【摘 要】
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有效的知识建构教学，需要科学课堂体系，综合实践是小学数学课程改革的重要领域。本文介绍了一个四年级的教学案例：通过知识建构理论将知识和实践相连接，引导学生进入综合实践的真实场景——幸福田园种植项目，让学生在研究种植的过程中提出自己的问题，发表多元化观点，持续改进观点，进而形成社区知识，达成数学的教学目标。融入数学知识学习的跨学科课程的建构与生成，有利于学生学习和理解数学知识，感悟数学知识的意义，在做
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“运用知识建构理论提升小学生‘数的运算’能力的行动研究”的阶段性研究成果（B/2021/02/192）；
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有效的知识建构教学，需要科学课堂体系，综合实践是小学数学课程改革的重要领域。本文介绍了一个四年级的教学案例：通过知识建构理论将知识和实践相连接，引导学生进入综合实践的真实场景——幸福田园种植项目，让学生在研究种植的过程中提出自己的问题，发表多元化观点，持续改进观点，进而形成社区知识，达成数学的教学目标。融入数学知识学习的跨学科课程的建构与生成，有利于学生学习和理解数学知识，感悟数学知识的意义，在做中学的过程里逐步形成数学核心素养。
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基于Autoform软件，以汽车左后门外板为研究对象，通过增大局部结构圆角尺寸，解决门把手上圆角处局部开裂问题；通过重新调整拉延筋阻力系数，解决拉延模修边线处起皱问题。采用正交实验法，研究工艺参数对零件最大减薄率和最大增厚率影响。结果表明：左后门外板拉延模工艺参数对最大减薄率和最大增厚率的影响程度由大到小顺序均为摩擦系数＞压边力＞凸凹模间隙，根据拉延模目标值要求判断，采用压边力500 kN、凸凹模
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