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1. 英语课堂提问的现状
课堂提问是课堂教学必不可少的组成部分，在课堂教学中发挥着重要的作用，合理、有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息，同时还能够给学生一点紧张感，提高课堂教学的效率。现在的课堂提问普遍存在以下几个问题：首先是学生不愿提问，尤其是英语这样的学科，很多学生都不愿开口，更别说要他们提问了;其次就是有的教师不喜欢提问，尤其是在赶进度的时候，教师根本无暇顾及提问，导致学生只能够被动的接受知识;还有就是在提问的过程中，有些教师提问时总希望引出确定的认知结果，这样一来学生就被教师牵着鼻子走，学生不是用自己的知识经验去思考和分析问题，而是在猜测教师想要的答案，处于被动状态的学生思维就会受到限制，这对于培养他们的学习思维是极为不利的。此外，教师还容易忽视学生的心理因素，教师只按自己的期望来判断学生的答案，这样就会打击学生回答问题的积极性，自然而然也会打击到学生提问的积极性。
2. 有效课堂提问的策略
课堂提问绝对是课堂教学中最具有挑战性的工作，同时它也是课堂教学中最能够体现教学水准的一门艺术。兴趣是最好的教师，尤其是像英语这样的文字科目，对于初中学生来说是一门全新的学科，课堂提问一定要注重趣味性，趣味性的提问能寓教于乐，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，能够很好的吸引学生的注意力，提高其学习的兴趣，激发他们强烈的求知欲;所以在提问时，教师必须从教材和学生心理特点两个方面出发，引人入胜、循循善诱提出富有启迪性、趣味性的问题。
提问是一门艺术，在这门艺术中，公平也是尤为重要的;提问要面向全班的学生，而不是仅仅限于那些优等生。在平常的课堂教学中，有不少的教师往往偏爱优等生，提问也总是提问优等生，对于那些学习成绩差的学生总是不闻不问，这样一来，就会让学生产生教师偏心的不好印象，从而降低他们学习的积极性，他们便不再积极参与课堂，而是把自己当局外人，长此以往他们的成绩只能是每况愈下。优等生对于教师提的问题往往能迅速给出满意的答案，但这样一来也就让其他层次的学生没有了足够的思考时间，这样对于其他学生来说是不公平的。因此，教师在提问时对于一些基础知识应该要提问中下程度的学生，面对一些难题时就要面向中上程度的学生，这样一来全员都有参与的机会，可以提高学生的信心和学习兴趣，这样才能真正做到因材施教，有效教学。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习毕竟是一门脑力活，需要充分的思考，教师在课堂上的提问都是即时的，学生课前是没有准备的;所以教师在提出一个问题后，一定要留给学生足够多的思考时间，如果留的时间很短，学生就不能进行充分的思考，又加上是他们所不熟悉的英语，学生就很容易卡壳，有时结结巴巴半天说不出话来，这样一来其他学生就往往不敢回答问题。反之，如果留给学生足够多的思考时间，学生就能比较全面的回答问题，还能有自己独特的见解，这样就能提高他们学习英语的积极性和信心。在给学生思考的期间教师可以用目光环视全体学生，激励学生积极回答问题，这样还能促进师生间的情感交流，消除学生的紧张感。
3. 总结
总而言之，课堂提问是英语课堂教学的一项重要内容，教师可以通过课堂提问的方式来实现新旧知识的过渡，帮助学生温习故知，引领学生进入新的学习领域。英语课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分，如规律的分析归纳、课堂练习、总结谈话等活动都离不开教师的提问，课堂提问直接关系到课堂教学的效率和质量，教师通过课堂提问可以提高学生的听力、锻炼学生的口语，提高学生的英语交际能力、英语表达能力。还有就是，通过课堂提问可以让学生把注意力放在课堂上，提高学生学习英语的兴趣和信心，当然教师还可以通过课堂提问的方式来培养学生的认知能力、分析能力和创新能力，从而使学生的英语综合素质得到全面发展。
（作者单位：甘肃省临潭县回民中学）
课堂提问是课堂教学必不可少的组成部分，在课堂教学中发挥着重要的作用，合理、有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息，同时还能够给学生一点紧张感，提高课堂教学的效率。现在的课堂提问普遍存在以下几个问题：首先是学生不愿提问，尤其是英语这样的学科，很多学生都不愿开口，更别说要他们提问了;其次就是有的教师不喜欢提问，尤其是在赶进度的时候，教师根本无暇顾及提问，导致学生只能够被动的接受知识;还有就是在提问的过程中，有些教师提问时总希望引出确定的认知结果，这样一来学生就被教师牵着鼻子走，学生不是用自己的知识经验去思考和分析问题，而是在猜测教师想要的答案，处于被动状态的学生思维就会受到限制，这对于培养他们的学习思维是极为不利的。此外，教师还容易忽视学生的心理因素，教师只按自己的期望来判断学生的答案，这样就会打击学生回答问题的积极性，自然而然也会打击到学生提问的积极性。
2. 有效课堂提问的策略
课堂提问绝对是课堂教学中最具有挑战性的工作，同时它也是课堂教学中最能够体现教学水准的一门艺术。兴趣是最好的教师，尤其是像英语这样的文字科目，对于初中学生来说是一门全新的学科，课堂提问一定要注重趣味性，趣味性的提问能寓教于乐，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，能够很好的吸引学生的注意力，提高其学习的兴趣，激发他们强烈的求知欲;所以在提问时，教师必须从教材和学生心理特点两个方面出发，引人入胜、循循善诱提出富有启迪性、趣味性的问题。
提问是一门艺术，在这门艺术中，公平也是尤为重要的;提问要面向全班的学生，而不是仅仅限于那些优等生。在平常的课堂教学中，有不少的教师往往偏爱优等生，提问也总是提问优等生，对于那些学习成绩差的学生总是不闻不问，这样一来，就会让学生产生教师偏心的不好印象，从而降低他们学习的积极性，他们便不再积极参与课堂，而是把自己当局外人，长此以往他们的成绩只能是每况愈下。优等生对于教师提的问题往往能迅速给出满意的答案，但这样一来也就让其他层次的学生没有了足够的思考时间，这样对于其他学生来说是不公平的。因此，教师在提问时对于一些基础知识应该要提问中下程度的学生，面对一些难题时就要面向中上程度的学生，这样一来全员都有参与的机会，可以提高学生的信心和学习兴趣，这样才能真正做到因材施教，有效教学。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习毕竟是一门脑力活，需要充分的思考，教师在课堂上的提问都是即时的，学生课前是没有准备的;所以教师在提出一个问题后，一定要留给学生足够多的思考时间，如果留的时间很短，学生就不能进行充分的思考，又加上是他们所不熟悉的英语，学生就很容易卡壳，有时结结巴巴半天说不出话来，这样一来其他学生就往往不敢回答问题。反之，如果留给学生足够多的思考时间，学生就能比较全面的回答问题，还能有自己独特的见解，这样就能提高他们学习英语的积极性和信心。在给学生思考的期间教师可以用目光环视全体学生，激励学生积极回答问题，这样还能促进师生间的情感交流，消除学生的紧张感。
3. 总结
总而言之，课堂提问是英语课堂教学的一项重要内容，教师可以通过课堂提问的方式来实现新旧知识的过渡，帮助学生温习故知，引领学生进入新的学习领域。英语课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分，如规律的分析归纳、课堂练习、总结谈话等活动都离不开教师的提问，课堂提问直接关系到课堂教学的效率和质量，教师通过课堂提问可以提高学生的听力、锻炼学生的口语，提高学生的英语交际能力、英语表达能力。还有就是，通过课堂提问可以让学生把注意力放在课堂上，提高学生学习英语的兴趣和信心，当然教师还可以通过课堂提问的方式来培养学生的认知能力、分析能力和创新能力，从而使学生的英语综合素质得到全面发展。
（作者单位：甘肃省临潭县回民中学）