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【摘要】 在全面实施素质教育的背景下，计算机文化基础课程作为一门基础课，其教学目的已不再是仅仅培养大学生的计算机应用能力，而是更应该承担起素质教育的重任，引导大学生树立正确的人生观，世界观和价值观。本文以提升大学生综合素质作为切入点，探讨如何在计算机文化基础课程的教学过程中融入素质教育的方法，将素质教育引入课堂，提高大学生的整体素质。
【关键字】 素质教育 计算机文化基础课程
引言：
党的十九大报告中提出要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。全面“实施素质教育”，是高等学校教育的一项非常重要工作。课堂教学在素质教育中起着主导作用，因此要在课堂教学中融入综合素质培养的思想，将两者有机地融合在一起，促进学生全面发展，使其成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
学生的综合素质是在每一门课、每一个教学环节中发展和养成的，这就需要各门课程教师除了传授专业知识、培养专业能力之外，还需要培养学生的综合素质。《计算机文化基础》课程是大学生的一门基础课程，也是接触到的第一门与计算机相关的课程，因此这门课程在对培养学生计算机的应用技能以及学生的综合素质和创新能力至关重要。教师在教学过程中，要将计算机的知识性、操作性与素质教育巧妙地加以融合，最大限度地促进学生全面发展[1]。
一、 课堂教学与素质教育的有机结合
1.1教学过程中培养学生的爱国主义情怀
大学一年级学生可塑性强，在课堂教学中对其的人生观进行正确的引导非常重要。在教学过程中，尽量将社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的元素融入到课堂中。
笔者在讲授计算机的分类时，涉及到超级计算机，向学生介绍中国在超级计算机方面的发展非常迅速，已位居世界前列。在1983年就研制出第一台超级计算机银河一号，从而成为第三个能独立设计和研制超级计算机的国家。在最新一期世界超级计算机500强榜单中，中国占据了227个，神威·太湖之光超级计算机位居榜单第三位，天河二号超级计算机位居第四位。同时让学生了解我国研发的“银河二号”的计算速度曾多年蝉联世界冠军。在CPU的方面，我国独立研发的“龙芯3号”，其性能已处于世界领先水平。
同时请同学们说出我国有哪些有影响力的互联网公司，如阿里巴巴，腾讯、百度等。启发大家思考这些公司是如何改变中国、改变世界的。通过以上内容的讨论，能够激发学生的民族自豪感和爱国情怀，可以提高学生的文化自信，激发其报效祖国的信念。并且也可以让学生深切地体会到，现在科技的快速发展和进步并不是一蹴而就的，而是凝聚了几代人的努力，从而培植学生勇于奋斗、吃苦耐劳的优秀品质。
通过互联网协议知识的讲解，可以提升学生的爱国意识。互联网是关系国民经济和社会发展的重要基础设施，影响着全球经济格局、利益格局和安全格局[2]。互联网协议包括互联网协议第四版（IPv4）和互联网协议第六版（IPv6）。IPv4目前面临的最大的问题是网络地址严重不足，从而制约了互联网的应用和发展，而IPv6能够提供充足的网络地址。大力发展基于IPv6的下一代互联网，有助于显著提升我国互联网的承载能力和服务水平，更好融入国际互联网，共享全球发展成果，有力支撑经济社会发展[3]。同时能够很好地促进人工智能、云计算等新兴领域的快速发展。从IPv4向IPv6的跨越中，中国先发制人，在技术研发、网络建设、应用创新方面取得了重要阶段性成果，抢占了下一代互联网发展话语权，成为全球下一代互联网发展的重要主导力量。通过以上知识的讲解，激励学生努力学习专业知识，掌握专业技能，尤其是掌握网络的核心技术，争取将我国建设成为网络技术强国。
5G的建设对中国而言意义非凡，不仅是中华民族崛起强大的体现，也是中国高科技正式迈入先进行列的有力证明。中国从 3G 的落后，到 4G 的紧跟，目前5G的建设已位居世界前列。中国在推动5G发展的过程中，参与的企业最多、贡献的力量最多。
随着5G和华为在全球的崛起，也掀起了各国政府对其的疯狂制裁。英国政府宣布，今后在 5G 网络的建设中不会增加华为设备，并逐步移除已经安装的华为设备。美国政府也将华为视为强大的竞争对手，出台了多项打压华为和5G的措施，限制所有使用美国技术的芯片制造商向华为提供芯片，将技术问题政治化。在如此艰难的境遇下，华为积极面对，居危不乱，开阔心胸，从容不迫，让世界看到一个强大、包容的中国，展现出我国优秀企业的实力和气度[4]。
通过此教学案例，激励学生要增强民族自信，努力提升自身素质和文化素质，为投身于祖国的建设时刻准备着，贡献自己的力量。
1.2教学过程中培养学生的文化素质
在教学设计环节中，突出体现计算机的“文化”特点，让学生在学习理论知识的过程中提高自身的文化素质，激发学生对计算机相关学科的热爱。
笔者讲“计算机发展简史”时，向学生介绍首次提出“机器能思考吗”的艾伦·图灵，推荐学生课下阅读《艾伦·图灵传》电子书籍，并观看艾伦·图灵的传奇人生电影《模仿游戏》，让学生在观看电影过程中体会艾伦·图灵强烈的创新精神。与此同时，学生还能了解第二次世界大战的历史事件，使学生认识到，反法西斯战争的胜利是世界各国人民共同浴血奋战的结果，增强学生珍惜热爱和平的情感，树立全球意識，反对极端民族主义，承认文明多样性、民族独特性，各个国家和平发展、和平崛起、合作共赢。并通过介绍图灵实验和图灵机模型，激发学生对人工智能学科的兴趣，有助于提早设计规划今后的学习方向和职业生涯。
笔者在讲解“计算机的发展阶段”的内容时，向学生介绍第一台电子数字式计算机硬件设备的体积，运算速度及其他性能，并与目前的微型计算机进行对比，使学生了解计算机飞速发展我们的生活带来的巨大影响，同时使其深刻理解计算机的作用主要体现在科技、生活和工作中，而不是仅仅的网络游戏。为学生介绍计算机相关的获奖，推荐学生阅读《乔布斯传》《大数据时代》等电子书籍，启发学生思考计算机在哪些方面改变着人类的生活[5]。 1.3教学过程中培养学生的安全意识
我们现在所处的时代是一个以网络为核心的信息时代。刚入学的大学生思想单纯，社会阅历浅显，许多不法分子利用大学生这一特点，制造各种陷阱进行欺骗。网络诈骗与传统诈骗相比形式更加多样，学生的防范意识稍加薄弱，就被不法分子骗取钱财，或骗去传销，更有甚者可能会赔上自己宝贵的性命。而且网络诈骗椎间盘买个犯罪分子与受害人无需见面，一般只通过网上聊天、电子邮件等方式进行联系，隐蔽性更高，给破案也增加了难度。很多学生受骗后不敢告诉老师和家人，将痛苦埋藏于心，严重影响正常的学业和社交。
因此我们在讲授网络安全知识的过程中要加大网络安全宣传力度。如今，网络安全已经不仅仅是网络本身的安全，更是国家安全、社会安全、城市安全、人身安全等更广泛意义上的安全[6]。向学生普及网络安全知识和相关的法律法规，提高学生的网络安全意识，规范他们的网络使用行为[7]。
同时，要增强学生的网络道德教育，加大网络知识和网络道德宣传力度，降低大学生网络犯罪的几率。积极引导学生在使用网络过程中必须遵纪守法。不能对他人进行网络攻击、网络诈骗，不能编辑病毒、传播病毒，不做任何对他人和社会不利的事情。
1.4教学过程中培养学生的公共卫生意识
讲解“计算机病毒”时，介绍全球较出名的一些计算机病毒及其危害，如熊猫烧香病毒、冲击波病毒、蓝宝石蠕虫等，并且可以对比具有传播性的生物病毒，如今年席卷全球的新型冠状病毒，延伸出生物病毒的传播途径，向学生介绍计算机病毒和生物病毒的相同点，相同点是： 寄生性。计算机病毒寄生在其他程序之中，当执行这个程序时，病毒就起破坏作用，而在未启动这个程序之前，它是不易被人发觉的。病毒也只能寄生在宿主体内才可存活繁殖。传染性。计算机病毒可以通过各种渠道从已被感染的计算机扩散到未被感染的计算机，在某些情况下造成被感染的计算机工作失常。生物病毒也可由一个生物体扩散到另一个生物体。在适当的条件下，它可得到大量繁殖，并使被感染的生物体表现出病症甚至死亡。潜伏性。有的计算机病毒和生物病毒都可以潜伏，一般不会轻易发现。通过以上知识的讲解，培养学生的公共卫生意识，提升应对公共卫生突发事件能力。
二、结束语
素质教育关乎国家发展大计，高等院校担负着为国家培养合格的社会主义建设者和接班人的重要责任，所以对学生的素质教育是各科教师共同的教学任务。本文结合计算机文化基础课程的特点，分析了在计算机文化基础课程如何提高学生综合素质方法，将素质教育与课堂内容巧妙地融为一体。
参 考 文 献
[1]陈英，潘宏铭.《计算机文化基础》教学案例设计与素质教育的融合[J]. 福建电脑. 2013， 10： 52-53.
[2]邓雄才. 融媒体信息系统之便捷访问与安全防控[J]. 中国传媒科技. 2020， 1： 10-13.
[3]邓骞. 我国正式迎来IPv6时代[J]. 科技智囊. 2018， 2： 80-85.
[4]刘晨.中美贸易战中华为公司应对危机的实践及启示[J].产业与科技论坛. 2020，19（10）：106-107.
[5]王丽辉. 数字化环境下基于學科的大学生计算思维创新教育研究[J]. 中国教育技术装备. 2017， 5： 57-58.
[6]王令群， 袁小华， 张天蛟等. 融入思政教育的计算机网络课程教学[J]. 教育教学论坛. 2019， 30：30-31.
[7]王振刚.高校计算机网络安全问题及防范措施探讨[J].信息与电脑. 2019， 10： 223-224.
【关键字】 素质教育 计算机文化基础课程
引言：
党的十九大报告中提出要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。全面“实施素质教育”，是高等学校教育的一项非常重要工作。课堂教学在素质教育中起着主导作用，因此要在课堂教学中融入综合素质培养的思想，将两者有机地融合在一起，促进学生全面发展，使其成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
学生的综合素质是在每一门课、每一个教学环节中发展和养成的，这就需要各门课程教师除了传授专业知识、培养专业能力之外，还需要培养学生的综合素质。《计算机文化基础》课程是大学生的一门基础课程，也是接触到的第一门与计算机相关的课程，因此这门课程在对培养学生计算机的应用技能以及学生的综合素质和创新能力至关重要。教师在教学过程中，要将计算机的知识性、操作性与素质教育巧妙地加以融合，最大限度地促进学生全面发展[1]。
一、 课堂教学与素质教育的有机结合
1.1教学过程中培养学生的爱国主义情怀
大学一年级学生可塑性强，在课堂教学中对其的人生观进行正确的引导非常重要。在教学过程中，尽量将社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的元素融入到课堂中。
笔者在讲授计算机的分类时，涉及到超级计算机，向学生介绍中国在超级计算机方面的发展非常迅速，已位居世界前列。在1983年就研制出第一台超级计算机银河一号，从而成为第三个能独立设计和研制超级计算机的国家。在最新一期世界超级计算机500强榜单中，中国占据了227个，神威·太湖之光超级计算机位居榜单第三位，天河二号超级计算机位居第四位。同时让学生了解我国研发的“银河二号”的计算速度曾多年蝉联世界冠军。在CPU的方面，我国独立研发的“龙芯3号”，其性能已处于世界领先水平。
同时请同学们说出我国有哪些有影响力的互联网公司，如阿里巴巴，腾讯、百度等。启发大家思考这些公司是如何改变中国、改变世界的。通过以上内容的讨论，能够激发学生的民族自豪感和爱国情怀，可以提高学生的文化自信，激发其报效祖国的信念。并且也可以让学生深切地体会到，现在科技的快速发展和进步并不是一蹴而就的，而是凝聚了几代人的努力，从而培植学生勇于奋斗、吃苦耐劳的优秀品质。
通过互联网协议知识的讲解，可以提升学生的爱国意识。互联网是关系国民经济和社会发展的重要基础设施，影响着全球经济格局、利益格局和安全格局[2]。互联网协议包括互联网协议第四版（IPv4）和互联网协议第六版（IPv6）。IPv4目前面临的最大的问题是网络地址严重不足，从而制约了互联网的应用和发展，而IPv6能够提供充足的网络地址。大力发展基于IPv6的下一代互联网，有助于显著提升我国互联网的承载能力和服务水平，更好融入国际互联网，共享全球发展成果，有力支撑经济社会发展[3]。同时能够很好地促进人工智能、云计算等新兴领域的快速发展。从IPv4向IPv6的跨越中，中国先发制人，在技术研发、网络建设、应用创新方面取得了重要阶段性成果，抢占了下一代互联网发展话语权，成为全球下一代互联网发展的重要主导力量。通过以上知识的讲解，激励学生努力学习专业知识，掌握专业技能，尤其是掌握网络的核心技术，争取将我国建设成为网络技术强国。
5G的建设对中国而言意义非凡，不仅是中华民族崛起强大的体现，也是中国高科技正式迈入先进行列的有力证明。中国从 3G 的落后，到 4G 的紧跟，目前5G的建设已位居世界前列。中国在推动5G发展的过程中，参与的企业最多、贡献的力量最多。
随着5G和华为在全球的崛起，也掀起了各国政府对其的疯狂制裁。英国政府宣布，今后在 5G 网络的建设中不会增加华为设备，并逐步移除已经安装的华为设备。美国政府也将华为视为强大的竞争对手，出台了多项打压华为和5G的措施，限制所有使用美国技术的芯片制造商向华为提供芯片，将技术问题政治化。在如此艰难的境遇下，华为积极面对，居危不乱，开阔心胸，从容不迫，让世界看到一个强大、包容的中国，展现出我国优秀企业的实力和气度[4]。
通过此教学案例，激励学生要增强民族自信，努力提升自身素质和文化素质，为投身于祖国的建设时刻准备着，贡献自己的力量。
1.2教学过程中培养学生的文化素质
在教学设计环节中，突出体现计算机的“文化”特点，让学生在学习理论知识的过程中提高自身的文化素质，激发学生对计算机相关学科的热爱。
笔者讲“计算机发展简史”时，向学生介绍首次提出“机器能思考吗”的艾伦·图灵，推荐学生课下阅读《艾伦·图灵传》电子书籍，并观看艾伦·图灵的传奇人生电影《模仿游戏》，让学生在观看电影过程中体会艾伦·图灵强烈的创新精神。与此同时，学生还能了解第二次世界大战的历史事件，使学生认识到，反法西斯战争的胜利是世界各国人民共同浴血奋战的结果，增强学生珍惜热爱和平的情感，树立全球意識，反对极端民族主义，承认文明多样性、民族独特性，各个国家和平发展、和平崛起、合作共赢。并通过介绍图灵实验和图灵机模型，激发学生对人工智能学科的兴趣，有助于提早设计规划今后的学习方向和职业生涯。
笔者在讲解“计算机的发展阶段”的内容时，向学生介绍第一台电子数字式计算机硬件设备的体积，运算速度及其他性能，并与目前的微型计算机进行对比，使学生了解计算机飞速发展我们的生活带来的巨大影响，同时使其深刻理解计算机的作用主要体现在科技、生活和工作中，而不是仅仅的网络游戏。为学生介绍计算机相关的获奖，推荐学生阅读《乔布斯传》《大数据时代》等电子书籍，启发学生思考计算机在哪些方面改变着人类的生活[5]。 1.3教学过程中培养学生的安全意识
我们现在所处的时代是一个以网络为核心的信息时代。刚入学的大学生思想单纯，社会阅历浅显，许多不法分子利用大学生这一特点，制造各种陷阱进行欺骗。网络诈骗与传统诈骗相比形式更加多样，学生的防范意识稍加薄弱，就被不法分子骗取钱财，或骗去传销，更有甚者可能会赔上自己宝贵的性命。而且网络诈骗椎间盘买个犯罪分子与受害人无需见面，一般只通过网上聊天、电子邮件等方式进行联系，隐蔽性更高，给破案也增加了难度。很多学生受骗后不敢告诉老师和家人，将痛苦埋藏于心，严重影响正常的学业和社交。
因此我们在讲授网络安全知识的过程中要加大网络安全宣传力度。如今，网络安全已经不仅仅是网络本身的安全，更是国家安全、社会安全、城市安全、人身安全等更广泛意义上的安全[6]。向学生普及网络安全知识和相关的法律法规，提高学生的网络安全意识，规范他们的网络使用行为[7]。
同时，要增强学生的网络道德教育，加大网络知识和网络道德宣传力度，降低大学生网络犯罪的几率。积极引导学生在使用网络过程中必须遵纪守法。不能对他人进行网络攻击、网络诈骗，不能编辑病毒、传播病毒，不做任何对他人和社会不利的事情。
1.4教学过程中培养学生的公共卫生意识
讲解“计算机病毒”时，介绍全球较出名的一些计算机病毒及其危害，如熊猫烧香病毒、冲击波病毒、蓝宝石蠕虫等，并且可以对比具有传播性的生物病毒，如今年席卷全球的新型冠状病毒，延伸出生物病毒的传播途径，向学生介绍计算机病毒和生物病毒的相同点，相同点是： 寄生性。计算机病毒寄生在其他程序之中，当执行这个程序时，病毒就起破坏作用，而在未启动这个程序之前，它是不易被人发觉的。病毒也只能寄生在宿主体内才可存活繁殖。传染性。计算机病毒可以通过各种渠道从已被感染的计算机扩散到未被感染的计算机，在某些情况下造成被感染的计算机工作失常。生物病毒也可由一个生物体扩散到另一个生物体。在适当的条件下，它可得到大量繁殖，并使被感染的生物体表现出病症甚至死亡。潜伏性。有的计算机病毒和生物病毒都可以潜伏，一般不会轻易发现。通过以上知识的讲解，培养学生的公共卫生意识，提升应对公共卫生突发事件能力。
二、结束语
素质教育关乎国家发展大计，高等院校担负着为国家培养合格的社会主义建设者和接班人的重要责任，所以对学生的素质教育是各科教师共同的教学任务。本文结合计算机文化基础课程的特点，分析了在计算机文化基础课程如何提高学生综合素质方法，将素质教育与课堂内容巧妙地融为一体。
参 考 文 献
[1]陈英，潘宏铭.《计算机文化基础》教学案例设计与素质教育的融合[J]. 福建电脑. 2013， 10： 52-53.
[2]邓雄才. 融媒体信息系统之便捷访问与安全防控[J]. 中国传媒科技. 2020， 1： 10-13.
[3]邓骞. 我国正式迎来IPv6时代[J]. 科技智囊. 2018， 2： 80-85.
[4]刘晨.中美贸易战中华为公司应对危机的实践及启示[J].产业与科技论坛. 2020，19（10）：106-107.
[5]王丽辉. 数字化环境下基于學科的大学生计算思维创新教育研究[J]. 中国教育技术装备. 2017， 5： 57-58.
[6]王令群， 袁小华， 张天蛟等. 融入思政教育的计算机网络课程教学[J]. 教育教学论坛. 2019， 30：30-31.
[7]王振刚.高校计算机网络安全问题及防范措施探讨[J].信息与电脑. 2019， 10： 223-224.