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摘 要：数学课堂教学的及时反馈离不开师生之间的互动，在教学中，恰当的“延时反馈”可以调整教学方式，提高教学质量。因此，教师必须在教学中时刻注重课堂教学有效反馈的时效性。
关键词：小学数学；课堂反馈；创新思维
小学数学课堂教学是师生之间互动的过程，不能只依靠教师在课堂中的教学，还需要学生在课堂中的有效反馈。课堂反馈可以有效拓展学生思维，正确引导学习思路，掌握数学知识，提高课堂效率。在恰当的时间，教师也要利用反馈的“延时”，更好地调整教学方式，把控教学质量，也就是在教学中注重课堂教学有效反馈的时效性。
一、小学数学课堂反馈收集和输出
1.课堂反馈的收集
数学课堂教学中，教师能够获得有效反馈的途径很多，这就需要我们在教学过程中用心去留意学生给的反馈信息，并以此作为依据不断改进课堂教学方式，提高教学质量。反馈收集的方式主要包括三种：课堂表现、课堂提问和课后练习。
課堂表现指的是学生对于教师所讲述的内容进行理解和掌握过程中的自然神态，而这也是教学效果最及时的反馈。教师在教学的过程中通过观察学生的眼神，可以判断出他们是否掌握了所讲述的内容。课堂提问是除课堂表现之外的另一种课堂中的及时反馈。在教学过程中，教师根据课堂进度，用合理的提问方式获得反馈信息。在学生的选择上，教师也应该选择中等生或是成绩较差的学生，以此考查班级中的大多数学生，得到真实、全面的反馈信息。课后练习主要是指教师为学生所布置的课后作业，而课堂检测的方式包括课堂中的口答、课上小检测、小练习等多种方式。这种反馈方式不仅可以让教师及时了解学生的掌握情况，同时还能让学生对自己进行检查。
2.课堂反馈的输出
课堂反馈也是提升学生学习能力的有效方式，这个过程需要教师进行反馈信息的输出。首先，教师要对学生的反馈信息及时进行评价，不同学生之间评价方式不同。对于成绩优秀的学生，反馈要以肯定为主，然后再引导学生对自己的学习进行完善和提升。对于成绩较差的学生，教师对他们的反馈评价应以鼓励性语言为主，提升他们学习的信心。这种反馈的评价方式结合学生自身实际情况，能够让他们在学习过程中不断提升自己。其次，教师还要注重课堂反馈的跟踪。教师的反馈让学生能够意识到自己学习中存在的问题，并在长时间的跟踪中进行纠正改进。
二、小学数学课堂中延时反馈的作用
学生在课堂中的反馈信息能够让教师及时调整自己的教学方式，保证课堂顺利进行。对学生自己来说，课堂反馈可以提高他们数学学习的兴趣及学习信心。教师在获得学生的反馈信息之后，对这些信息进行分析，并利用延时反馈改进教学方式。同时，还要根据反馈中的情况，对学生进行长期的跟踪。
1.利用延时反馈主导教学活动
在过去传统的教学中，教师对于学生的反馈都是及时做出评价，没有给学生留出思考的时间。这种方式不利于学生的思维拓展，有时立刻否定还会伤害学生的自尊心和数学学习的自信心。因此，教师在教学中要尽可能地为学生留出思考的时间，改变过去生硬、直接的反馈方式。利用延时反馈主导教学活动，让学生能够有足够的时间去思考或是探讨数学问题。
2.利用延时反馈激发学生创新思维
学生创新思维是通过他们对问题的充分思考、联想、猜测等一系列活动培养的。在这个过程中必然会出现错误，如果教师立刻对其进行否定，那么必然会产生不利的影响，扼杀学生的创新思维。所以，教师要注重反馈的时效性，让学生可以通过自己的思考不断完善创新想法。例如，在学习“圆的周长”时，学生按照课本上的测量方式测量圆的周长之后，教师不必进行立刻反馈，而是让学生继续思考，再次操作，找到更多的测量方式，开阔自己的数学思路。
3.利用延时反馈进行持续性教学
课堂反馈的持续性也是教师在教学中应该注意的内容。首先，学生在学习过程中如果能够树立正确的学习目标，及时掌握自己的学习结果，就能有效提高他们在学习中的积极性和主动性。因此，教师在教学中应该向学生准确地提供反馈信息，让他们及时了解到自己学习中的不足，保证课堂反馈的持續力。
其次，学生在学习的过程中很容易忘记之前所犯的错误，这就需要教师形成连续性的及时反馈。也就是说，为了防止学生再次出现相同的错误，教师要不断对反馈内容进行强调，让反馈信息深入到学生的学习过程中。
数学课堂教学的及时反馈离不开师生之间的互动，也是教学中必然会出现的结果。不论是课堂中的及时反馈还是延时反馈，都是为了服务于学生，提高教学质量。因此，教师必须要结合学生学习过程中的实际情况，用恰当的反馈方式为指导学生学习打下坚实的基础，提高课堂效率。当然，这一目标的实现仍然需要所有数学教师进一步探索和研究。
参考文献：
[1]陈娟娟.探讨新课标下小学数学的教学方法分析[J].学生之友（小学版），2013（5）.
[2]韩莺红.在数学课堂中渗透文化教育探析[J].成才之路，2011（29）.
注：课题批准号：GS[2016]GHB1699。
关键词：小学数学；课堂反馈；创新思维
小学数学课堂教学是师生之间互动的过程，不能只依靠教师在课堂中的教学，还需要学生在课堂中的有效反馈。课堂反馈可以有效拓展学生思维，正确引导学习思路，掌握数学知识，提高课堂效率。在恰当的时间，教师也要利用反馈的“延时”，更好地调整教学方式，把控教学质量，也就是在教学中注重课堂教学有效反馈的时效性。
一、小学数学课堂反馈收集和输出
1.课堂反馈的收集
数学课堂教学中，教师能够获得有效反馈的途径很多，这就需要我们在教学过程中用心去留意学生给的反馈信息，并以此作为依据不断改进课堂教学方式，提高教学质量。反馈收集的方式主要包括三种：课堂表现、课堂提问和课后练习。
課堂表现指的是学生对于教师所讲述的内容进行理解和掌握过程中的自然神态，而这也是教学效果最及时的反馈。教师在教学的过程中通过观察学生的眼神，可以判断出他们是否掌握了所讲述的内容。课堂提问是除课堂表现之外的另一种课堂中的及时反馈。在教学过程中，教师根据课堂进度，用合理的提问方式获得反馈信息。在学生的选择上，教师也应该选择中等生或是成绩较差的学生，以此考查班级中的大多数学生，得到真实、全面的反馈信息。课后练习主要是指教师为学生所布置的课后作业，而课堂检测的方式包括课堂中的口答、课上小检测、小练习等多种方式。这种反馈方式不仅可以让教师及时了解学生的掌握情况，同时还能让学生对自己进行检查。
2.课堂反馈的输出
课堂反馈也是提升学生学习能力的有效方式，这个过程需要教师进行反馈信息的输出。首先，教师要对学生的反馈信息及时进行评价，不同学生之间评价方式不同。对于成绩优秀的学生，反馈要以肯定为主，然后再引导学生对自己的学习进行完善和提升。对于成绩较差的学生，教师对他们的反馈评价应以鼓励性语言为主，提升他们学习的信心。这种反馈的评价方式结合学生自身实际情况，能够让他们在学习过程中不断提升自己。其次，教师还要注重课堂反馈的跟踪。教师的反馈让学生能够意识到自己学习中存在的问题，并在长时间的跟踪中进行纠正改进。
二、小学数学课堂中延时反馈的作用
学生在课堂中的反馈信息能够让教师及时调整自己的教学方式，保证课堂顺利进行。对学生自己来说，课堂反馈可以提高他们数学学习的兴趣及学习信心。教师在获得学生的反馈信息之后，对这些信息进行分析，并利用延时反馈改进教学方式。同时，还要根据反馈中的情况，对学生进行长期的跟踪。
1.利用延时反馈主导教学活动
在过去传统的教学中，教师对于学生的反馈都是及时做出评价，没有给学生留出思考的时间。这种方式不利于学生的思维拓展，有时立刻否定还会伤害学生的自尊心和数学学习的自信心。因此，教师在教学中要尽可能地为学生留出思考的时间，改变过去生硬、直接的反馈方式。利用延时反馈主导教学活动，让学生能够有足够的时间去思考或是探讨数学问题。
2.利用延时反馈激发学生创新思维
学生创新思维是通过他们对问题的充分思考、联想、猜测等一系列活动培养的。在这个过程中必然会出现错误，如果教师立刻对其进行否定，那么必然会产生不利的影响，扼杀学生的创新思维。所以，教师要注重反馈的时效性，让学生可以通过自己的思考不断完善创新想法。例如，在学习“圆的周长”时，学生按照课本上的测量方式测量圆的周长之后，教师不必进行立刻反馈，而是让学生继续思考，再次操作，找到更多的测量方式，开阔自己的数学思路。
3.利用延时反馈进行持续性教学
课堂反馈的持续性也是教师在教学中应该注意的内容。首先，学生在学习过程中如果能够树立正确的学习目标，及时掌握自己的学习结果，就能有效提高他们在学习中的积极性和主动性。因此，教师在教学中应该向学生准确地提供反馈信息，让他们及时了解到自己学习中的不足，保证课堂反馈的持續力。
其次，学生在学习的过程中很容易忘记之前所犯的错误，这就需要教师形成连续性的及时反馈。也就是说，为了防止学生再次出现相同的错误，教师要不断对反馈内容进行强调，让反馈信息深入到学生的学习过程中。
数学课堂教学的及时反馈离不开师生之间的互动，也是教学中必然会出现的结果。不论是课堂中的及时反馈还是延时反馈，都是为了服务于学生，提高教学质量。因此，教师必须要结合学生学习过程中的实际情况，用恰当的反馈方式为指导学生学习打下坚实的基础，提高课堂效率。当然，这一目标的实现仍然需要所有数学教师进一步探索和研究。
参考文献：
[1]陈娟娟.探讨新课标下小学数学的教学方法分析[J].学生之友（小学版），2013（5）.
[2]韩莺红.在数学课堂中渗透文化教育探析[J].成才之路，2011（29）.
注：课题批准号：GS[2016]GHB1699。