【摘 要】
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作为深化新时代教育改革的重要举措之一，“双减”政策的出台对规范和引导校外培训发展有着重要意义。为进一步促进校外培训治理取得成效，需厘清校外培训的生存逻辑、分析“双减”政策的治理实效、构建系统综合的治理体系。研究发现，教育评价的高风险、学校质量的不均衡和家长选择的非理性共同催生了校外培训诸多乱象，当前治理措施会导致“明补”变“暗补”、课后服务由“期望”变“失望”、全面发展由“要求”变“奢求”等。为构
【机 构】
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东北师范大学中国农村教育发展研究院&教育学部
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国农村教育发展基本类型与模型建构研究”（18JJD880001）；
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作为深化新时代教育改革的重要举措之一，“双减”政策的出台对规范和引导校外培训发展有着重要意义。为进一步促进校外培训治理取得成效，需厘清校外培训的生存逻辑、分析“双减”政策的治理实效、构建系统综合的治理体系。研究发现，教育评价的高风险、学校质量的不均衡和家长选择的非理性共同催生了校外培训诸多乱象，当前治理措施会导致“明补”变“暗补”、课后服务由“期望”变“失望”、全面发展由“要求”变“奢求”等。为构建系统化的教育治理体系，要稳步推进教育评价改革、积极提高学校教育质量、协同建构课后服务体系、严格规范校外培训活动。
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