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摘要：高质量的实训基地是保证高职院校人才培养质量重要的环节。以无锡职教园为对象，分析了电子商务专业实训基地建设中存在的若干问题及其原因，并针对高职教育的特点，提出建立和发展区域共享型的电子商务专业实训基地的建设新模式，以期能有效地推进高职院校电子商务专业人才的培养质量和形成可持续性发展的机制，并能为相关研究提供参考。
关键词：电子商务；实训基地；区域共享；建设模式
中图分类号：F24
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2015）06-0082-03
1研究背景
1.1高等职业教育与区域经济的关系
在经济社会发展的当前形势下，高等职业教育的社会服务功能越来越向为区域和行业提供高素质、高技能、创新型人才的培训与培养，提供技术创新、推广和服务转变。高等职业技术教育的区域服务性使得其与区域经济的关系越来越密切。高职院校所在的当地经济的结构、发展趋势等影响着高职院校的办学规模、发展层次、开设的专业以及人才培养的模式等。而另一方面，职业教育又反过来，根据当地经济的结构和发展趋势，制定自己的人才培养方案，培养符合当地经济发展规律的各层次、各类型的高素质的专业技术人才，从而又促进和推动了当地经济的发展。这种区域经济和高等职业教育的相辅相成和相互影响，决定了高等职业教育应依据区域市场需要和自身的特点设置专业，只有成为能为当地经济的发展提供不断的智力和技术引擎，才能使高等职业教育充满活力。区域经济和高等职业教育的这种互补、双赢的关系必然使高等职业教育与区域经济更加紧密地结合与互动。
1.2实训基地在职业教育中的地位
实训基地是指在职业教育中为学生提供进行实践教学、保证学生掌握一定职业技能的场所、设备、配套软件等一系列软硬件设施，是职业教育的基本硬件，是实施职业技能训练的保证。其主要功能是面向实践，尽可能地模仿学生工作过程中的环境，从而使学生学习到更多理论教学不能学习到的实操技能，是“角色扮演”教学方法的典型应用，能够使学生亲身体验未来的工作，这对于促进学生快速融入职业角色，缩短就业适应期具有良好的促进作用。
高等职业教育区别于普通高等教育的关键特色就在于强调其人才培养的职业性、技能性和实践性。鉴于高职教育在高等教育层次中的定位，實训基地在高职教育中的地位越来越重要，专业实训基地的建设水平已成为一所高职院校办学质量的重要衡量指标。在科学地规划、建设的专业实训基地中，学生能够接受良好的专业技能训练，掌握本专业的实际工作过程中的一些工作技能和技术，这将极大地缩短学生将来的工作适应期，提高学生在就业中的竞争性。随着高职教育与区域经济的关联度越来越紧密，实训基地与社会的关系也越来越密切，越来越多的企业为了减少成本，将员工送往学校的实训基地进行技能培训。在这个过程中，学校教育方法与企业的培养方法相互结合、互相影响，也极大地促进了高职教育的教学理论和教学方法的革新。实训基地俨然已经成为校企合作的纽带，成为实践教学创新的平台，成为推动高等职业教育发展，培养高等技能型人才的重要因素。
1.3区域共享型实训基地的现状及问题
区域共享型实训基地在本文中是指面向一个经济区域的、为一个区域内多个职业院校或社会实体单位服务的专业实训基地。是指在当地政府主管部门和职业院校的共同引导下，符合当地经济发展规划和需求的，能为学校培养合格的专业人才和社会提供培训服务的实训基地。这样的实训基地一般是通过各职业院校之间、院校和企业之间进行合作分工、协同合作而建立的，集教学、科研、生产、培训和职业技能鉴定为一体的开放的、合作的实训基地。
这样的区域共享型实训基地不仅表现在本区域内各院校之间的资源共享，也表现在作为一种社会资源，与企业的互动。具体表现为，实训基地服务范围的扩大和服务功能的拓展上，即服务范围由面向一所学校扩大到面向区域内其他职业院校、企业和社会；服务范围由单一的提供教学实践扩展到职业技能培训和资格鉴定，为企业进行员工再培训等。以无锡职教园为例，目前园区中开设电子商务专业的各所高职院校的电子商务专业实训基地基本上是各个院校根据自己对电子商务专业学生培养目标的理解而建设的，为本校电子商务专业学生服务的实训基地。所以，这造成了建设水平的参差不齐，并且这种重复建设造成大量的资源和人员的浪费。这样的建设明显还停留在早期的思维模式中，不符合专业实训基地的发展趋势。因此，依据资源共享的观点，在政府主管部门的领导下，联合各园区各院校，并在行业内企业的参与下，建设一个高水平的、服务于本地经济发展特点和要求的域共享型电子商务专业实训基地，是提升无锡地区电子商务水平的必然要求。
近几年，特别是前几轮的高等职业院校的人才培养工作的评估后，无锡职教园区的各所高职院校电子商务专业的实训基地的软、硬件条件都得到了极大的改善。从毕业生质量跟踪反馈的数据来看，本区域高职院校电子商务专业毕业生的就业率和对口率都得到了很大的提高。这个结果和专业实训基地办学条件和层次的提高有着很大的关系。
虽然电子商务专业实训基地的建设水平得到了很大的提高，但仔细分析，会发现依然存在一些问题。例如，高职院校的办学条件评估和人才培养质量评估工作虽然对于提高一个学校的办学质量有积极的促进作用，但是，一些高职院校为了就会这些教学评估，上马了一些“短、平、快”的项目，为了突出“特色”，在很短平的时间里投入了大量的人力、财力和物力，采购了大量的先进的实训设备和实训软件。而这些往往是在较短平的时间里完成的，所以缺乏一些科学的、长期的规划和方案，这就导致了一些实训设备、实训软件利用率低，或者不适用的现象。由于缺乏严密、科学的规划，实训基地的配套建设处于滞后的状态。如对实训师资的专业培训、实训教材的配套建设和与企业的长期合作方案等。并且，实训基地的建设往往占用了专业建设的大部经费，受制于财力，各学校的实训基地往往是不完整的和重复的。所以，职教园区内电子商务专业实训基地的现状是分散的、独立的、“小而不全”的，由于资源整合的欠缺，对于更好的提高学生的培养质量，更好地促进本地电子商务行业的发展还是产生了一定的影响。 1.4无锡职业教园简介
无锡职教园是无锡市“十二五”规划的“五大中心”重点项目之一，是无锡市重点建设发展的集职业教育、科研、实训、文化、旅游、生态、居住、商业为一体的综合性职教园。园区拥有高、中职院校8所和1个公共实训基地。依托职教平台，进行校企互动，职教园为无锡经济发展输送了越来越多的各类专业人才，越来越成为促进无锡经济发展的智慧引擎。职教园区共有5所学校开设了电子商务专业，每年为无锡及周边地区输送电子商务专业人才300余人，这些人越来越成长为无锡市创建国家级电子商务示范城市的中坚力量。
2构建区域共享型电子商务实训基地的新模式
2.1开启校企合作创建实训基地的新模式
实训基地的根本目的是使学生熟练掌握本专业相关岗位所需要的技能，缩短就业适应期，所以，企业对相关岗位的技能要求与学生在实训基地中学习到的技能应该有良好的契合度。这也决定了校企合作共建、共享专业实训基地应成为共享型实训基地建设目标和标准。
电子商务在近几年的人才需求统计中一直是个人才紧缺型行业。高职电子商务专业的人才培养目标最终是面对行业企业的，企业也需要受过专业培训的高校电子商务专业人才，这种相互吸引决定了职业院校电子商务实训基地为了提高适合行业发展发变的专业人才，首先要采用校企共建模式，而校企合作共建电子商务专业实训基地也是保证基地可持续发展的重要保障。电子商务作为计算机与市场营销的交叉行业，是一个快速发展的行业，企业的发展要求院校必须不断更新教学手段、教学内容，以培养出满足企业需求的合格技能型人才，这样才能不断促进办学水平的提高。相应地，在这样的环境下培养出来的高质量的技能型人才充实到企业队伍中，改善了企业员工的人才结构，提高了企业员工的整体素质，进而提高了企业在行业中的竞争力。通过校企合作共建、共享电子商务专业实训基地，将有助于在学校和企业间形成良性的可持续的循环，有助于革新高职院校的人才培养模式和观点，有助于吸引企业参与到学校的专业建设中，有助于开展“订单式”人才培养模式，有助于开拓校外实训基地等。
2.2建立产学研结合型的实训基地
产学研结合是随着我国市场经济发展到一定程度而对高等職业教育提出的新的要求，也是高职教育实训基地建设的必由之路。产学研结合是一种充分利用企业和院校的教育资源，培养学生的综合技能、创新能力，进而提高综合竞争力的人才培养模式，其本质是将理论与生产、经营实践结合，引入企业的经营和管理模式，借此转变教育理念，培养符合行业发展要求的技术人才，并利用高校的智力资源开展研究创新工作。有鉴于此，近年来，产学研结合也成为了各大高职院校的办学方针。在这种新思路下，通过校企合作，发挥双方各自的优势。其中，学校可以充分发挥实训基地的功能，将其建设成为集教学、科研、生产和经营的专业单元，承担部分学生的实习和老师的实践锻炼；企业从中培养、获得合格的专业技术人才。
在产学研模式建设方针指导下的专业实训基地，可以弥补教育中的“实践”环节的缺失，利用企业的资源改善、革新办学条件和办学理念，促进高职院校“双师型”队伍的建设，优化教师的知识结构，提高师资队伍的水平。以电子商务专业为例，产学研结合的实训基地中，学生将会在真实的环境中，利用现有的电子商务平台，开展实际的电子商务实践，能极大地促进学生融入职业角色，提高成就感，解决实际问题有很大的帮助。而这样的平台也对革新教师教学方法，促使教师深入思考怎样的教学手段和教学方法才能更好的促进学生掌握专业的技能。这些改变对于提高电子商务专业学生的综合素质和革新教师的教学理念都会产生积极的作用。因此，产学研结合应成为专业实训基地建设的重要指导原则。
2.3统一规划，协同参与，科学安排
区域共享型的电子商务专业实训基地对专业建设提出新的要求，需要政府、教育行政部门、企业及区域内高等职业院校的共同参与。根据当地区域经济与支柱产业进行调研摸底，科学制定合理的电子商务发展规划，并根据行业对人才素质的要求，制定适合本区域需求的电子商务专业人才需求方向。在此基础上，教育主管部门合理地规划对应的实训室，这一环节需要区域内各职业院校的参与，针对已有的资源和专业的特长进行科学合理的分工，取长补短，避免重复建设，造成人力、物力和财力资源的浪费。具体可参考如图1所示的方案规划图。
3结束语
专业实训基地的建设水平是一所高职院校办学条件的重要环节，决定了其办学水平和人才培养的质量。近年来，高职院校均重视专业实训基地的建设，投入了大量的人力、物力和财力，这些变化促进了高职院校专业人才的培养质量。但随着经济的深入发展，这种“小而散”，各自独立建设的专业实训基地显然会越来越滞后行业对人才素质的新要求。所以，高职院校应创新实训基地的建设理念，在政府主管部门的协同下，借助企业，共同建设共享型的、高质量的、可持续发展的专业实训基地，实现资源共享、优势互补。电子商务行业是一个新兴、快速发展的行业，对于优化无锡地区的经济结构、促进产业升级具有重要的意义。要建设成为国家级电子商务示范城市，需要大量的能满足行业发展的电子商务专业人才，这就对传统的电子商务专业人才培养提出了新的更高的要求，而作为人才培养重要场所的实训基地的建设则首当其冲，建设一个为区域经济服务的、共享的电子商务专业实训基地会成为无锡建设国家电子商务示范城市的有力保障。
参考文献
[1]张天瑜.高职院校实训基地建设新模式的研究[J].湖北广播电视大学学报，2013，（7）.
[2]王瑶，覃旭军.校企合作共建实训基地的实践与思考[J].中国职业技术教育，2011，（15）.
[3]孙杰.区域性职业教育实训基地的运行与管理机制研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2014，（4）.
关键词：电子商务；实训基地；区域共享；建设模式
中图分类号：F24
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2015）06-0082-03
1研究背景
1.1高等职业教育与区域经济的关系
在经济社会发展的当前形势下，高等职业教育的社会服务功能越来越向为区域和行业提供高素质、高技能、创新型人才的培训与培养，提供技术创新、推广和服务转变。高等职业技术教育的区域服务性使得其与区域经济的关系越来越密切。高职院校所在的当地经济的结构、发展趋势等影响着高职院校的办学规模、发展层次、开设的专业以及人才培养的模式等。而另一方面，职业教育又反过来，根据当地经济的结构和发展趋势，制定自己的人才培养方案，培养符合当地经济发展规律的各层次、各类型的高素质的专业技术人才，从而又促进和推动了当地经济的发展。这种区域经济和高等职业教育的相辅相成和相互影响，决定了高等职业教育应依据区域市场需要和自身的特点设置专业，只有成为能为当地经济的发展提供不断的智力和技术引擎，才能使高等职业教育充满活力。区域经济和高等职业教育的这种互补、双赢的关系必然使高等职业教育与区域经济更加紧密地结合与互动。
1.2实训基地在职业教育中的地位
实训基地是指在职业教育中为学生提供进行实践教学、保证学生掌握一定职业技能的场所、设备、配套软件等一系列软硬件设施，是职业教育的基本硬件，是实施职业技能训练的保证。其主要功能是面向实践，尽可能地模仿学生工作过程中的环境，从而使学生学习到更多理论教学不能学习到的实操技能，是“角色扮演”教学方法的典型应用，能够使学生亲身体验未来的工作，这对于促进学生快速融入职业角色，缩短就业适应期具有良好的促进作用。
高等职业教育区别于普通高等教育的关键特色就在于强调其人才培养的职业性、技能性和实践性。鉴于高职教育在高等教育层次中的定位，實训基地在高职教育中的地位越来越重要，专业实训基地的建设水平已成为一所高职院校办学质量的重要衡量指标。在科学地规划、建设的专业实训基地中，学生能够接受良好的专业技能训练，掌握本专业的实际工作过程中的一些工作技能和技术，这将极大地缩短学生将来的工作适应期，提高学生在就业中的竞争性。随着高职教育与区域经济的关联度越来越紧密，实训基地与社会的关系也越来越密切，越来越多的企业为了减少成本，将员工送往学校的实训基地进行技能培训。在这个过程中，学校教育方法与企业的培养方法相互结合、互相影响，也极大地促进了高职教育的教学理论和教学方法的革新。实训基地俨然已经成为校企合作的纽带，成为实践教学创新的平台，成为推动高等职业教育发展，培养高等技能型人才的重要因素。
1.3区域共享型实训基地的现状及问题
区域共享型实训基地在本文中是指面向一个经济区域的、为一个区域内多个职业院校或社会实体单位服务的专业实训基地。是指在当地政府主管部门和职业院校的共同引导下，符合当地经济发展规划和需求的，能为学校培养合格的专业人才和社会提供培训服务的实训基地。这样的实训基地一般是通过各职业院校之间、院校和企业之间进行合作分工、协同合作而建立的，集教学、科研、生产、培训和职业技能鉴定为一体的开放的、合作的实训基地。
这样的区域共享型实训基地不仅表现在本区域内各院校之间的资源共享，也表现在作为一种社会资源，与企业的互动。具体表现为，实训基地服务范围的扩大和服务功能的拓展上，即服务范围由面向一所学校扩大到面向区域内其他职业院校、企业和社会；服务范围由单一的提供教学实践扩展到职业技能培训和资格鉴定，为企业进行员工再培训等。以无锡职教园为例，目前园区中开设电子商务专业的各所高职院校的电子商务专业实训基地基本上是各个院校根据自己对电子商务专业学生培养目标的理解而建设的，为本校电子商务专业学生服务的实训基地。所以，这造成了建设水平的参差不齐，并且这种重复建设造成大量的资源和人员的浪费。这样的建设明显还停留在早期的思维模式中，不符合专业实训基地的发展趋势。因此，依据资源共享的观点，在政府主管部门的领导下，联合各园区各院校，并在行业内企业的参与下，建设一个高水平的、服务于本地经济发展特点和要求的域共享型电子商务专业实训基地，是提升无锡地区电子商务水平的必然要求。
近几年，特别是前几轮的高等职业院校的人才培养工作的评估后，无锡职教园区的各所高职院校电子商务专业的实训基地的软、硬件条件都得到了极大的改善。从毕业生质量跟踪反馈的数据来看，本区域高职院校电子商务专业毕业生的就业率和对口率都得到了很大的提高。这个结果和专业实训基地办学条件和层次的提高有着很大的关系。
虽然电子商务专业实训基地的建设水平得到了很大的提高，但仔细分析，会发现依然存在一些问题。例如，高职院校的办学条件评估和人才培养质量评估工作虽然对于提高一个学校的办学质量有积极的促进作用，但是，一些高职院校为了就会这些教学评估，上马了一些“短、平、快”的项目，为了突出“特色”，在很短平的时间里投入了大量的人力、财力和物力，采购了大量的先进的实训设备和实训软件。而这些往往是在较短平的时间里完成的，所以缺乏一些科学的、长期的规划和方案，这就导致了一些实训设备、实训软件利用率低，或者不适用的现象。由于缺乏严密、科学的规划，实训基地的配套建设处于滞后的状态。如对实训师资的专业培训、实训教材的配套建设和与企业的长期合作方案等。并且，实训基地的建设往往占用了专业建设的大部经费，受制于财力，各学校的实训基地往往是不完整的和重复的。所以，职教园区内电子商务专业实训基地的现状是分散的、独立的、“小而不全”的，由于资源整合的欠缺，对于更好的提高学生的培养质量，更好地促进本地电子商务行业的发展还是产生了一定的影响。 1.4无锡职业教园简介
无锡职教园是无锡市“十二五”规划的“五大中心”重点项目之一，是无锡市重点建设发展的集职业教育、科研、实训、文化、旅游、生态、居住、商业为一体的综合性职教园。园区拥有高、中职院校8所和1个公共实训基地。依托职教平台，进行校企互动，职教园为无锡经济发展输送了越来越多的各类专业人才，越来越成为促进无锡经济发展的智慧引擎。职教园区共有5所学校开设了电子商务专业，每年为无锡及周边地区输送电子商务专业人才300余人，这些人越来越成长为无锡市创建国家级电子商务示范城市的中坚力量。
2构建区域共享型电子商务实训基地的新模式
2.1开启校企合作创建实训基地的新模式
实训基地的根本目的是使学生熟练掌握本专业相关岗位所需要的技能，缩短就业适应期，所以，企业对相关岗位的技能要求与学生在实训基地中学习到的技能应该有良好的契合度。这也决定了校企合作共建、共享专业实训基地应成为共享型实训基地建设目标和标准。
电子商务在近几年的人才需求统计中一直是个人才紧缺型行业。高职电子商务专业的人才培养目标最终是面对行业企业的，企业也需要受过专业培训的高校电子商务专业人才，这种相互吸引决定了职业院校电子商务实训基地为了提高适合行业发展发变的专业人才，首先要采用校企共建模式，而校企合作共建电子商务专业实训基地也是保证基地可持续发展的重要保障。电子商务作为计算机与市场营销的交叉行业，是一个快速发展的行业，企业的发展要求院校必须不断更新教学手段、教学内容，以培养出满足企业需求的合格技能型人才，这样才能不断促进办学水平的提高。相应地，在这样的环境下培养出来的高质量的技能型人才充实到企业队伍中，改善了企业员工的人才结构，提高了企业员工的整体素质，进而提高了企业在行业中的竞争力。通过校企合作共建、共享电子商务专业实训基地，将有助于在学校和企业间形成良性的可持续的循环，有助于革新高职院校的人才培养模式和观点，有助于吸引企业参与到学校的专业建设中，有助于开展“订单式”人才培养模式，有助于开拓校外实训基地等。
2.2建立产学研结合型的实训基地
产学研结合是随着我国市场经济发展到一定程度而对高等職业教育提出的新的要求，也是高职教育实训基地建设的必由之路。产学研结合是一种充分利用企业和院校的教育资源，培养学生的综合技能、创新能力，进而提高综合竞争力的人才培养模式，其本质是将理论与生产、经营实践结合，引入企业的经营和管理模式，借此转变教育理念，培养符合行业发展要求的技术人才，并利用高校的智力资源开展研究创新工作。有鉴于此，近年来，产学研结合也成为了各大高职院校的办学方针。在这种新思路下，通过校企合作，发挥双方各自的优势。其中，学校可以充分发挥实训基地的功能，将其建设成为集教学、科研、生产和经营的专业单元，承担部分学生的实习和老师的实践锻炼；企业从中培养、获得合格的专业技术人才。
在产学研模式建设方针指导下的专业实训基地，可以弥补教育中的“实践”环节的缺失，利用企业的资源改善、革新办学条件和办学理念，促进高职院校“双师型”队伍的建设，优化教师的知识结构，提高师资队伍的水平。以电子商务专业为例，产学研结合的实训基地中，学生将会在真实的环境中，利用现有的电子商务平台，开展实际的电子商务实践，能极大地促进学生融入职业角色，提高成就感，解决实际问题有很大的帮助。而这样的平台也对革新教师教学方法，促使教师深入思考怎样的教学手段和教学方法才能更好的促进学生掌握专业的技能。这些改变对于提高电子商务专业学生的综合素质和革新教师的教学理念都会产生积极的作用。因此，产学研结合应成为专业实训基地建设的重要指导原则。
2.3统一规划，协同参与，科学安排
区域共享型的电子商务专业实训基地对专业建设提出新的要求，需要政府、教育行政部门、企业及区域内高等职业院校的共同参与。根据当地区域经济与支柱产业进行调研摸底，科学制定合理的电子商务发展规划，并根据行业对人才素质的要求，制定适合本区域需求的电子商务专业人才需求方向。在此基础上，教育主管部门合理地规划对应的实训室，这一环节需要区域内各职业院校的参与，针对已有的资源和专业的特长进行科学合理的分工，取长补短，避免重复建设，造成人力、物力和财力资源的浪费。具体可参考如图1所示的方案规划图。
3结束语
专业实训基地的建设水平是一所高职院校办学条件的重要环节，决定了其办学水平和人才培养的质量。近年来，高职院校均重视专业实训基地的建设，投入了大量的人力、物力和财力，这些变化促进了高职院校专业人才的培养质量。但随着经济的深入发展，这种“小而散”，各自独立建设的专业实训基地显然会越来越滞后行业对人才素质的新要求。所以，高职院校应创新实训基地的建设理念，在政府主管部门的协同下，借助企业，共同建设共享型的、高质量的、可持续发展的专业实训基地，实现资源共享、优势互补。电子商务行业是一个新兴、快速发展的行业，对于优化无锡地区的经济结构、促进产业升级具有重要的意义。要建设成为国家级电子商务示范城市，需要大量的能满足行业发展的电子商务专业人才，这就对传统的电子商务专业人才培养提出了新的更高的要求，而作为人才培养重要场所的实训基地的建设则首当其冲，建设一个为区域经济服务的、共享的电子商务专业实训基地会成为无锡建设国家电子商务示范城市的有力保障。
参考文献
[1]张天瑜.高职院校实训基地建设新模式的研究[J].湖北广播电视大学学报，2013，（7）.
[2]王瑶，覃旭军.校企合作共建实训基地的实践与思考[J].中国职业技术教育，2011，（15）.
[3]孙杰.区域性职业教育实训基地的运行与管理机制研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2014，（4）.