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摘 要 随着近年来我国人民的生活水平不断的提高，当前一些小学生所需要面对的问题也在增加，于是运用数学解决问题在小学的数学教学过程中应用的也就更加广泛。在传统的数学教学过程中，大部分情况都是老师在讲解学生去接受知识，然后通过考试的手段来对学生的掌握情况进行考察。就会导致很多学生在考试的时候可以应对自如但是在生活中遇到问题就不会解决。但是随着近几年来的教育改革，对于小学生运用数学解决问题也更加的关注，同时也需要老师应该对现有的教学方法进行创新，来适应当前课程改革后的教学模式。
关键词 小学数学；解学问题；教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0204-01
一、目前小学数学课堂的状态
在当前的数学课堂上，还是延续着传统的教学模式，教学方式过于单一并且枯燥无味。在传统的数学课堂上，大都是老师在黑板上讲解，学生在下面边听边做笔记，需要学生在课堂上保持高度的精神集中，一旦出现走神的情况就会落下一些重要的知识，从而影响后面知识的学习。这样的教学模式很难让学生产生对数学的学习兴趣，在当前的数学教学中，老师没有注意数学知识的学习是为了培养学生解决问题的能力，而不是為了学生的考试成绩去设计课堂教学。这样的课堂很不利于学生对于知识的掌握和记忆，大部分学生都是等到考完试后对于以前学的知识全都忘了，在以后的应用过程中也不知道该去怎么解决。并且在教学的过程中老师还经常会给学生一些解题的模板让他们去记忆下来，从而在考试的时候可以按照路子进行答题。这样的教学方式让学生很难去全面的思考问题，从而使他们的思维方式受到限制。不注重学生解决问题能力的培养最后导致学生对于考试感到厌烦和对于数学产生严重的误解。
二、解决问题教学在小学数学课堂上的应用策略
1.设计相应的情景来进行数学教学
随着社会的不断发展，对我国的教育事业要求也越来越高，所以就要求我国的教育工作者能够紧随着新课改的脚步去对传统的教学模式进行创新，来对学生的解决问题能力进行培养。可以通过情景教学的方法来对学生进行数学教学，这种方式可以更容易被小学生多接受，还有利于让学生对于数学产生学习兴趣，最终使数学的课堂效率得到提高同时也可以帮助学生更好的掌握数学知识。首先积极去设计一些数学问题，将设计的问题和学生的生活紧密的联系起来，让学生在做数学题的时候可以有种在生活中解决问题的感觉，增强学生的成就感和自信心。另外还可以通过分组的形式来让学生对于生活中出现的问题进行讨论并通过大家的思考来寻找一些解决方法，可以让学生对于解题的思路更加的清楚以及更深刻的记忆，不容易忘记。还能够在他们讨论的时候认识到团结合作的重要性，见识到团队合作的力量。学生讨论的时候老师应该做好监督工作，避免他们去讨论一些其他的问题从而浪费了时间和精力，在情境问题设计中要保持问题的自然，不能让学生感觉到问题设计太过于生硬。例如：可以在一个终点放上一些水果，然后设计出不同的路线来让学生去选择哪一条最近，然后通过实验来验证，将水果分给那些选择正确的同学，然后再给他们讲解两点之间直线最短的概念。通过这样的教学就可以充分的调动起学生的积极性，还可以加深他们对于知识的印象并且不容易忘记。
2.使教材上的问题可以更加的贴近生活
在当前小学数学的课堂上，老师大多数是讲解一些教材上的知识，很少可以在教材上看到生活中的问题，这样的教学方法会让学生在学习的过程对于老师和课本越来越依赖，很难让他们独立的去解决一些问题。从而让他们认识不到自己所学数学的目的是什么，一旦在生活中遇到也不知道该怎么去解决。所以就应该加大解决问题在小学数学中的渗透，让学生从小就学会运用知识去解决生活中的问题，增强他们的社会实践能力。例如：在对小学生进行教学的过程中，就可以采用分橘子的方式，让两个小学生来平均分一个橘子，然后给他们讲解一人一办就是每人0.5的概念。从而以此种方式来加深他们对于小数的概念，在他们以后解决小数问题的就会想起来当初上课的那个橘子然后更加自然的去对所遇到的问题进行解决。
3.培养学生的发散性思维
数学的学习不只是培养学生的算术能力，还可以通过对数学的学习让学生具备良好的发散性思维，老师可以引导他们对一道题从多个角度去进行思考，然后可以列举出更多的解题方法，最后在遇到问题的时候学生就可以从不同的角度去看待。使他们的思维变得开阔，就可以让他们在实际生活中遇到问题的时候可以不会把自己憋到一个观点上不出来，最终使自己变得太过于死板不灵活。在学生学习方程式的时候，就可以让学生在进行大量的练习然后找到自己运算最快的哪一种，从而可以更好的运用，最终就可以形成自己独特的思维方式和解题思路。同时在进行了一个阶段的学习后，老师应该帮助学生做好总结工作，让他们总结出自己最有效的学习方法，然后根据自己在数学上解决问题的思路去解决一些生活中的问题。最终在数学的学习过程中具备良好的发散性思维，对于以后的生活和学习也是很有帮助的。
三、结语
总而言之，小学生的年级还很小，为了让他们可以更好的学以致用，就可以在他们数学教学的过程中渗透解决现实问题的教学。同时也要求现在的数学教育工作者能够更加积极努力对当前的教学模式进行创新，然后可以制定出优秀的教学手段来为我国培养出更多具备综合实力的人才。
参考文献：
[1]凌云.浅谈小学数学解决问题教学的现状及策略分析[J].教育，2017（3）：46.
[2]杨志胜.浅谈小学数学解决问题教学策略[J].科学咨询，2016（12）：101-102.
[3]董晨芳.浅谈小学数学解决问题教学的现状及策略[J].东西南北：教育，2016（13）：274.
关键词 小学数学；解学问题；教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0204-01
一、目前小学数学课堂的状态
在当前的数学课堂上，还是延续着传统的教学模式，教学方式过于单一并且枯燥无味。在传统的数学课堂上，大都是老师在黑板上讲解，学生在下面边听边做笔记，需要学生在课堂上保持高度的精神集中，一旦出现走神的情况就会落下一些重要的知识，从而影响后面知识的学习。这样的教学模式很难让学生产生对数学的学习兴趣，在当前的数学教学中，老师没有注意数学知识的学习是为了培养学生解决问题的能力，而不是為了学生的考试成绩去设计课堂教学。这样的课堂很不利于学生对于知识的掌握和记忆，大部分学生都是等到考完试后对于以前学的知识全都忘了，在以后的应用过程中也不知道该去怎么解决。并且在教学的过程中老师还经常会给学生一些解题的模板让他们去记忆下来，从而在考试的时候可以按照路子进行答题。这样的教学方式让学生很难去全面的思考问题，从而使他们的思维方式受到限制。不注重学生解决问题能力的培养最后导致学生对于考试感到厌烦和对于数学产生严重的误解。
二、解决问题教学在小学数学课堂上的应用策略
1.设计相应的情景来进行数学教学
随着社会的不断发展，对我国的教育事业要求也越来越高，所以就要求我国的教育工作者能够紧随着新课改的脚步去对传统的教学模式进行创新，来对学生的解决问题能力进行培养。可以通过情景教学的方法来对学生进行数学教学，这种方式可以更容易被小学生多接受，还有利于让学生对于数学产生学习兴趣，最终使数学的课堂效率得到提高同时也可以帮助学生更好的掌握数学知识。首先积极去设计一些数学问题，将设计的问题和学生的生活紧密的联系起来，让学生在做数学题的时候可以有种在生活中解决问题的感觉，增强学生的成就感和自信心。另外还可以通过分组的形式来让学生对于生活中出现的问题进行讨论并通过大家的思考来寻找一些解决方法，可以让学生对于解题的思路更加的清楚以及更深刻的记忆，不容易忘记。还能够在他们讨论的时候认识到团结合作的重要性，见识到团队合作的力量。学生讨论的时候老师应该做好监督工作，避免他们去讨论一些其他的问题从而浪费了时间和精力，在情境问题设计中要保持问题的自然，不能让学生感觉到问题设计太过于生硬。例如：可以在一个终点放上一些水果，然后设计出不同的路线来让学生去选择哪一条最近，然后通过实验来验证，将水果分给那些选择正确的同学，然后再给他们讲解两点之间直线最短的概念。通过这样的教学就可以充分的调动起学生的积极性，还可以加深他们对于知识的印象并且不容易忘记。
2.使教材上的问题可以更加的贴近生活
在当前小学数学的课堂上，老师大多数是讲解一些教材上的知识，很少可以在教材上看到生活中的问题，这样的教学方法会让学生在学习的过程对于老师和课本越来越依赖，很难让他们独立的去解决一些问题。从而让他们认识不到自己所学数学的目的是什么，一旦在生活中遇到也不知道该怎么去解决。所以就应该加大解决问题在小学数学中的渗透，让学生从小就学会运用知识去解决生活中的问题，增强他们的社会实践能力。例如：在对小学生进行教学的过程中，就可以采用分橘子的方式，让两个小学生来平均分一个橘子，然后给他们讲解一人一办就是每人0.5的概念。从而以此种方式来加深他们对于小数的概念，在他们以后解决小数问题的就会想起来当初上课的那个橘子然后更加自然的去对所遇到的问题进行解决。
3.培养学生的发散性思维
数学的学习不只是培养学生的算术能力，还可以通过对数学的学习让学生具备良好的发散性思维，老师可以引导他们对一道题从多个角度去进行思考，然后可以列举出更多的解题方法，最后在遇到问题的时候学生就可以从不同的角度去看待。使他们的思维变得开阔，就可以让他们在实际生活中遇到问题的时候可以不会把自己憋到一个观点上不出来，最终使自己变得太过于死板不灵活。在学生学习方程式的时候，就可以让学生在进行大量的练习然后找到自己运算最快的哪一种，从而可以更好的运用，最终就可以形成自己独特的思维方式和解题思路。同时在进行了一个阶段的学习后，老师应该帮助学生做好总结工作，让他们总结出自己最有效的学习方法，然后根据自己在数学上解决问题的思路去解决一些生活中的问题。最终在数学的学习过程中具备良好的发散性思维，对于以后的生活和学习也是很有帮助的。
三、结语
总而言之，小学生的年级还很小，为了让他们可以更好的学以致用，就可以在他们数学教学的过程中渗透解决现实问题的教学。同时也要求现在的数学教育工作者能够更加积极努力对当前的教学模式进行创新，然后可以制定出优秀的教学手段来为我国培养出更多具备综合实力的人才。
参考文献：
[1]凌云.浅谈小学数学解决问题教学的现状及策略分析[J].教育，2017（3）：46.
[2]杨志胜.浅谈小学数学解决问题教学策略[J].科学咨询，2016（12）：101-102.
[3]董晨芳.浅谈小学数学解决问题教学的现状及策略[J].东西南北：教育，2016（13）：274.