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识字教学是低年级语文教学中最重要的一项内容，但识字教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。“汉字难认，汉字难学”，而低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。传统的识字教学，教师忽视学生原有的基础，孤立识字，不注意识字方法的变换，方法单一。久而久之学生识字的积极性明显下降，课堂因缺乏生机和活力，而大大降低了学生识字的兴趣和效率。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学低年级识字教学亟待解决的一个问题。