【摘 要】
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我国的课标对"写字"有美育的评价要求,而美国麻州的课程标准则强调扩大词汇量;我国的阅读评价较为侧重对方法、速度及阅读范围的评价,对方则比较侧重对阅读实践能力的评价;我
【机 构】
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杭州师范大学人文学院课程与教学论专业
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我国的课标对"写字"有美育的评价要求,而美国麻州的课程标准则强调扩大词汇量;我国的阅读评价较为侧重对方法、速度及阅读范围的评价,对方则比较侧重对阅读实践能力的评价;我国的写作评价较关注写作能力的培养,而对方则侧重于评价学生的写作实践能力;我国课标尚未涉及对多媒体教学方面的评价,对方对此却有着较为完善的评价方案。
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