近年来，我校紧紧围绕“人品教育”特色学校建设工作，把“人品教育”这一特色主题之下的教育教学管理工作纳入了学校管理的重中之重，对特色学校建设理念之下的教育教学管理进行了大胆的探索和实践，已经取得初步成效。
　　一、思想引领，建章立制
　　我校的特色就是“人品教育”，“人品教育”的内涵就是做人的品质，针对小学生就是要努力培养学生良好的思想品德、良好的行为习惯，积极为做好合格公民打下基础。我校的办学理念就是“好人品铸就好学校，好学校培养好人品”，其理念涵盖了三个发展主体，即教师、学校、学生，核心主体是学生。我校坚持“搭建平台，资源共享，改革创新”为指导思想，制定和落实了相关的规章制度，形成了良好的管理机制。学校建立了“扁平化”教学常规管理，做到了教学研究活动规范化，经常化。
　　二、紧扣主题，优化教学
　　在教学管理中，我们坚持“抓常规、重效率、讲科学、看质量”的思路。主要做法是：
　　1.搞好课程建设。我校组织全体教师按照人品教育目标体系，制定了人品教育课程标准，编写了校本教材，安排了每周一节人品教育教材进课堂，同时，每天安排课程的人品教育校园歌会时间;一二年级每周有十五分钟的国学教育时间。另外学校组织编写了师生对人品的感言悟语《感悟人品》、人品校园歌曲集《人品之声》、编排四十分钟的“校园人品体操”。将“诗书礼乐武科”这六条途径编写了教材四十余本。把这些课程都纳入到了地方课时计划之中。
　　2.搞好有效课堂。我们学校开设了“教育教学问题征集研究沙龙制度”，组织全校教师听取研讨课堂“说讲评”活动，综合学科资源;开设“人品杯”课堂教学擂台赛，将人品教育的“民主意识、合作意识、参与意识、竞争意识、赏识激励意识、目标意识”纳入到课
　　堂教学评价标准之中，对单方面尤其突出的课堂设立单项特色奖励，各方面表现突出者设立综合奖，颁发“人品杯”奖励;学校实行了“推门听课制度”，在不影响教师教学的前提下，可听取教学片段。
　　3.搞好教学常规研究。我校有校本教研“七制度”，将学校教师的论文写作、教师日常教学反思、教师教学研究常规工作纳入一个记录本，通过一个本子的检查就能够看出教师教学常规过程研究的具体事宜。坚持间周一次“教育教学理论培训”，采取“请进来，派出
　　去”的办法，培养教师发展。对学校教师教学过程严格执行“学月工作检查考核制度”，采取互评、自评、班子评的评估方式，给予综合分值，纳入教师业绩考核之中。
　　三、营造氛围、成长体验我校把人品教育活动的开展纳入到了校园文化建设内容之中，广泛开展各种体验活动，让师生在浓厚的人品教育氛围之中有体验、有感悟、有进步。
　　1.加强校园物质文化建设。我校的办学理论体系基本上都在校园内进行了物化，给师生呈现出来，让师生感受到我校独特的办学氛围，给学生心灵的洗涤和行为的引导。
　　2.校园精神文化建设。我校充分利用校园集会和学校的升旗仪式、节日庆祝活动，坚持做到了每月一主题，每周一重点，教育有序，效果明显。学校还开辟了学生小报《人品艺苑》和教师教育刊物《人品教育》及其学校“人品教育”网站建设这三块主要的学习宣传阵地，起到了训练提高、凝聚精神的积极作用。我校的校园歌会、经典诵读、书画展示、科技制作等活动丰富多彩，20余个特色社团有声有色，学生在竞争中锻炼，健康成长。
　　3.行为文化建设每学期积极开展与乡镇学校儿童“手拉手活动”“重阳节送温暖活动”“雏鹰先进班集体评比活动”“班集体文化展示活动”等，规范了学生行为，增强了学生的自我教育能力、爱校意识和集体主义精神。学校还十分注重校外实践基地建设工作，多次安排学生学习实践、参观访问，收到了基地服务人、基地教育人的良好效果。
　　我们坚持以人品教育为特色，在特色建设道路上不断探索实践，不断反思总结，力争使人品教育有实效，有明显的成绩，做到特色明顯，质量攀升。
　　（作者单位：重庆市涪陵城区第三小学）