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【摘要】新课标下，高中语文教学取得了众多新的突破，传统应试教育也积极主动的向素质教育转变。但是对我国的高中生而言，高考仍旧是升学必经之路。因此，在高考大背景下，高中语文教学仍旧存在不少问题：教学功利性、局限性、模式化及形式化。鉴于此而言，文章对高中语文教学弊端的途径进行解决，创新高中语文教学手段，提高语文教学水平。
【关键词】语文教学 高考 现状 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0189-01
新课程标准下，高中语文教学应当与高考是完全合拍的关系，但是现实社会中，因教育者对两者关系存在一定的异化、曲解甚至存在一定的误区。这导致高中语文教学与高考教学存在部分脱节现象。文章就高中语文教学现状入手分析，找出相应地解决对策，建设理想的语文课堂。
一、高考大背景下高中语文教学现状
中国共产党第十八届中央委员会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中关于“深化教育领域综合改革”部分提到了“探索全国统考减少科目、不分文理科”等内容，基于该内容而言，在高考中语文的重要性将会进一步加大。总的来说，这在高中语文教学中面临着更大的挑战和压力。
语文作为一门多元性的学科，它要求学生具备多方面的能力和素质，但在高考背景下，因高考语文考试所涉及到的内容和知识与多方面的能力和素质不匹配。因素质教育不可能被量化，而高考陈旧却可以被衡量的。鉴于此而言，高中教师将“高分”作为第一教学目的，高中语文教学偏离了最初方向，被人为的陷入到非正常的模式。教师在课堂教学中对高考涉及到的内容反复训练强化，不涉及的内容不管不顾。课堂教学就只剩下循环往复的做题、讲题。教师们花费大量的时间研究高考真题，分析命题规律，猜题押题，这种短期内急于求成的学习使得学生的知识面、阅读面逐渐变窄。
二、高考背景下高中语文教学困境
1.枯燥的语文课堂
现如今，高考是评价人才最重要的目标，因此高考成了教育的指向标，也成为了考量中学语文教师教学质量的一个重要部分。语文教师教学中围绕高考展开教学内容，使得语文变成刻板的公式。语文课堂本就是有活力、富有情感的学科，但现在的语文课堂以高考为目的，教学内容多重视在训练上。此外，教材陈旧，教学内容与现实生活贴近较少，并且加上教学课堂的局限，使得丰富的教学内容变得狭隘、单一，使得学生产生反感的情绪。
2.语文的本质是浪漫，实质却是功利
语文富有情味、含蓄韵致之美，但是在当今高考的大背景下，语文学科已经成为乏味的科目。在笔者看来，造成这一现状主要是原本浪漫的语文被人为的功利化看待。在国内的整个教育系统领域内，高考起到连接基础教育和高等教育的重要作用。高考在一定程度上能够积极引导基础教育的发展方向，还可以有效地控制高等教育的结构与规模。基于我国历史现状而言，高考作用不容忽视，它曾经挽救了民族和国家，但是无论何种考试制度都会存在一定的弊端，导致学校过多的看重高考成绩，导致各种语文教学总是围绕高考展开。总的来说，高考在一定的程度上阻碍教育发展，可以说，造成语文教育最为重要的局面在于高考应试教育的影响。在应试教育的影响下，语文变成了应试教育学科，在学生的心中形成了功利思想。
三、高考背景下高中语文教学对策
1. 明确目标，教学中融入“人文性”
语文学科不仅仅是一种识字工具，更多的是具有较强的人文属性，能够在一定程度上提高学生素养，丰富学生的精神世界。高考分数并不应当被作为语文教学的目的，而应当在传授知识的基础上，激发学生的人文素养。高中学生人生观、价值观处于形成阶段，强调人文性有助于提高学生的文化素养和文化品位。因此高中语文教学目的定位应当帮助学生认识自己、认识社会、认识世界。因此，高中语文教学中融入人文性，既能够成为高中语文追求的教学目标，还有助于形成正确的人生观和价值观。
2.创新手段便封闭为开放
高考背景下，语文教学忽视自主性，将学生看作为接受知识的容器，应该毫无意见的接受教师所讲述的所有知识。针对这一教学模式而言，属于单线信息传递模式，不重视学生的反馈。可以说，这一封闭的教学手段阻碍学生进入，限制学生思维开发。鉴于此而言，应该创新教学手段，树立教师创新意识，打破陈旧封闭的教学模式，依据不同的课程和内容灵活采用不同教学形式，传递知识，引导学生积极获得信息。通过阅读教学能够让学生将课堂作为主体，教师起到协调作用。
3.建设理想课堂，用教学赢得高考
理想的语文课堂并不是高举素质教育的大旗，也不是打着“学科渗透”、“合作学习”的幌子让各种费语文活动占据到伪课堂语文教学中。理想的语文课堂是一种扎实推进语言实践的课堂，是切合实际的听、说、读、写课堂，充满趣味性、愉悦性。对于学生而言， 只有长期置身于这一课堂中，学生的语文素养才得以提升，语文成绩才能够稳步提高。理想欲望课堂的建设中，语文教师应当树立一种意识、一种信念。教师应当不断树立加强对课程标准及考试说明研究的意识，积极用课程标准及考纲对教学进行检测和指导。语文教师在具体的教学中应新课标的理念下，帮助学生赢得高考信念，潜心开展语文活动，培养学生的语文能力。
理想语文课堂应当摒弃灌输式的教学模式，提倡学生自主探究、提出质疑。语文教学中，倘若学生一味向学生灌输高考知识的重要性，而忽视学生兴趣，这对学生学习兴趣的提高起步高良好的效果和益处。总而言之，语文课堂教学中将枯燥的语文知识变为充满魅力的语文活动，让学生自主地体会到语文知识的魅力，才能够潜心的进行语文学习。
参考文献：
[1]张钟玉.让现实越来越接近理想的天空——高中语文教学与高考关系之现状分析及对策研究[J].江苏教育研究，2011（31）.
[2] 马贵.高考指挥棒下的高中语文教学现状及对策[J].语文建设，2014（21）.
[3]李艳月.试析高中语文课外阅读指导的现状与成因[J].成功（教育），2013（7）.
【关键词】语文教学 高考 现状 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0189-01
新课程标准下，高中语文教学应当与高考是完全合拍的关系，但是现实社会中，因教育者对两者关系存在一定的异化、曲解甚至存在一定的误区。这导致高中语文教学与高考教学存在部分脱节现象。文章就高中语文教学现状入手分析，找出相应地解决对策，建设理想的语文课堂。
一、高考大背景下高中语文教学现状
中国共产党第十八届中央委员会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中关于“深化教育领域综合改革”部分提到了“探索全国统考减少科目、不分文理科”等内容，基于该内容而言，在高考中语文的重要性将会进一步加大。总的来说，这在高中语文教学中面临着更大的挑战和压力。
语文作为一门多元性的学科，它要求学生具备多方面的能力和素质，但在高考背景下，因高考语文考试所涉及到的内容和知识与多方面的能力和素质不匹配。因素质教育不可能被量化，而高考陈旧却可以被衡量的。鉴于此而言，高中教师将“高分”作为第一教学目的，高中语文教学偏离了最初方向，被人为的陷入到非正常的模式。教师在课堂教学中对高考涉及到的内容反复训练强化，不涉及的内容不管不顾。课堂教学就只剩下循环往复的做题、讲题。教师们花费大量的时间研究高考真题，分析命题规律，猜题押题，这种短期内急于求成的学习使得学生的知识面、阅读面逐渐变窄。
二、高考背景下高中语文教学困境
1.枯燥的语文课堂
现如今，高考是评价人才最重要的目标，因此高考成了教育的指向标，也成为了考量中学语文教师教学质量的一个重要部分。语文教师教学中围绕高考展开教学内容，使得语文变成刻板的公式。语文课堂本就是有活力、富有情感的学科，但现在的语文课堂以高考为目的，教学内容多重视在训练上。此外，教材陈旧，教学内容与现实生活贴近较少，并且加上教学课堂的局限，使得丰富的教学内容变得狭隘、单一，使得学生产生反感的情绪。
2.语文的本质是浪漫，实质却是功利
语文富有情味、含蓄韵致之美，但是在当今高考的大背景下，语文学科已经成为乏味的科目。在笔者看来，造成这一现状主要是原本浪漫的语文被人为的功利化看待。在国内的整个教育系统领域内，高考起到连接基础教育和高等教育的重要作用。高考在一定程度上能够积极引导基础教育的发展方向，还可以有效地控制高等教育的结构与规模。基于我国历史现状而言，高考作用不容忽视，它曾经挽救了民族和国家，但是无论何种考试制度都会存在一定的弊端，导致学校过多的看重高考成绩，导致各种语文教学总是围绕高考展开。总的来说，高考在一定的程度上阻碍教育发展，可以说，造成语文教育最为重要的局面在于高考应试教育的影响。在应试教育的影响下，语文变成了应试教育学科，在学生的心中形成了功利思想。
三、高考背景下高中语文教学对策
1. 明确目标，教学中融入“人文性”
语文学科不仅仅是一种识字工具，更多的是具有较强的人文属性，能够在一定程度上提高学生素养，丰富学生的精神世界。高考分数并不应当被作为语文教学的目的，而应当在传授知识的基础上，激发学生的人文素养。高中学生人生观、价值观处于形成阶段，强调人文性有助于提高学生的文化素养和文化品位。因此高中语文教学目的定位应当帮助学生认识自己、认识社会、认识世界。因此，高中语文教学中融入人文性，既能够成为高中语文追求的教学目标，还有助于形成正确的人生观和价值观。
2.创新手段便封闭为开放
高考背景下，语文教学忽视自主性，将学生看作为接受知识的容器，应该毫无意见的接受教师所讲述的所有知识。针对这一教学模式而言，属于单线信息传递模式，不重视学生的反馈。可以说，这一封闭的教学手段阻碍学生进入，限制学生思维开发。鉴于此而言，应该创新教学手段，树立教师创新意识，打破陈旧封闭的教学模式，依据不同的课程和内容灵活采用不同教学形式，传递知识，引导学生积极获得信息。通过阅读教学能够让学生将课堂作为主体，教师起到协调作用。
3.建设理想课堂，用教学赢得高考
理想的语文课堂并不是高举素质教育的大旗，也不是打着“学科渗透”、“合作学习”的幌子让各种费语文活动占据到伪课堂语文教学中。理想的语文课堂是一种扎实推进语言实践的课堂，是切合实际的听、说、读、写课堂，充满趣味性、愉悦性。对于学生而言， 只有长期置身于这一课堂中，学生的语文素养才得以提升，语文成绩才能够稳步提高。理想欲望课堂的建设中，语文教师应当树立一种意识、一种信念。教师应当不断树立加强对课程标准及考试说明研究的意识，积极用课程标准及考纲对教学进行检测和指导。语文教师在具体的教学中应新课标的理念下，帮助学生赢得高考信念，潜心开展语文活动，培养学生的语文能力。
理想语文课堂应当摒弃灌输式的教学模式，提倡学生自主探究、提出质疑。语文教学中，倘若学生一味向学生灌输高考知识的重要性，而忽视学生兴趣，这对学生学习兴趣的提高起步高良好的效果和益处。总而言之，语文课堂教学中将枯燥的语文知识变为充满魅力的语文活动，让学生自主地体会到语文知识的魅力，才能够潜心的进行语文学习。
参考文献：
[1]张钟玉.让现实越来越接近理想的天空——高中语文教学与高考关系之现状分析及对策研究[J].江苏教育研究，2011（31）.
[2] 马贵.高考指挥棒下的高中语文教学现状及对策[J].语文建设，2014（21）.
[3]李艳月.试析高中语文课外阅读指导的现状与成因[J].成功（教育），2013（7）.