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摘 要:科学精神是科学活动的灵魂,科学活动的各个方面都渗透和体现着科学精神,并以科学精神为准则。科学精神在人类文明中同样发挥着重要作用。科学精神是现代文明社会的基石,在当今中国弘扬科学精神显得尤为重要。科学精神的内涵十分丰富,主要包括求实精神、创新精神、理性精神和合作精神四个方面。科学精神不会凭空产生,必须经过学习与实践才能获得。
关键词:科学精神内涵培养
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0145-01
科学是物质与精神的统一,科学因其精神而更加强大。科学精神是人类文明中的一朵奇葩,源于人类的求知、求真精神和理性、实证的传统,并随着科学实践不断发展。历史上,科学精神曾经引导人类摆脱愚昧、迷信和教条。在科学的物质成就充分彰显的今天,科学精神更具有广泛的社会文化价值,并已经成为全社会的共同精神财富,照耀着人类前行的道路,因此,倡导和弘扬科学精神更显重要,培养与传承科学精神尤为迫切。
1 科学精神的内涵
科学精神是人类在进行科学技术研究和技术开发过程中所形成的世界观和价值观,是科学主体行为规范所体现出的一种理想的精神气质。科学精神是在人们探索自然的历史过程中逐渐形成的,是科学方法、科学思想、科学家的精神气质和行为规范凝结在人的精神层面的综合结果。科学精神随着科学实践活动的发展而不断丰富其内涵,反过来,科学精神又是指导科学家和人们探求真理的思想武器和行动指南。科学精神的内涵可归结为以下几个方面。
(1)求实精神:求实精神是科学精神的第一要义,其根本要求是“实事求是”,突出表现在追求真理和坚持真理两个方面。不懈追求真理和捍卫真理是科学的本质,二者都是求实精神的生动体现。要求用继承与怀疑批判的态度,在尊重已有认识的同时,还要崇尚理性质疑,随时准备否定那些看似天经地义实则囿于认识局限的断言,接受那些看似离经叛道实则蕴含科学内涵的观点,不承认有亘古不变的教条,认为科学有永无止境的前沿。
(2)创新精神:科学活动的自然目的是探求真理,社会目的是创造新的生产模式、物质产品和生活方式,因此,创新是科学活动的本质属性,创新精神是科学活动的本质要求,是科学家必备的基本素质。创新是科学的灵魂。科学尊重首创和优先权,鼓励发现和创造新的知识,鼓励知识的创造性应用。创新需要学术自由,需要宽容失败,需要坚持在真理目前人人平等,需要有创新的勇气和自信心。创新精神表现为强烈的问题意识或好奇心、强烈的开拓意识和强烈的克服困难的意识。
(3)理性精神:理性精神是科学精神的突出特征,它包括怀疑精神和逻辑精神两个方面。怀疑精神是科学发展的必要前提。美国著名科学社会学家罗伯特·默顿把“有组织的怀疑”作为科学活动的重要精神气质之一,强烈的怀疑精神是科学家与普通人的重要区别。缺乏怀疑和批判精神,任何意义上的创新活动都无从谈起。如果说怀疑精神是“大胆反驳”精神,那么逻辑精神就是“小心求证”精神。逻辑精神包括科学活动中的理性思维方式和论断的证明与证实。理性思维特征是严格遵守严密的逻辑准则。得出的每一个论断都必须经过严密的逻辑论证和客观验证才能被科学共同体最终承认。
(4)合作精神:科学是人类共同的事业,是人类作为整体探索自然与自身奥秘的历史过程,因此需要人类的共同努力。随着现代科学活动的日益复杂化和现代科学知识的分化与细化,合作研究逐渐成为科学研究的主要形式。现代科学技术发展中合作趋势的加强,要求科技工作者必须具有自觉的合作精神,只有明确意识到科学技术发展的合作趋势,自觉培养团体意识和合作精神的人,才能适应科学技术发展的要求。宽容精神是合作精神的基础。科学宽容是理性的、公平的,而不是盲目的、偏执的,是全面的、广泛的,而不是片面的、狭隘的。社会政治民主是实行科学宽容的外部条件,科学自由争鸣是科学宽容的内在要求。
2 科学精神的培养
科学精神并不是凭空产生的思想品质,而是在学习和实践中结果长期积累和培育而形成的思维模式、精神状态、行为规范、道德标准等。笔者认为科学精神的培养应主要从以下几方面入手。
(1)大力弘扬科学精神。弘扬科学精神,就要坚持解放思想、实事求是,勇于面对科技发展和各项工作中的新情况新问题,通过研究和反复实践,不断创新,不断前进;就要热爱科学、崇尚真理,依据科学原理和科学方法进行决策,按照科学规律办事;就要勤于学习、善于思考,努力用科学理论、科学知识以及人类创造的一切优秀文明成果武装自己;就要甘于奉献、攀登高峰,为祖国、为人民贡献一切智慧和力量,敢于战胜前进道路上的任何困难和艰险,始终勇往直前。目前我国科技工作者的科学素养状况仍不容乐观,当务之急是加大科学精神的宣传力度,大力弘扬科学精神,努力营造尊重科学的良好氛围。
(2)全面实施素质教育。素质教育已是我国目前教育改革的当务之急。应抓紧对我国现行的教育内容、教学方法等作相应的变革,使教育真正走上素质教育的轨道。素质教育中极为关键的一项就是科学精神的教育,科学精神是现代人科学文化素质和思想道德素质中不可缺少的因素。在实行素质教育的过程中,要鼓励学生大胆猜想,大胆提问,乐于表现自己,敢于与众不同;要结合教学内容,激发学生对大自然奥秘的好奇心;要引导学生相信科学、尊重科学、学习科学、运用科学。同时,我们提倡的科学精神应该是充满高度人文关怀的科学精神,科学精神与人文精神应该紧密地结合起来。因此,在实行素质教育的过程中,必须同时重视学生人文素质的培养,以人文精神作为科学精神的底蕴,使科学真正造福于人类。
(3)大力进行课程改革。以往的读书人注重于理论的研究,而忽视科学的实验。中国科学教育中这种忽视实验的传统,是导致科学精神未能在最基层的群众中树立、科学精神得不到弘扬的主要原因。科学发展的历史表明,热爱科学的品质是在科学实践中培养的,离开了实践和实验,科学就成了无根之树。同样科学精神的培养也必须建立在科学实践的基础之上,离开了科学实践,科学精神的培养就无從谈起。科学精神只有在科学实践中才能真正养成。因此,现代学校应该给学生提供尽可能多的活动方式和活动机会,使学生在科学实践中锻炼、学习和体验,使他们在实践中享受科学探索的乐趣,激发科学创新的灵感,学会科学协作的方法,培养求真务实的品格,让学生在实践中萌生科学精神。
参考文献
[1] 中国科学院.关于科学理念的宣言[M].北京:科学出版社,2007:2～3．
[2] 中国科学院.科研活动道德规范读本[M].北京:科学出版社,2009:41～46．
[3] 罗长青.试论科学精神及其培养[N].光明日报,2001-08-04.
[4] 顾宸,吴健.论科学精神的理论意义和实践意义[J].扬州大学学报,1998(4).
关键词:科学精神内涵培养
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0145-01
科学是物质与精神的统一,科学因其精神而更加强大。科学精神是人类文明中的一朵奇葩,源于人类的求知、求真精神和理性、实证的传统,并随着科学实践不断发展。历史上,科学精神曾经引导人类摆脱愚昧、迷信和教条。在科学的物质成就充分彰显的今天,科学精神更具有广泛的社会文化价值,并已经成为全社会的共同精神财富,照耀着人类前行的道路,因此,倡导和弘扬科学精神更显重要,培养与传承科学精神尤为迫切。
1 科学精神的内涵
科学精神是人类在进行科学技术研究和技术开发过程中所形成的世界观和价值观,是科学主体行为规范所体现出的一种理想的精神气质。科学精神是在人们探索自然的历史过程中逐渐形成的,是科学方法、科学思想、科学家的精神气质和行为规范凝结在人的精神层面的综合结果。科学精神随着科学实践活动的发展而不断丰富其内涵,反过来,科学精神又是指导科学家和人们探求真理的思想武器和行动指南。科学精神的内涵可归结为以下几个方面。
(1)求实精神:求实精神是科学精神的第一要义,其根本要求是“实事求是”,突出表现在追求真理和坚持真理两个方面。不懈追求真理和捍卫真理是科学的本质,二者都是求实精神的生动体现。要求用继承与怀疑批判的态度,在尊重已有认识的同时,还要崇尚理性质疑,随时准备否定那些看似天经地义实则囿于认识局限的断言,接受那些看似离经叛道实则蕴含科学内涵的观点,不承认有亘古不变的教条,认为科学有永无止境的前沿。
(2)创新精神:科学活动的自然目的是探求真理,社会目的是创造新的生产模式、物质产品和生活方式,因此,创新是科学活动的本质属性,创新精神是科学活动的本质要求,是科学家必备的基本素质。创新是科学的灵魂。科学尊重首创和优先权,鼓励发现和创造新的知识,鼓励知识的创造性应用。创新需要学术自由,需要宽容失败,需要坚持在真理目前人人平等,需要有创新的勇气和自信心。创新精神表现为强烈的问题意识或好奇心、强烈的开拓意识和强烈的克服困难的意识。
(3)理性精神:理性精神是科学精神的突出特征,它包括怀疑精神和逻辑精神两个方面。怀疑精神是科学发展的必要前提。美国著名科学社会学家罗伯特·默顿把“有组织的怀疑”作为科学活动的重要精神气质之一,强烈的怀疑精神是科学家与普通人的重要区别。缺乏怀疑和批判精神,任何意义上的创新活动都无从谈起。如果说怀疑精神是“大胆反驳”精神,那么逻辑精神就是“小心求证”精神。逻辑精神包括科学活动中的理性思维方式和论断的证明与证实。理性思维特征是严格遵守严密的逻辑准则。得出的每一个论断都必须经过严密的逻辑论证和客观验证才能被科学共同体最终承认。
(4)合作精神:科学是人类共同的事业,是人类作为整体探索自然与自身奥秘的历史过程,因此需要人类的共同努力。随着现代科学活动的日益复杂化和现代科学知识的分化与细化,合作研究逐渐成为科学研究的主要形式。现代科学技术发展中合作趋势的加强,要求科技工作者必须具有自觉的合作精神,只有明确意识到科学技术发展的合作趋势,自觉培养团体意识和合作精神的人,才能适应科学技术发展的要求。宽容精神是合作精神的基础。科学宽容是理性的、公平的,而不是盲目的、偏执的,是全面的、广泛的,而不是片面的、狭隘的。社会政治民主是实行科学宽容的外部条件,科学自由争鸣是科学宽容的内在要求。
2 科学精神的培养
科学精神并不是凭空产生的思想品质,而是在学习和实践中结果长期积累和培育而形成的思维模式、精神状态、行为规范、道德标准等。笔者认为科学精神的培养应主要从以下几方面入手。
(1)大力弘扬科学精神。弘扬科学精神,就要坚持解放思想、实事求是,勇于面对科技发展和各项工作中的新情况新问题,通过研究和反复实践,不断创新,不断前进;就要热爱科学、崇尚真理,依据科学原理和科学方法进行决策,按照科学规律办事;就要勤于学习、善于思考,努力用科学理论、科学知识以及人类创造的一切优秀文明成果武装自己;就要甘于奉献、攀登高峰,为祖国、为人民贡献一切智慧和力量,敢于战胜前进道路上的任何困难和艰险,始终勇往直前。目前我国科技工作者的科学素养状况仍不容乐观,当务之急是加大科学精神的宣传力度,大力弘扬科学精神,努力营造尊重科学的良好氛围。
(2)全面实施素质教育。素质教育已是我国目前教育改革的当务之急。应抓紧对我国现行的教育内容、教学方法等作相应的变革,使教育真正走上素质教育的轨道。素质教育中极为关键的一项就是科学精神的教育,科学精神是现代人科学文化素质和思想道德素质中不可缺少的因素。在实行素质教育的过程中,要鼓励学生大胆猜想,大胆提问,乐于表现自己,敢于与众不同;要结合教学内容,激发学生对大自然奥秘的好奇心;要引导学生相信科学、尊重科学、学习科学、运用科学。同时,我们提倡的科学精神应该是充满高度人文关怀的科学精神,科学精神与人文精神应该紧密地结合起来。因此,在实行素质教育的过程中,必须同时重视学生人文素质的培养,以人文精神作为科学精神的底蕴,使科学真正造福于人类。
(3)大力进行课程改革。以往的读书人注重于理论的研究,而忽视科学的实验。中国科学教育中这种忽视实验的传统,是导致科学精神未能在最基层的群众中树立、科学精神得不到弘扬的主要原因。科学发展的历史表明,热爱科学的品质是在科学实践中培养的,离开了实践和实验,科学就成了无根之树。同样科学精神的培养也必须建立在科学实践的基础之上,离开了科学实践,科学精神的培养就无從谈起。科学精神只有在科学实践中才能真正养成。因此,现代学校应该给学生提供尽可能多的活动方式和活动机会,使学生在科学实践中锻炼、学习和体验,使他们在实践中享受科学探索的乐趣,激发科学创新的灵感,学会科学协作的方法,培养求真务实的品格,让学生在实践中萌生科学精神。
参考文献
[1] 中国科学院.关于科学理念的宣言[M].北京:科学出版社,2007:2～3．
[2] 中国科学院.科研活动道德规范读本[M].北京:科学出版社,2009:41～46．
[3] 罗长青.试论科学精神及其培养[N].光明日报,2001-08-04.
[4] 顾宸,吴健.论科学精神的理论意义和实践意义[J].扬州大学学报,1998(4).