学教育教学改革基金2018年度资助课题《双一流建设背景下财经类高校大学生实践能力培养体系探究——以中央财经大学为例》（课题编号：2018GRZCJG05）。
作者简介：
1.吴蓓（1988—），女，汉族，河北邢台人，助理研究员，经济学硕士，中央财经大学保险学院，思想政治教育研究方向。
2.王峰（1984—），男，汉族，甘肃庄浪人，助理研究员，文学硕士，中央财经大学国际经济与贸易学院，思想政治教育研究方向。