【摘 要】
：
随我国教育改革的不断深入推进,在学生核心素养提升的基础上加强各学科教学的德育渗透成为教育群体不断探索的方向.在小学阶段加强学生的道德素质教育,能够为学生形成健全人
【机 构】
：
新疆喀什地区巴楚县第七小学,新疆 巴楚 843800
论文部分内容阅读
随我国教育改革的不断深入推进,在学生核心素养提升的基础上加强各学科教学的德育渗透成为教育群体不断探索的方向.在小学阶段加强学生的道德素质教育,能够为学生形成健全人格与健康成长提供强力保障,而语文作为一门传递人类情感与思想的学科,其中就蕴含着大量的道德教育内容.然而,就当下小学语文德育教育状况而言,仍存在一些亟待解决的问题.基于此,本文将通过简要介绍强化小学语文德育渗透的现实依据,系统阐述如何有效在小学语文课堂中对学生进行道德教育渗透.
其他文献
一、激励性教学的含义rn激励一词在《现代汉语词典》中的解释是“激发激励以调动人的积极性、主动性和创造性”.激励的英文incentive,其意为引发,指的是持续激发人的动机的心
探究作为科学教学的核心,在科学教学的过程中,教师应该为学生提供充分的科学探究的机会,能够让学生通过探究活动的方式来体验科学学习的乐趣,发展学生对于科学的兴趣爱好,增
现如今,随着我国教育事业的迅速发展,对小学数学教学越来越重视,并且根据学生的学习情况,对教师提出了新的教学要求.教师在实际的小学教学课堂教学中,不仅要传授学生重要的数
作为以培养学生职业技能为核心的高职院校,其尤为关注学生职业能力的培养.在这篇文章中,笔者将以土木工程类专业为例探讨实践性教学模式,如:教师应加强专业知识教学、培养学