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<正>《数学通报》近期刊登关于数学归纳法教学设计的文章,在上海引发了高中数学教师对数学归纳法教学的热烈讨论,这些讨论也引发了笔者对国外的相关文献的搜索,并对其加以分析梳理,期望能对国内数学归纳法教学及相关研究有所启示和帮助.众所周知,推理和证明是数学的基本思维过程,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式[1].而对于数学归纳法(简称MI)是一种重要的