论文部分内容阅读
本报综合消息
珠海市金湾区召开全区教育大会
【摘 要】
：
本报综合消息 9月5日，珠海市金湾区召开全区教育工作大会回顾总结教育事业发展，部署下一步建设教育强区工作。据了解，金湾区凝聚“四方合力”共同营造教育高质量发展的良好环境。2016年至2019年金湾区教育投入从5.2亿元/年增长到11.65亿元/年，实现翻一番。到今年年底将累计新增公办类幼儿园学位3805个、小学学位6930个、初中学位3000个，极大缓解学位供给不足的问题。按照目标金湾区将通过3-
【出 处】
：
广东教学报·教育综合
【发表日期】
：
2020年110期
其他文献
作为年轻教师，要提高自己的德育水平，当班主任是一条必经之路。在管理班级的过程中，把握好教育契机，发挥教育机智，“智”造教育契机，往往能收获事半功倍的效果。 背景介绍：本案例中谈到的班级当时正处于三年级，在笔者接手之前，也就是在二年级的时候，已经是全校老师都想“敬而远之”的一个班。而这个班级并非一开始就“口碑”不好。一年级时带领他们的班主任是一位比较有经验的老师，这个班的班风纪律等方面在年级里也是
【摘要】高考评价体系下，高中政治教师面临新旧教育教学理念冲突、政治教材变革、政治学科变为选考科目等方面的变化与挑战。面对这种局面，高中政治教师要与时俱进，不断学习先进教育教学理念;深入研读统编新教材，自觉更新知识库;利用政治学科的时政性优势，创新教学手段，增加政治课的趣味性，使政治课生活化，贴近学生实际，提高学生政治课堂的参与度与互动性，增强政治学科魅力，激发学生学习的兴趣，提升教书育人水平和教学
“当它还是一根铁时，不要把它当作钢来用;即使它是一根草，也要把它当成花来养……”这是一位教育家说的话，令我感触颇深，也许它并不完整，但它却是我对后进生付出努力后的真实感受。 从学校出来走到教书岗位至今已有二十余载，每新接一个班级，都会有不同程度的欣喜与苦恼。让我欣喜的是，大部分的孩子是稚气、纯真的，他们那渴望知识的眼神令我很感动;苦恼的是，总有那么些调皮、捣蛋，看似不思上进的孩子，或是那么些很努
【摘要】小学阶段是学生学习生涯的初始时期，学生的身心发展还不成熟，在这个时期，培养学生解决生活问题的能力至关重要。数学是一门相对抽象的学科，学生学习过程中感觉难度较大，教学生活化是目前广泛应用于小学数学教学中的教学模式，可以将数学知识与生活实际相结合，让学生体会数学在实际应用中的价值，这不仅能提升教师教学水平，而且可以提高学生解决实际生活问题的能力，从而提升学生对数学的兴趣。本文对如何将现实生活场
新教材小学科学《做磁铁玩具》是一节典型的技术与工程领域课例。为了让学生在学习的过程中提于综合运用知识的能力与解决实际问题的能力，在实际课堂教学中，我将STEM理念融入课堂教学之中，以本节课为例，来谈谈我对基于STEAM理念开展小学科学“技术与工程”领域教学的实践与认识。 一、基于STEM理念对教材进行调整 （一）教学内容 “做磁铁玩具”是粤教版科学二年级上册第3单元“磁铁玩具”中的第4课，教
【摘要】初中英语教学作为整个英语学习体系中的基础和桥梁，对学生日后进一步学习英语的影响很大，而英语课堂教学模式的选择决定着每一节英语课的教学效果。初中全英课堂教学模式，是学生学习英语、运用英语以及锻炼学生用英语想英语思维模式的实践基地，让学生把学习英语和运用英语同步进行，在一定程度上激发学生学习英语的热情，快速提高学生的英语水平。 【关键词】初中;全英课堂教学模式;用语;思维 通过初中三年的英
本报讯 广州市南沙区第一幼儿园根据自身实际情况，采用“幼儿园主导、家庭为辅”的培养路径，开展了“家有小娃”劳动实践活动，积极创设适合学前阶段幼兒的劳动教育环境和教育手段，提高幼儿园孩子劳动教育质量。 “劳动育人，在一个鼓励做事、允许做事的幼儿园里，你不用担心没有孩子不愿意主动做事。也正是孩子本能的意愿，是养成劳动习惯的关键期。”采访中，广州市南沙区第一幼儿园园长郭丽这样介绍她们的劳动教育理念和实
【摘要】本文根据来穗人员随迁子女学生的心理和年龄特点，从来穗人员随迁子女学生的学习实际出发，立足家校合作，以开展有效的阅读活动为主线，发掘丰富的阅读资源，在实践活动中探寻可行的、新颖的、多种形式的阅讀方法和途径，有效地提高城乡结合部来穗人员随迁子女的阅读习惯。 【关键词】阅读习惯;整本书阅读;班级读书会;互动课堂;社区小型读书会 我校位于广州市天河区城乡接合部，来穗人员随迁子女的学生数逐年增多
【摘要】幼儿园自主性游戏种类繁多，其中建构游戏因其独特的吸引力而受到不同年龄阶段幼儿的喜爱。自主性建构游戏融合了可操作性、创新性以及艺术感染性，对于幼儿的终生发展趋势具有非常积极和实际的意义。但是，在整个游戏过程中，幼儿园的游戏设计和具体的指导水平往往会参差不齐，自主性建构游戏不能很好地适应专业教育知识，幼儿教育的观念和个人行为存在一定的偏差，忽视了幼儿主观性的发展趋势，也忽视了儿童的模仿和再现生