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摘 要：沟通是一门学问，是班主任工作这门“大学问”中的“小学问”。作为一名班主任，有效沟通，就会使教育收到事半功倍的效果；缺乏沟通，就必然会影响我们的教育教学。那么，该怎样和学生进行有效沟通呢？笔者认为：我们应该蹲下身子，放下架子，走进学生的学习生活，聆听学生的真实想法，以多种渠道与学生进行心灵的对话，那么师生之间的关系就会变得更和谐！
关键词：亲近；沟通；对话；心灵语录；和谐
一、从“问好”现象说起，寻查原因
每每走过低段小朋友的身边，从老远处传来的问好声听起来总是那么甜美、舒服。然而，随着年级的不断升高，问好声似乎少了，经常看到学生或默不作声，或快速从老师身边闪过，更有甚者还绕道而行。为此，笔者进行了调查、分析，发现：造成这一现象的主要原因是随着年龄的增长，学生心理转变明显，思想也变得更为成熟了，表现欲也降低了，什么事都喜欢藏在心里，不喜表达。
二、从“亲近”开始，拉近距离
1.蹲下身子，聆听学生的心声
既然孩子们变得不喜言谈、表达，我们应该时常蹲下身子来，和他们拉拉“家常”；把手搭在学生的肩上，给予关心和安慰，这样就会拉近彼此之间的距离，学生就会把你当作一位值得信任的“大朋友”，毫无保留地告诉你隐藏在他内心深处的小秘密！
2.放下架子，主动与学生接触
我们應该放下架子，主动去关心孩子们，走到孩子中间，和他们一起聊天、一起娱乐、一起学习……既成了孩子们的“好朋友”，又了解了他们的一天动态，不是一举两得嘛！在每一次的交谈中，和他们站在同一起点，鼓励孩子说真心话，循循善诱，尽可能消除他们对老师的畏惧感，让他们在交谈中毫不顾虑地畅所欲言。
3.尊重学生，以“爱”育人
“用心关注每个学生，用爱塑造每颗心灵。”是我的座右铭。作为一名班主任，我努力和学生建立一种融洽的关系。对后进生给予他们更多的关爱，尊重学生，与他们平等交流、对话，即使他们犯了错误，也不是一味地批评、指责，而是寻找原因，指引方向，耐心教育。
三、从“对话”着手，多种渠道沟通
1.“班级悄悄话信箱”，建立沟通的平台
“悄悄话信箱”可谓是我校德育的一大特色，在班里，我也尝试着以这样的方式，与学生间搭建这样的沟通平台。每次打开信箱，我都会惊奇地发现，学生内心世界之丰富。他们有的给我提出意见，有的指出同学的不足等等。有了这样的沟通方式，师生关系也变得更加融洽了。
2.《心灵语录》，打开了彼此间的窗户
每位孩子自己设计一本《心灵语录》，把想说的，想倾诉的，想表达的，在这本子上一吐为快，可以写写自己在学习生活中遇到的困惑；可以提出对老师的看法；也可以为班级出谋划策，想金点子等。瞧，这就是孩子们自行设计的《心灵语录》本。
下面我呈现一位学生与我的心灵沟通记录：
烦恼——同桌，请别再用异样的眼神看着我！
小婷：老师，最近有一件事情让我觉得很苦恼。那天，我抄写的句子因粗心漏写了一句，我的同桌就用异样的眼神看着我，好像在嘲笑我，让我心里很难受。我想对同桌说：“每当我犯错误的时候，请别用特别的眼神看我了！”
大朋友的话：很高兴你能敞开心扉和我说你的烦心事，说明你把我当成了你的朋友，而且是一个值得信赖的朋友。你说得对，每个人都会有犯错误的时候，只要及时改正就好。你的同桌在这时候这样做确实不对，你抽时间好好和同桌谈谈，我想他会改正的，试试看！你也试着让自己的心胸变得更宽广些，你会发现天空将更加湛蓝。愿你和同桌能成为一对好朋友！
3.开心乐园——“心灵语录”开通了！
欣儿：开通了“心灵语录”，我可高兴了！我过几天要当学校的文明岗哨了，好激动啊！我一定要站得笔直笔直的，从下周开始，我一定会早起，好好表现。请老师放一百个心吧！
大朋友的话：祝贺你，成为文明岗哨中的一员！老师相信：你的表现一定会让大家满意的！今天，我很高兴能够看到你与我分享快乐，说明你把我当成了真正的朋友，一位值得信赖的好朋友，对吗？希望每天都能看到一个开心的你，创造一个属于自己的缤纷世界！
反思：通过学生在《心灵语录》中的反映，详细地了解他们的内心想法，有了它，我发现师生之间的关系变密切了。学生在这解决了许多心理上的困惑，彼此之间可以无话不谈，畅所欲言，让自己快乐起来，同时，还促进了我的班级管理，班级之间形成了很强的凝聚力。
4.《家校联系》，促进了彼此间的交流
记得有一位家长在给家校本上这样写道：孩子说，班主任对我真好，因为她能经常关心我，奖励糖果给我吃。短短的一句评价，让我很欣喜，因为：这个孩子会懂得感受爱了！它能够这样说，证明了孩子的确改变了不少。与他刚转学来时相比，像换了个人似的。
老师的反馈：孩子，你应该感谢你的妈妈，其实，她比老师更爱你，每天上班，回家还要给你做饭，给你辅导，一个人撑起这个家多不容易啊！你应该理解妈妈的良苦用心！聪明的你，老师知道你会怎么做了！
第二天，当我再次打开他的《家校联系》本时，我愣住了，因为上面清楚地写着：妈妈，请你原谅我，我知道我错了，这几天总是惹您生气，让您操心，您辛苦了！请您原谅我吧！
妈妈的感言：总以为自己的孩子不会理解妈妈，现在看来，其实不然，今天我很高兴，因为第一次看到孩子说出这样的话。
我的反思：是啊！几句短短的话语在此时却起了关键的作用，孩子学会了换位思考，不再是一味地叛逆，而是更能理解父母，爱自己的父母。
总之，只要老师与学生之间能以真心换真心，那么一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。透过德育教育，我们可以触摸德育的教育研究与其他学科的教学研究一样，也是需要灵性的。在日常生活中，我们既要走进学生的学习生活，又要走进学生的内心深处，有意识地了解他们的真实想法，彼此真心交流，我们的师生关系才会变得更和谐！
参考文献：
[1]《小学德育》.2005和2006若干.华南师范出版社.
[2]袁振国.师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版社，2001年8月.
[3]李静.和孩子一起成长[A].班主任德育论文集，2006.
关键词：亲近；沟通；对话；心灵语录；和谐
一、从“问好”现象说起，寻查原因
每每走过低段小朋友的身边，从老远处传来的问好声听起来总是那么甜美、舒服。然而，随着年级的不断升高，问好声似乎少了，经常看到学生或默不作声，或快速从老师身边闪过，更有甚者还绕道而行。为此，笔者进行了调查、分析，发现：造成这一现象的主要原因是随着年龄的增长，学生心理转变明显，思想也变得更为成熟了，表现欲也降低了，什么事都喜欢藏在心里，不喜表达。
二、从“亲近”开始，拉近距离
1.蹲下身子，聆听学生的心声
既然孩子们变得不喜言谈、表达，我们应该时常蹲下身子来，和他们拉拉“家常”；把手搭在学生的肩上，给予关心和安慰，这样就会拉近彼此之间的距离，学生就会把你当作一位值得信任的“大朋友”，毫无保留地告诉你隐藏在他内心深处的小秘密！
2.放下架子，主动与学生接触
我们應该放下架子，主动去关心孩子们，走到孩子中间，和他们一起聊天、一起娱乐、一起学习……既成了孩子们的“好朋友”，又了解了他们的一天动态，不是一举两得嘛！在每一次的交谈中，和他们站在同一起点，鼓励孩子说真心话，循循善诱，尽可能消除他们对老师的畏惧感，让他们在交谈中毫不顾虑地畅所欲言。
3.尊重学生，以“爱”育人
“用心关注每个学生，用爱塑造每颗心灵。”是我的座右铭。作为一名班主任，我努力和学生建立一种融洽的关系。对后进生给予他们更多的关爱，尊重学生，与他们平等交流、对话，即使他们犯了错误，也不是一味地批评、指责，而是寻找原因，指引方向，耐心教育。
三、从“对话”着手，多种渠道沟通
1.“班级悄悄话信箱”，建立沟通的平台
“悄悄话信箱”可谓是我校德育的一大特色，在班里，我也尝试着以这样的方式，与学生间搭建这样的沟通平台。每次打开信箱，我都会惊奇地发现，学生内心世界之丰富。他们有的给我提出意见，有的指出同学的不足等等。有了这样的沟通方式，师生关系也变得更加融洽了。
2.《心灵语录》，打开了彼此间的窗户
每位孩子自己设计一本《心灵语录》，把想说的，想倾诉的，想表达的，在这本子上一吐为快，可以写写自己在学习生活中遇到的困惑；可以提出对老师的看法；也可以为班级出谋划策，想金点子等。瞧，这就是孩子们自行设计的《心灵语录》本。
下面我呈现一位学生与我的心灵沟通记录：
烦恼——同桌，请别再用异样的眼神看着我！
小婷：老师，最近有一件事情让我觉得很苦恼。那天，我抄写的句子因粗心漏写了一句，我的同桌就用异样的眼神看着我，好像在嘲笑我，让我心里很难受。我想对同桌说：“每当我犯错误的时候，请别用特别的眼神看我了！”
大朋友的话：很高兴你能敞开心扉和我说你的烦心事，说明你把我当成了你的朋友，而且是一个值得信赖的朋友。你说得对，每个人都会有犯错误的时候，只要及时改正就好。你的同桌在这时候这样做确实不对，你抽时间好好和同桌谈谈，我想他会改正的，试试看！你也试着让自己的心胸变得更宽广些，你会发现天空将更加湛蓝。愿你和同桌能成为一对好朋友！
3.开心乐园——“心灵语录”开通了！
欣儿：开通了“心灵语录”，我可高兴了！我过几天要当学校的文明岗哨了，好激动啊！我一定要站得笔直笔直的，从下周开始，我一定会早起，好好表现。请老师放一百个心吧！
大朋友的话：祝贺你，成为文明岗哨中的一员！老师相信：你的表现一定会让大家满意的！今天，我很高兴能够看到你与我分享快乐，说明你把我当成了真正的朋友，一位值得信赖的好朋友，对吗？希望每天都能看到一个开心的你，创造一个属于自己的缤纷世界！
反思：通过学生在《心灵语录》中的反映，详细地了解他们的内心想法，有了它，我发现师生之间的关系变密切了。学生在这解决了许多心理上的困惑，彼此之间可以无话不谈，畅所欲言，让自己快乐起来，同时，还促进了我的班级管理，班级之间形成了很强的凝聚力。
4.《家校联系》，促进了彼此间的交流
记得有一位家长在给家校本上这样写道：孩子说，班主任对我真好，因为她能经常关心我，奖励糖果给我吃。短短的一句评价，让我很欣喜，因为：这个孩子会懂得感受爱了！它能够这样说，证明了孩子的确改变了不少。与他刚转学来时相比，像换了个人似的。
老师的反馈：孩子，你应该感谢你的妈妈，其实，她比老师更爱你，每天上班，回家还要给你做饭，给你辅导，一个人撑起这个家多不容易啊！你应该理解妈妈的良苦用心！聪明的你，老师知道你会怎么做了！
第二天，当我再次打开他的《家校联系》本时，我愣住了，因为上面清楚地写着：妈妈，请你原谅我，我知道我错了，这几天总是惹您生气，让您操心，您辛苦了！请您原谅我吧！
妈妈的感言：总以为自己的孩子不会理解妈妈，现在看来，其实不然，今天我很高兴，因为第一次看到孩子说出这样的话。
我的反思：是啊！几句短短的话语在此时却起了关键的作用，孩子学会了换位思考，不再是一味地叛逆，而是更能理解父母，爱自己的父母。
总之，只要老师与学生之间能以真心换真心，那么一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。透过德育教育，我们可以触摸德育的教育研究与其他学科的教学研究一样，也是需要灵性的。在日常生活中，我们既要走进学生的学习生活，又要走进学生的内心深处，有意识地了解他们的真实想法，彼此真心交流，我们的师生关系才会变得更和谐！
参考文献：
[1]《小学德育》.2005和2006若干.华南师范出版社.
[2]袁振国.师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版社，2001年8月.
[3]李静.和孩子一起成长[A].班主任德育论文集，2006.