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摘 要 高中英语作为高中生学习英语知识非常重要的阶段，在教学改革中也非常受重视。英语整体教学法主要是把英语作为语言的知识性和功能性结合起来，将教师的教与学生的学作为一个有机的整体，尤其是在英语课文的整体教学方面，学生在教师的引导下从整体角度把握英语知识、技能并灵活运用，提高学习的质量。本文首先分析了英语课文整体教学的优势所在，基于笔者的教学经验，总结出了几点有效利用英语课文整体教学的措施。
关键词 高中英语；整体教学；教学改革
中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0165-01
整体教学是各科教学中常用的教学方式。课文整体教学就是教师以培养学生的阅读能力为目的从宏观的角度出发将对语篇进行整体上的分析和教学，先从整体着手，再逐步转向局部，遵循“从整体入手，逐层深入”的规律。新课程标准要求教师在教学方法上要坚持信息的整体输入和以课文为中心，开展听、说、读、写的交际活动。在整体语言教学过程中，学生既能培养理解和思维能力，又能培养全面的阅读能力，既能激活学生的思维，活跃课堂气氛，也能保持教学效果，逐步形成以学生为中心的课堂教学。
一、高中英语课文整体教学的优势
（一）能够构建一个完整的教学、知识体系
在高中英语课文整体教学中，课文不仅是语言的整体，也是英语知识的整体，教师在教学的过程中，在将课文细化，讲解知识的过程中，时刻不忘联系全文，让学生不仅学习到课文中的英语知识点，还能够将部分与整体联系，更好得体会到英语课文的主旨和内容，从中学到一定的知识，这往往是教师教学、学生学习中常常忽视的一部分。其次是在整体教学中，学生们能够更好地处理知识点之间的难易关系，更有利于学生攻克重难点知识。
（二）更加适应教材的内容编排
教材是教师授课、学生学习最重要的参考材料。纵观人教版高中英语的教材的内容，都是每个单元围绕一个话题展开，其中的课文也是由一个小主题延伸出来的，课文的导入部分及课后的练习题都与课文环环相扣、联系紧密。因此，采用课文整体教学的方式一方面符合学生的学习规律，另一方面也能够充分利用教材与教师的教学安排相结合，两者相辅相成，提高教师的课堂教学水平和质量。
（三）能够促进学生英语综合能力的发展
整体教学通过清晰的分步学习能够使学生更好地掌握有效的学习方法，进行按部就班、渐进式的学习。整体教学在内容引入的阶段就提出了学习目标，在教学过程中细化学习目标，能够增强学生学习的目的性、计划性和积极性，在不断反复中，学生能够养成良好的学习习惯。同时高中英语课本选编的英文文章，不论在知识内容上还是在结构上，都是学生学习写作的优秀范文，通过整体上的解读课文也对学生的知识学习很有帮助。
二、高中英语课文整体教学的有效措施
（一）加强对学生的预习指导
教师可以让学生在学习课文前先对课文进行整体预习，主要是教师根据课堂教学设计提出一些预习问题让学生在预习、阅读中寻找答案，或者是让学生通过自主预习，自行掌握段落大意。
例如在必修二Unit 3中介绍足球机器人，教师在布置预习任务时，让学生通读全文，通过查生词表、工具书了解文章大意，同时找出程序对于机器人的作用，整体把握文章。在预习后，学生将预习成果反馈给教师，教师就可以在学生的整体预习的基础上设置教学进度。
（二）适当进行课文内容、形式上的拓展
整体教学关注的是宏观上对课文的掌握和理解，教师要在充分了解学生的理解能力、只是储量和学习水平的基础上，为学生适当提供一些与课文相关的背景知识。英语的学习往往会受到语言环境的限制，学生们的中国文思维有时候很难了解到英文文章中的思维，因此教师必须为学生提供丰富、真实的语言情景，为学生介绍英美国家的文化背景的文章、资料、不断丰富学生这方面的知识，让学生在真实的情景中逐渐适应和理解文化差异，从而正确理解作者的创作意圖、语篇包含的情感，为正确理解语篇扫除障碍。
在进行必修三Unit 1时，在讲解Reading部分，教师在讲课之前通过PPT提出问题“How many festivals do you know both in and out of China？”并展示世界各地的节日以及习俗让学生在理解课文内容时不会觉得课文中提到的“Festivals of the Death”“Festivals to Honor People”等节日难以接受，也更好通过课文了解世界文化差异。
（三）借助课文开展复述练习和写作练习
复述是让学生口头表达课文内容的言语过程，能够让学生练习运用课文中学到的知识点的方法。这种方法可以帮助学生从听、说、读、写方面反复复习课文中的知识点，还能够锻炼学生的速记能力、表达能力和思维能力，指导学生自主学习。此外，教师还可以结合对课文的结构、内容分析，对学生的写作进行指导，进行仿写、缩写、扩写或者改写，学习课文在结构、表达等方面的优点，提升学生的书面表达能力。
例如通过学习必修五Unit 4“Making the news”的两篇课文可以让学生学习到描述事件并发表看法的记叙文的写作结构，如何评价一个事件、发表自己的观点在考试的写作部分是比较常用的。
三、结束语
综上所述，课文整体教学作为高中英语教学的重点，如果利用得当，可以全面提高高中生英语的听、说、读、写的综合能力。广大教师要在不断地实践中探索英语课文整体教学的应用方法，将其融入教学体系中，切实培养学生的语言能力。
参考文献：
[1]花卫忠，葛平.高中英语课文整体教学法实践与思考[J].科技创新导报，2014，11（13）：157.
关键词 高中英语；整体教学；教学改革
中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0165-01
整体教学是各科教学中常用的教学方式。课文整体教学就是教师以培养学生的阅读能力为目的从宏观的角度出发将对语篇进行整体上的分析和教学，先从整体着手，再逐步转向局部，遵循“从整体入手，逐层深入”的规律。新课程标准要求教师在教学方法上要坚持信息的整体输入和以课文为中心，开展听、说、读、写的交际活动。在整体语言教学过程中，学生既能培养理解和思维能力，又能培养全面的阅读能力，既能激活学生的思维，活跃课堂气氛，也能保持教学效果，逐步形成以学生为中心的课堂教学。
一、高中英语课文整体教学的优势
（一）能够构建一个完整的教学、知识体系
在高中英语课文整体教学中，课文不仅是语言的整体，也是英语知识的整体，教师在教学的过程中，在将课文细化，讲解知识的过程中，时刻不忘联系全文，让学生不仅学习到课文中的英语知识点，还能够将部分与整体联系，更好得体会到英语课文的主旨和内容，从中学到一定的知识，这往往是教师教学、学生学习中常常忽视的一部分。其次是在整体教学中，学生们能够更好地处理知识点之间的难易关系，更有利于学生攻克重难点知识。
（二）更加适应教材的内容编排
教材是教师授课、学生学习最重要的参考材料。纵观人教版高中英语的教材的内容，都是每个单元围绕一个话题展开，其中的课文也是由一个小主题延伸出来的，课文的导入部分及课后的练习题都与课文环环相扣、联系紧密。因此，采用课文整体教学的方式一方面符合学生的学习规律，另一方面也能够充分利用教材与教师的教学安排相结合，两者相辅相成，提高教师的课堂教学水平和质量。
（三）能够促进学生英语综合能力的发展
整体教学通过清晰的分步学习能够使学生更好地掌握有效的学习方法，进行按部就班、渐进式的学习。整体教学在内容引入的阶段就提出了学习目标，在教学过程中细化学习目标，能够增强学生学习的目的性、计划性和积极性，在不断反复中，学生能够养成良好的学习习惯。同时高中英语课本选编的英文文章，不论在知识内容上还是在结构上，都是学生学习写作的优秀范文，通过整体上的解读课文也对学生的知识学习很有帮助。
二、高中英语课文整体教学的有效措施
（一）加强对学生的预习指导
教师可以让学生在学习课文前先对课文进行整体预习，主要是教师根据课堂教学设计提出一些预习问题让学生在预习、阅读中寻找答案，或者是让学生通过自主预习，自行掌握段落大意。
例如在必修二Unit 3中介绍足球机器人，教师在布置预习任务时，让学生通读全文，通过查生词表、工具书了解文章大意，同时找出程序对于机器人的作用，整体把握文章。在预习后，学生将预习成果反馈给教师，教师就可以在学生的整体预习的基础上设置教学进度。
（二）适当进行课文内容、形式上的拓展
整体教学关注的是宏观上对课文的掌握和理解，教师要在充分了解学生的理解能力、只是储量和学习水平的基础上，为学生适当提供一些与课文相关的背景知识。英语的学习往往会受到语言环境的限制，学生们的中国文思维有时候很难了解到英文文章中的思维，因此教师必须为学生提供丰富、真实的语言情景，为学生介绍英美国家的文化背景的文章、资料、不断丰富学生这方面的知识，让学生在真实的情景中逐渐适应和理解文化差异，从而正确理解作者的创作意圖、语篇包含的情感，为正确理解语篇扫除障碍。
在进行必修三Unit 1时，在讲解Reading部分，教师在讲课之前通过PPT提出问题“How many festivals do you know both in and out of China？”并展示世界各地的节日以及习俗让学生在理解课文内容时不会觉得课文中提到的“Festivals of the Death”“Festivals to Honor People”等节日难以接受，也更好通过课文了解世界文化差异。
（三）借助课文开展复述练习和写作练习
复述是让学生口头表达课文内容的言语过程，能够让学生练习运用课文中学到的知识点的方法。这种方法可以帮助学生从听、说、读、写方面反复复习课文中的知识点，还能够锻炼学生的速记能力、表达能力和思维能力，指导学生自主学习。此外，教师还可以结合对课文的结构、内容分析，对学生的写作进行指导，进行仿写、缩写、扩写或者改写，学习课文在结构、表达等方面的优点，提升学生的书面表达能力。
例如通过学习必修五Unit 4“Making the news”的两篇课文可以让学生学习到描述事件并发表看法的记叙文的写作结构，如何评价一个事件、发表自己的观点在考试的写作部分是比较常用的。
三、结束语
综上所述，课文整体教学作为高中英语教学的重点，如果利用得当，可以全面提高高中生英语的听、说、读、写的综合能力。广大教师要在不断地实践中探索英语课文整体教学的应用方法，将其融入教学体系中，切实培养学生的语言能力。
参考文献：
[1]花卫忠，葛平.高中英语课文整体教学法实践与思考[J].科技创新导报，2014，11（13）：157.